Особенности преподавания правовых дисциплин иностранным студентам
Сильные и слабые стороны процесса обучения правовым дисциплинам китайских студентов экономических специальностей. Применение таблиц, схем, компьютерных технологий. Основные способы недопущения возможного возникновения апатии при изучении предмета.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 01.09.2018 |
Размер файла | 16,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Особенности преподавания правовых дисциплин иностранным студентам
Е.А. Палыгина
старший преподаватель кафедры права
Хабаровской государственной академии экономики и права
ФГБОУ ВПО «Хабаровская государственная академия экономики и права» активно развивает международную сферу деятельности, в том числе привлечение иностранных студентов для обучения. Поэтому актуальной задачей для Хабаровской государственной академии экономики и права (далее - ХГАЭП) является организация эффективного процесса обучения иностранных студентов, который бы обеспечивал высокое качество образовательных услуг.
Цель данной статьи - анализ особенностей преподавания правовых дисциплин китайским студентам на примере личного и коллективного опыта кафедры права ХГАЭП с целью выявления сильных и слабых сторон, которые могут лечь в основу разработки путей улучшения процесса обучения китайских студентов. В рамках этой цели можно выделить следующие задачи:
1) рассмотреть особенности процесса обучения правовых дисциплин иностранных студентов экономических специальностей на примере личного и коллективного опыта кафедры права ХГАЭП;
2) назвать сильные и слабые стороны процесса обучения, а также сформулировать предложения по улучшению организации процесса обучения правовым дисциплинам китайских студентов в вузе.
Опыт обучения китайских студентов в ХГАЭП показывает, что наиболее серьёзной как для преподавателей, так и для самих студентов является проблема преодоления языкового барьера. Преподаватель сталкивается с тем, что тот способ подачи материала, который обычно им используется для преподавания российским студентам, иностранным студентам не подходит. Большинство китайских студентов плохо знает русский язык, и понимание специфики отдельной правовой дисциплины представляется для них очень сложным. На начальных занятиях требуется полная запись материала на доске. Уделяется большое внимание новым словам-терминам, обязательно чёткое проговаривание терминов преподавателем. Следует уделить время для проговаривания новых терминов студентами. В процессе изложения теоретического материала преподавателю необходимо делать паузы для работы китайских студентов с электронными переводчиками. Применяются таблицы, схемы, компьютерные технологии. В частности, преподаватель знакомит китайских студентов со справочной правовой системой «КонсультантПлюс», что существенно облегчает поиск необходимых нормативных правовых норм для выполнения практического задания.
У китайских студентов доминирующими являются такие ценности, как приоритет коллективных интересов над личными, послушание и соблюдение строгой иерархии между старшими и младшими. Эти особенности затрудняют формирование личного мнения, способностей студентов к критическому мышлению и самостоятельному творческому подходу в решении ситуационных задач. Китайские студенты в большинстве своём неконтактны. Они строго соблюдают дистанцию, даже на практических занятиях редко задают вопросы и никогда открыто не показывают своего непонимания излагаемого преподавателем материала. Поэтому преподаватель, действуя по ситуации, импровизирует, чтобы «расслабить» студентов и заполучить их расположение к себе не просто как к преподавателю, а как к личности. Преподаватель инициирует межкультурный диалог.
Так, одним из практических примеров из собственного опыта является простое ознакомительное общение с китайскими студентами, в ходе которого студенты, выслушав доброжелательные отзывы преподавателя о Китае, о впечатлениях от пребывания в Китае, с удовольствием делятся своими впечатлениями о России и о сложностях, которые возникают у них в преодолении языкового барьера.
Китайские студенты хорошо владеют навыками письменного тестирования, но испытывают большие трудности при устных ответах на занятиях. В связи с этим преподаватель при устных ответах разрешает использовать все имеющие у студента учебные материалы. Преподавателями в работе применяется индивидуально-ориентированный подход. В практической работе с китайскими студентами важно предусмотреть задания для «очень слабых» студентов. Если студент справляется с заданием, это даёт стимул в изучении дисциплины. Возможно, вы скажете, что это всего лишь искусственно создаваемая «иллюзия успешности». Но это прекрасный способ недопущения возможного возникновения апатии при изучении предмета, который очень сложен в понимании. Ведь одной из важных задач преподавателя является создание комфортных и благоприятных психологических условий обучения.
Все вышеперечисленные аспекты позволяют утверждать, что учебно-методическое обеспечение учебного процесса по правовым дисциплинам должно строго учитывать особенности контингента китайских студентов. Возникла острая потребность в пособиях по правовым дисциплинам, которые будут снабжены двуязычными словарями. Необходимо, чтобы в пособии было следующее:
- два словаря (поурочный и алфавитный словарь в конце пособия);
- чёткий перечень нормативных правовых норм с указанием глав, а в некоторых случаях и статей, которые необходимы для решения конкретных практических задач;
- алгоритм решения задач в виде примера (образцы решения практических заданий);
- практические задания (в том числе задачи) должны содержать чётко сформулированные, последовательные и максимально простые для понимания вопросы.
правовой дисциплина китайский студент
Литература
1. Кузнецова, Т. Е. Особенности обучения китайских студентов в вузах РФ / Т. Е. Кузнецова, И. Л. Перфилова, Т. В. Соколова, С. В. Перфилова, Л. В. Юмашева. - СПб. : Изд. Политехнического ун-та, 2010. С. 238 - 236.
2. Сурыгин, А. И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке А. И. Сурыгин. - СПб. : Златоуст, 2000. - 233 стр.
3. Сурыгин, А. И. Компетентный подход и обучение иностранных студентов / А. И. Сурыгин // Методология обучения и повышения эффективности академической, социокультурной и психологической адаптации иностранных студентов в российском вузе : теоретические и прикладные аспекты : материалы Всероссийского семинара. 21 - 23 октября 2008 года. - Томск : ТПУ, 2008. Т. 1. С. 54 - 74.
Размещено на Allbest.ur
Подобные документы
Сущность и место правовых дисциплин в системе высшего образования, методические требования к содержанию практических занятий по правовым дисциплинам. Изучение методических аспектов разработки содержания практических занятий по правовым дисциплинам в вузе.
дипломная работа [206,6 K], добавлен 28.05.2019Цели и задачи преподавания психологии в высшем учебном заведении. Принципы личностно–ориентированного профессионального обучения. Анализ государственного образовательного стандарта. Разработка курса "Психология" для студентов инженерных специальностей.
дипломная работа [122,9 K], добавлен 23.08.2011Основные особенности преподавания литературы изучаемого языка и поэзии иностранным студентам. Принципы обучения литературы в иностранной аудитории. Анализ работы с поэтическими произведениями. Значение преподавателя в обучении иностранной аудитории.
курсовая работа [76,9 K], добавлен 27.12.2011Основные понятия атомной физики, ее изучение в базовых и профильных школах с помощью демонстрационных и компьютерных технологий. Требования к электронному учебнику. Разработка программы и методики применения электронных ресурсов при изучении предмета.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 29.12.2010Раскрытие сущности понятий "информационное общество" и "информатизация общества". Выявление роли компьютерных технологий в процессе обучения иностранным языкам в школе. Анализ многообразия форм компьютерных технологий, которые используются в обучении.
курсовая работа [39,7 K], добавлен 06.05.2019Акмеолого-психологические подходы к разработке и использованию информационных технологий обучения. Формирование у студентов положительной мотивации к применению компьютерных технологий. Психофизиологические особенности студентов и их учет в педагогике.
дипломная работа [46,5 K], добавлен 16.01.2012Особенности внедрения Интернет-технологий в организацию работы студентов при обучении иностранным языкам. Основные группы самостоятельной деятельности, осуществляемые студентами в сети Интернет. Интернет ресурсы, используемые в изучении английского языка.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 25.12.2014Проблемы преподавания общей биологии студентам непрофильных специальностей. Типологизация стилей обучения. Компьютерные презентации в поддержку курса "Общей биологии" в контексте развития понятийного тезауруса у студентов І курса физического факультета.
дипломная работа [89,6 K], добавлен 26.08.2011Цели и задачи использования компьютерных технологий в обучении иностранным языкам. Дидактические свойства и функции современных компьютерных технологий. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса. Развитие творческих возможностей.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 15.12.2016Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку младших школьников. Место и роль информационных технологий в системе обучения иностранным языкам. Дидактическая концепция обучения на основе компьютерных технологий. Обучающие функции компьютера.
дипломная работа [1,6 M], добавлен 06.04.2011