К вопросу о научно-педагогической интерпретации явления военно-поисковой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

К вопросу о научно-педагогической интерпретации явления военно-поисковой деятельности

Попов Федор Евгеньевич, аспирант, Российский государственный профессионально-педагогический университет

Аннотация

военный поисковый педагогический

В статье исследуется военно-поисковая деятельность, как социально-педагогическое явление. Автор приводит научно-педагогическую интерпретацию, выделяет основные признаки, раскрывает сущность и содержание указанной категории. Обозначает педагогические условия военнопоисковой деятельности, способствующие эффективному воспитанию патриотизма.

Ключевые слова: патриотизм, воспитание, военно-поисковая деятельность, педагогические условия.

Annotation

To the question of scientific-pedagogical interpretation of the phenomenon of military-search activity

Fedor E. Popov, graduate student of Russian State Vocational Pedagogical University

The article is devoted to the military-search activities, as a sociopedagogical phenomenon. The author provides scientific-pedagogical interpretation highlights the main features, reveals the essence and the contents of the specified categories. Denotes the pedagogical conditions of military-search activities to promote effective education of patriotism.

Keywords: patriotism, education, military-search activities, pedagogical conditions.

Воспитание патриотизма в современной социально-экономической формации обозначено одним из приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации, в частности, в сфере образования.

Основные положения указанного направления раскрыты в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года.

В этих условиях перед научно-педагогическим сообществом поставлена задача определить формы, средства и методы, способные составить эффективные педагогические технологии воспитания патриотизма учащейся и студенческой молодежи.

В качестве одной из форм, обладающей необходимыми организационно-педагогическими условиями по воспитанию патриотизма студентов, нами было рассмотрено такое социальное явление, как поиск солдат, пропавших без вести в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. Его основное содержание составляют обнаружение на полях бывших боевых действий группами волонтеров останков погибших защитников Отечества с целью захоронения и увековечения памяти о них, а также основанное на идее исторической памяти воспитание патриотизма.

Несмотря на накопленный большой практический опыт по воспитанию патриотизма, воспитательный потенциал этой деятельности педагогической наукой в должной степени не изучен. Начавшаяся в 1990-х годах работа по становлению научного подхода к его изучению, отработке понятийно-терминологического аппарата, анализу педагогического потенциала не получила последующего широкого развития. Представленные по данной проблеме на международных и всероссийских конференциях материалы чаще носят методический и информационный характер.

Обобщение результатов диссертационных исследований, статей в научных журналах, материалов научно-практических конференций позволило составить тезаурус рассматриваемой категории: «поисковое движение», «поисковая работа», в некоторых случаях с приставкой «военно», а также «военная археология».

Наиболее распространенным является понятие: «поисковое движение». В рамках социологического подхода Е.Н. Боле под данной категорией понимает «общественное движение граждан, добровольно и безвозмездно ведущих работу по обнаружению и захоронению не погребенных в годы Великой Отечественной войны останков павших воинов, установлению и увековечению их имен» [1.с.12].

В энциклопедическом словаре В.С. Безруковой делается акцент на воспитательное значение рассматриваемого явления: «Военно-поисковое движение - молодежное движение конца XX века…, основная задача которого состоит в исполнении народного и государственного долга перед павшими в боях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. …Как вид деятельности это движение способствует патриотическому воспитанию молодого поколения»[2].

Анализ понятия «поисковая работа» показал следующее. На государственном уровне, с позиции формально-юридического подхода, он раскрыт в федеральном законе «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества»: «Поисковая работа организуется и проводится…в целях выявления неизвестных воинских захоронений и непогребенных останков, установления имен погибших и пропавших без вести при защите Отечества и увековечения их памяти». Свою точку зрения излагает С.А. Созонов: «Поисковая работа - это наиболее мощный фактор воздействия на умы и сердца ребят. В ней важно все: и поиск останков воинов, и участие в ритуалах захоронений, и встречи с участниками, очевидцами боев, родственниками погибших, контакты с местной администрацией и населением, работниками музеев, и, конечно, с поисковиками других отрядов» [3, с.33].

Еще одно распространенное понятие - «военная археология». И.И. Ивлев основывается на историко-археологическом подходе и представляет его как «комплекс мер и методов, позволяющих обнаружить, эксгумировать, идентифицировать останки жертв войны и конфликтов, а также установить подробности событий военного времени, имевших место на исследуемой территории» [4, с.15]. И здесь будет уместно привести замечание Д.В. Садовникова: «… термин «военная археология» часто используют в качестве синонима более привычного термина «поиск». Нам представляется, что это не совсем верно, поскольку «поиск», на наш взгляд, включает деятельность по увековечению памяти павших защитников Отечества, в то время, как «военная археология» объединяет научно-исследовательский и собственно поисковый аспект» [5, с.19].

Таким образом, явление поиска солдат, пропавших без вести в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., исследуется в различных аспектах и характеризуется достаточно обобщенно в зависимости от исследовательских целей. Условно можно выделить два основных направления: «функциональный» (рассматривает проводимую работу исключительно с позиции внешнего аспекта) и «социально-педагогический» (предполагает реализацию воспитательного потенциала социального явления).

Единым для всех приведенных выше определений служит слово «поиск» и производные от него. Согласно «Толковому словарю русского языка» Д.Н. Ушакова, «поиск» имеет несколько значений, среди них: «4. Чаще мн. Разведочные работы по определению местонахождения…» [6, с.487]. В словаре Ожегова «поиск» также представлен в нескольких значениях, в том числе: «1. мн. Действия ищущего, розыски кого-чего-н.» [7, с.447]. Как было указано ранее, основу содержания рассматриваемого явления составляет поиск останков погибших защитников Отечества, то есть действия, направленные на установление мест гибели.

В рамках нашего исследования мы предлагаем использовать понятие «деятельность» вместо «движение», «работа». Это обосновано следующим.

Педагогический энциклопедический словарь раскрывает «деятельность» как «активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности» » [8, С. 68].

Включение в определение слова «военно-», представляется нам обоснованным по следующей причине. Словарь Ожегова дает пояснение: «Военно-… и Военно… Первая составная часть сложных слов в значении: относящийся к войне, военным условиям, военному делу, военной службе» [9, с.195]. В рассматриваемом явлении действия волонтеров направлены на обнаружение относящихся к периоду Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., неизвестных воинских захоронений и непогребенных останков, установление имен погибших и пропавших без вести при защите Отечества и увековечение памяти о них, поэтому использование этой части сложного словосочетания считаем логичным. Кроме того, слово «военно-» преобразует понятие в термин и создает удобство для использования в научном обороте. Необходимо отметить, что в настоящее время работа с браузерами показывает низкую пертинентность документов, полученных по запросам «поисковая работа», «поисковая деятельность». От общего числа полученных ответов, это составило 2% и 6% соответственно.

Семантический анализ понятий «поисковое движение» и «поисковая работа», а также сущности и содержания рассматриваемого явления, позволил нам дать свою научно-педагогическую интерпретацию и построить определение: «военно-поисковая деятельность - разноплановая институционализированная негосударственная специфическая форма активного взаимодействия людей, направленная на выполнение поисковой работы и организацию мероприятий по увековечению памяти о погибших при защите Отечества в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., способствующая воспитанию патриотизма субъектов этой деятельности».

Исследования, проведенные в военно-поисковых объединениях, позволили, кроме прочего, выявить педагогические условия военно-поисковой деятельности, способствующие эффективному воспитанию патриотизма. Классификация педагогических условий проведена по характеру воздействия: объективные и субъективные педагогические условия. Группу объективных педагогических условий составляют:

- содержательное и нормативное соответствие руководящих документов органов управления профессиональной образовательной организацией решаемых военно-поисковым объединением воспитательных задач;

- единство обучения и воспитания на основе интеграции ценностей патриотизма в образовательном процессе;

- обеспечение взаимодействия субъектов воспитания патриотизма: педагогов, студентов, родителей;

- подготовленность педагогических кадров к ведению воспитательной работы в условиях военно-поисковой деятельности;

- материально-техническое и финансовое обеспечение процесса воспитания патриотизма;

- теоретико-методическое обеспечение воспитания патриотизма в военнопоисковой организации.

В группу субъективных педагогических условий включены:

- приобретение позитивного опыта выполнения социальной роли патриота посредством вовлечения в военно-поисковую деятельность;

- психологическая и профессиональная готовность участников военнопоискового объединения к военно-поисковой деятельности;

- подготовка студентов в рамках программы воспитания патриотизма с использованием педагогических условий военно-поисковой деятельности;

- самоорганизация в деятельности участников военно-поискового объединения и создание особого пространства воспитания патриотизма.

Литература

1. Боле Е.Н. Историческое значение поискового движения России // Военная археология. 2010. № 1. - С. 12 - 21.

2. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.psyoffice.ru/6-1010-voenopoiskovoe-dvizhenie.htm (дата обращения 20.07.2014).

3. Созонов С.А. Формирование личности школьника средствами поисковой деятельности // Психолого-педагогические аспекты поисковой деятельности: Сб. материалов. - Екатеринбург, 1996. - С. 33 - 34.

4. Ивлев И.И. Военная археология. - Архангельск, 1994. - 225 с.

5. Садовников Д. «Военная археология»: от энтузиазма к науке // Военная археология. 2009. № 2. - С. 18 - 25.

6. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка: В 4 т. Т.3. - М., 1996. - 712 с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений. - М., 2010. - 736 с.

8. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002. - 528 с.

9. Словарь русского языка: В 4-х т. Т.1. А - Й. - М., 1999. - 702 с.

Literature

1. Bole, E. N. The historical significance of exploratory movement in Russia // Military archeology. 2010. № 1. - Р. 12 - 21.

2. Bezrukova, V.S. Efron I.A. Basics of Spiritual Culture (Encyclopedic Dictionary of the teacher) [electronic resource]. - URL: http://www.psyoffice.ru/61010-voeno-poiskovoe-dvizhenie.htm (date of treatment 20.07.2014).

3. Sozonov, S.A. Formation of the schoolboy means of search activity // Psychological and pedagogical aspects of search activity: Coll. materials. Ekaterinburg. 1996. - Р. 33 - 34.

4. Ivlev, I.I. Military archeology. Arkhangelsk. 1994. - 225 p.

5. Sadovnikov, D. «Military archeology»: the enthusiasm for science // Military archeology. 2009. № 2. - P. 18 - 25.

6. Ushakov, D.N. Dictionary of Russian language: In 4 t. V.3. M. 1996. - 712 p.

7. Ozhegov, S.I. Dictionary of Russian language: Approx. 100,000 words, terms and expressions phraseological. M, 2010. - 736 p.

8. Pedagogical encyclopedia. М. 2002. - 528 р.

9. Russian dictionary: In 4 Vols. V.1. A - J. М. 1999. - 702 р.

Размещено на Allbest.ru