Преподавание исторических дисциплин в системе дистанционного обучения

Размещено на http://www.allbest.ru/

преподавание исторических дисциплин в системе дистанционного обучения

Зыкова Н. Л.

Иркутский государственный лингвистический университет

В последнее время, в связи с развитием информационных технологий, большое распространение получает система дистанционного обучения. Важным аспектом дистанционного обучения является сетевая технология - Интернет-технология (Internet-based learning), основанная на использовании сети Интернет для обеспечения обучаемых учебно-методическим материалом и интерактивного взаимодействия между преподавателем и обучаемыми.

Для преподавания исторических дисциплин в системе дистанционного обучения можно использовать различные виды ресурсов телекоммуникационных сетей. В первую очередь это электронная почта (e-mail), асинхронная телекоммуникация, которая позволяет моментально передавать адресату, удаленному на сколь угодно большое расстояние, текст, графику, звук, изображения, в том числе программные продукты. Электронная почта может использовать локальные компьютерные сети и телефонную сеть общего назначения. С ее помощью целесообразно создавать "распределенные" по интересам ученические коллективы, участники которых, находясь в разных точках страны или мира, могут проводить совместные работы учебного, поискового или исследовательского характера. При применении почты преобладающей организационной формой работы обучаемых является метод проектов. Преимущество реализации метода проектов с использованием возможностей электронной почты заключается в доступности и простоте средств и способов получения и отправления информации, представленной в самом разнообразном виде для неподготовленного пользователя [Лобанов 2000: 25].

Списки рассылки (mailing lists) позволяют пользователю (обучаемому) регулярно получать интересующую его информацию по предмету в свой электронный почтовый ящик. В процессе преподавания исторических дисциплин этот вид использования ресурсов включает регулярное оповещение о конференциях, семинарах, проводимых из регионального центра или институтами повышения квалификации учителей; регулярную рассылку методических материалов как из регионального центра или института повышения квалификации учителей, так и между отдельными учителями, группами учителей.

Электронные конференции ("электронные доски объявлений") позволяют широкому кругу желающих принять участие в обсуждении интересующих проблем, обеспечивая при этом возможность одновременного "присутствия" сразу на нескольких конференциях, не отходя от своего компьютера. Подобные электронные конференции позволяют не только быть в курсе развития интересующей его исторической проблематики, принимать участие в обсуждении тематических проблем, но и самому высказываться по обсуждаемым вопросам, непосредственно в процессе информационного общения обрести единомышленников, заинтересованных коллег в обмене информационными ресурсами [Лобачёв 1998: 52].

On-line Database (синхронная база данных) позволяет осуществлять поиск в различных базах данных, которые поддерживает сеть Интернет, в диалоговом режиме реального времени. Такой поиск информации, включая аудиовизуальную информацию, позволяет интенсифицировать учебную, научную, творческую деятельность, как преподавателя, так и обучающегося, часто переводит процесс обучения в творчество, обогащая интеллектуальный потенциал обучающегося широким спектром информационного ресурса Интернет.

Протокол передачи файлов (FTP) позволяет обучаемому получать необходимые ему файлы с удаленных компьютеров на свой компьютер и отправлять свои файлы. Этот вид использования ресурсов телекоммуникационных сетей с успехом можно применять в процессе индивидуального и группового информационного взаимодействия, в том числе при реализации метода проектов [Лобачёв 1998: 55].

Протокол Тelnet позволяет осуществлять информационное взаимодействие со всеми ресурсами удаленного компьютера. Свободный доступ ко всем ресурсам конкретного удаленного компьютера позволяет использовать этот вид взаимодействия в процессе осуществления самостоятельной деятельности обучающегося, расширяя возможности выбора информации и обогащая его контакты с информационными источниками [Селевко 1998: 89].

WAIS (Wide Area Information Search) позволяет осуществлять поиск необходимых ресурсов по ключевым словам в рамках всей сети Интернет. Такой поиск облегчает выборку необходимых исторических данных или сведений из огромного потенциала Интернет, обучает пользователя вычленять существенные признаки необходимой ему информации [Селевко 1998: 92].

Все указанные виды использования ресурсов телекоммуникационных сетей и соответствующие им виды информационного взаимодействия на основе телекоммуникационных сетей при определенных методических подходах способствуют развитию у обучаемых умений в сжатой форме представлять в различном виде (в том числе и аудиовизуальном) передаваемую информацию; составлять краткие, информационно ёмкие сообщения, выражающие суть передаваемой информации; вычленять существенные признаки содержательного аспекта информации; отсортировывать по определенным признакам необходимую информацию; развивать коммуникативные способности, играющие важную роль в развитии личностных качеств обучаемого.

Одной из основных составляющих дистанционного обучения в преподавании исторических дисциплин являются базы данных об учебно-справочных и методических материалах. Особого внимания заслуживают уникальные возможности программных средств современного уровня, инсталлируемых на CD-ROM и предусматривающих обращение к ресурсам Интернет. Такие программно-технические средства делают образовательный процесс более интенсивным, дают возможность создавать методики, ориентированные на развитие личности обучаемого. Указанные программно-технические средства также позволяют использовать компьютерную визуализацию учебной информации об исторических объектах или закономерностях социально-экономических и политических процессов и явлений; архивное хранение достаточно больших объемов фактической информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных; автоматизацию процессов информационно-методического обеспечения, организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения; незамедлительную обратную связь [Лобанов 2000: 30].

Реализация вышеперечисленных возможностей программных средств в преподавании позволяет организовать такие виды деятельности, как: регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых исторических объектах, явлениях, процессах, и передачу достаточно больших объемов информации, представленных в различных формах; интерактивный диалог - взаимодействие пользователя с программной (программно-аппаратной) системой, при котором обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы; автоматизированный контроль (самоконтроль) результатов учебной деятельности, коррекция по результатам контроля, тренировка, тестирование.

Подводя итоги, можно сказать, что использование Интернет-технологий существенно упрощает процесс преподавания и обучения историческим дисциплинам, облегчает работу преподавателей и студентов, высвобождает достаточное количество свободного времени, позволяет использовать информацию, различные источники, находящиеся за пределами города, региона или даже страны (Интернет ресурсы, электронные каталоги и библиотеки и др.). Информационные технологии дистанционного обучения позволяют проводить различные видеосеминары-, конференции, круглые столы и т. д.

С другой стороны, доминирующая роль Интернет-технологий в преподавании, оставляет меньше возможностей для непосредственного контакта между преподавателем и студентами, а также в некоторой степени сводит на нет процесс анализа информации, получаемой студентами, (элементарное скачивание вслепую рефератов, статей и др.). Но в целом, на наш взгляд, это проблемы отдельно взятой личности, поскольку, если обучаемый заинтересован в предмете своего изучения, он всегда пропустит любую найденную информацию через себя, будь то сайт в Интернете или библиотечный источник. Таким образом, применение Интернеттехнологий в преподавании является, по нашему мнению, эффективным, удобным и быстрым способом передачи учебно-методической информации.

дистанционный обучение исторический дисциплина

Список использованной литературы

1. Лобанов Ю. И. Программно-методические средства открытого образования / Ю.И. Лобанов. - М., 2000. - 52 с.

2. Лобачев С. Л. Дистанционное образование и образовательные технологии: информационный аспект / С.Л. Лобачёв. - М.:

3. МЭСИ, 1998. - 104 с.

4. Образование и XXI век: информационные и коммуникационные технологии.- М.: Наука, 1999. - 191 с.

5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

Размещено на Allbest.ru