Инновационный подход к повышению квалификации преподавателя на основе концепции системного педагогического проектирования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Московский государственный агроинженерный университет им. В. П. Горячкина

Инновационный подход к повышению квалификации преподавателя на основе концепции системного педагогического проектирования

Стайнов Г. Н.

Для эффективности повышения квалификации преподавателей, особенно имеющих отраслевое высшее профессиональное образование, но с отсутствием базовой педагогической подготовки, необходимо обратиться к концепции системного педагогического проектирования [1]. Концепция заключается в том, что педагогическое проектирование является приоритетной функцией преподавателя и представляет собой процесс прогностической образовательной деятельности, состоящей в разработке педагогической системы преподавания своего предмета с моделированием и технологизацией учебного процесса.

Системным педагогическое проектирование называется потому, что, во-первых, при разработке применяются системный подход к обучению и системный анализ на его основе, который требует комплексного проектирования всех составляющих элементов образовательного процесса, и, во-вторых, результатом проектирования является педагогическая система преподавания учебного предмета (или темы, раздела, модуля).

Педагогическая система - совокупность взаимосвязанных, взаимообусловленных элементов (цель, принципы дидактики, содержание, формы, методы, средства, субъекты учебного процесса, системообразующий фактор, обратная связь, результат обучения), предназначенных для достижения образовательной цели с прогнозируемым результатом посредством совместной деятельности преподавателя и студентов. Педагогическая система состоит из теоретической модели и педагогической технологии. педагогический проектирование аттестация преподаватель

Модель педагогической системы - искусственное (условное) изображение педагогической системы в виде блок-схемы, адекватной реальному образовательному процессу, с целью его научного исследования и практической реализации, фактически это модель образовательного процесса.

Педагогическая технология - процесс реализации элементов модели с обязательным выполнением определенных научно обоснованных принципов, т.е. это «механизм» реализации системы для достижения гарантированного успеха.

Концепция предусматривает переход от традиционного планирования - к системному педагогическому проектированию. Разработанная педагогическая система состоит из 7 компонентов. Логическая интерпретация системы представлена схемой, выступающей в роли концептуальной модели системного педагогического проектирования (рис.1).

Аннотация сущности системного педагогического проектирования состоит в описании процесса следующим алгоритмом построения семикомпонентной конструкции.

Компонент 1. Методологическая основа педагогического проектирования выступает как предпосылка теории организации предстоящей деятельности, «стартовая площадка» преподавателя - проектировщика педагогической системы. Поскольку педагогическое проектирование - это процесс, то преподаватель- проектировщик должен разбить этот процесс на этапы, определить методологические подходы, выявить функции этого процесса, применить принципы, которыми следует руководствоваться при проектировании.

Компонент 2. Так как результатом педагогического проектирования является педагогическая система, то она должна иметь системообразующий фактор как концентрированное выражение основной идеи системы.

Компонент 3. Педагогическую систему нужно представить в виде условного изображения в форме блок - схемы, называемой дидактической моделью педагогической системы, которая включает все элементы системы (цель, содержание, формы, методы, средства и др.) и может считаться универсальной моделью педагогической системы преподавания предмета, модуля или темы.

Для построения модели руководствуются определенными принципами.

Компонент 4. Реализация педагогической системы в образовательном процессе - это тоже процесс, процесс реализации каждого элемента её модели, но не просто реализация, а реализация с выполнением определенных условий, предписанных требований, принципов и поэтому называемый педагогической технологией, которая обеспечивает достижение цели и предполагаемый результат. При разработке педагогической технологии также руководствуются определенными принципами.

Компонент 5. Реализация спроектированной педагогической системы посредством педагогической технологии дает предполагаемый результат с определенным уровнем технологичности и соответствующим уровнем успешности овладения студентами учебным материалом.

Компонент 6. После реализации педагогической системы возникает необходимость «обращения субъекта на самого себя», т.е. анализа преподавателем своей собственной работы (рефлексии) и выявления наличия признаков технологичности системы.

Компонент 7. Проектирование педагогической системы должно опираться на «фундамент» (научную основу педагогического проектирования): системный подход к научному познанию, системный анализ образовательного процесса, теорию проектирования систем и концепцию педагогического проектирования.

Предлагается развитие компетентностного подхода к повышению квалификации преподавателей. В целом профессионально-педагогическую компетентность преподавателя можно представить в виде следующей схемы.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ППК = СПК+ПОК+ОУК+ЛЧК

Системно-проектировочная компетентность означает, что преподаватель должен овладеть научной и методологической основами педагогического проектирования и уметь спроектировать педагогическую систему преподавания своего курса. Это позволяет педагогу работать на развитие системного мышления, творческих способностей студентов.

Предметно-отраслевая компетентность - это глубокое знание преподаваемого предмета и понимание его роли в подготовке специалиста, т.е. профессионально ориентированное содержание своего предмета и знание отрасли, в которой будет работать выпускник образовательного учреждения.

Организаторско-управленческая компетентность - преподаватель должен уметь организовать образовательный процесс, грамотно управлять им, быть компетентным в области менеджмента в образовании и в сфере управления в отрасли, для которой готовится специалист.

Личностно-человековедческая компетентность - преподаватель должен быть творческой личностью, «генератором идей», а не только «передатчиком» знаний, заниматься научной работой в области своего предмета, считать обучающихся личностями, субъектами образовательного процесса, выстраивать бесконфликтные взаимоотношения с ними, отдавать предпочтение демократиче6скит формам общения, обладать такими личностно-профессиональными качествами, как коммуникабельность, толерантность, безупречный внешний вид, правильная речь, креативность, готовность к свободному ответу на любые вопросы и возможности дискуссии с уважением к мнению ее участников, принимая его или аргументированно не соглашаясь.

Образовательный процесс нуждается в преподавателе-человековеде, педагоге-духовном наставнике, а не в узком профессионале, мыслящем в рамках своего предмета, так как обучающиеся могут «черпать» информацию из различных источников и без преподавателя, а общение «лицом к лицом» возможно только с преподавателем, который готов к сотрудничеству с ними и взаимопониманию. В этом отношении к преподавателю должна быть требовательная доброта и доброжелательная требовательность.

В данной публикации остановимся только на первой составляющей профессионально - педагогической компетентности преподавателя - проектировочной. Для формирования проектировочной составляющей необходимо использовать модель образовательного процесса (рис.2) [1].

Предлагаемый подход позволяет овладеть повышающими квалификацию преподавателями системнопроектировочной компетентностью (СПК).

СПК - сформированность совокупности профессионально-педагогических действий, направленных на осуществление реализации концептуальной модели системного педагогического проектирования или модели образовательного процесса, обеспечивающих технологичность процесса обучения и достижение предсказуемого результата.

Это определение СПК можно выразить формулой как сумму составляющих компетентностей:

n

СПК = ? К_i

1

Логическая интерпретация педагогической системы

Рис 1. Концептуальная модель системного педагогического проектирования

Практические рекомендации для аттестации преподавателя на квалификационную категорию по сформированности системно-проектировочной компетентности

(при аттестации на I квалификационную категорию - на базе модели образовательного процесса - Рис.2)

8

СПК = ? К_i,

1

где К ₁ - умение спроектировать цель (компетентность в целеполагании);

К ₂ - умение реализовать принципы дидактики (компетентность в реализации общедидактических принципов);

К ₃ - умение реализовать научный отбор содержания (компетентность в реализации принципов отбора содержания);

К ₄ - умение выбрать организационные формы обучения (компетентность в выборе форм обучения);

К ₅ - умение обосновать методы обучения (компетентность в обосновании методов обучения);

К ₆ - умение подобрать соответствующие средства обучения (компетентность в подборе средств обучения);

К ₇ - умение сформулировать системообразующий фактор и реализовать его принципы (компетентность в сущности и принципах реализации системообразующего фактора);

К ₈ - умение спроектировать внутреннюю и внешнюю обратную связь.

(при аттестации на высшую квалификационную категорию - на базе семикомпонентной концептуальной модели педагогического проектирования - Рис.1.)

7

СПК = ? Кi,

1

где К ₁ - овладение методологией педагогического проектирования;

К ₂ - умение выбрать и обосновать системообразующий фактор;

К ₃ - умение смоделировать образовательный процесс;

К ₄ - умение разработать технологию обучения (научно обоснованно реализовать элементы модели);

К ₅ - умение диагностично спрогнозировать результаты своей работы;

К ₆ - умение проанализировать педагогическую систему;

К ₇ - овладение научной основой педагогического проектирования;

Примечание. Другие структурные составляющие (ПОК, ОУК, ЛЧК) общей профессиональнопедагогической компетентности (ППК) преподаватель приобретает самообразованием, самовоспитанием и с учетом имеющихся научных исследований, соответствующих публикаций в педагогической литературе, например, [2] и своего собственного опыта. Для предлагаемой системы характерны достоинства:

1. Логическая структурированность - совокупность упорядоченно расположенных элементов системы с учетом устойчивых связей между ними, обеспечивающих целостность и тождественность дидактической (теоретической) модели системы реальному образовательному процессу;

2. Практичность - совокупность свойств системы, влияющих на эффективность ее реализации в образовательном процессе и выражающихся:

а) в возможности использования системы в реальном образовательном процессе;

б) в простоте ее освоения и применения;

в) в воспроизводимости технологии и достижении намеченной цели;

г) в моральном удовлетворении преподавателя за овладение методологией проектирования педагогиче-

ской системы преподавания своего предмета.

3. Технологичность - соответствие педагогической системы определенным требованиям (принципам) оптимальной ее реализации для достижения прогнозируемого результата в образовательном процессе;

4. Универсальность - система имеет обобщенный характер, ее модель выступает в качестве «оболочки», которую можно наполнить содержанием любого предмета, и которая предоставляет возможность сочетания технологичности и творческого поиска преподавателя в образовательном процессе. А самое главное, реализация концепции и, соответственно, спроектированной системы, позволяет формировать профессиональнопедагогическую компетентность преподавателя для повышения его квалификации.

Список использованной литературы

1. Стайнов Г.Н. Основы системного педагогического проектирования. Учебное пособие - М.: ФГОУ ВПО МГАУ, 2007г. - 107с.

2. Профессиональная компетентность. Диагностика уровня человековедческой компетентности педагога. Методические рекомендации. Вып. 18 / Отв. ред. Л.Я. Олиференко. - М.: ИПК и ПРНО М.О., 2002. - 23с.

Размещено на Allbest.ru