ученики приобретают новый уникальный инструмент для получения знаний, профессиональных навыков, которые пригодятся в дальнейшей жизни в различных сферах деятельности;

преподаватели имеют возможность повысить эффективность и качество труда, овладеть современной информационной культурой;

администрация может повысить оперативность сбора и анализа информации, статистики, автоматизировать такие виды деятельности, как составление расписаний, тарификация преподавателей, движение студентов, мониторинг успеваемости и другое.

использование информационных технологий в учебный процесс порождает сходные проблемы во всех образовательных учреждениях.

1. На основании одного общего анализа необходимо выявить, что изучение и степень применения средств, а также способы их использования учителями начальных классов в ходе тестирования показали результаты равные средней. Однако к сожалению, учителя в вопросе изучения и применения новых средств обучения не были столь успешны.

2. Учителя применяют средства обучения с целью привлечения большего внимания и интереса учащихся и использования их аудиовизуальных чувств, и меньше с целью упрощения учебных понятий. Наряду с этим, учителя при использовании средств обучения сталкиваются с препятствиями, степень влияния каждого из которых эффективность каждого средства рассмотрены по отдельности.

Предложения

1 - Так как изменение структурного подхода является изменением поведения и приобретением навыков, предлагается с помощью проведения мероприятии по преобразованию подхода, изменить убеждения и взгляды учителей в отношении влияния и применения средств обучения в лучшую сторону.

2 - С целью развития учителями взглядов и признания необходимости создания применения новейших средств обучения в процессе обучения, организовать обязательные курсы для учителей в периоды до начала и во время трудовой деятельности.

3 - Обеспечить различные поощрения и стимулирования добросовестных и преданных своему делу учителей для применения средств обучения, директорами и самой системой образования.

4 - Некоторые до сих пор ограничивают технологию обучения только кругом инструментов и учебным оборудованием и считают ее дополнительной стороной преподавания. Для исправления такого подхода, необходимо через учебные программы и семинары и даже изменение названия технологии обучения в технологию изучения обязательно предпринять в этом направлении первые шаги.

5 - Предлагается, чтобы авторы учебников для укрепления влияния средств обучения в процессе обучения в учебных темах или индивидуальных и коллективных предложениях, а также в методических пособиях указывать моменты взаимодействия учителя, ученика и средства обучения.

6 - Чиновник системы образования и воспитания должны на основании разработки критериев и стандартов обучения должны обеспечить различным юридическим и физическим лицам условия для создания различных средств обучения и программного обеспечения с последующим их применением учителями.

7 - В ходе знакомства группы креативных учителей с их продукцией, записи и рекламные брошюры этих встреч должны быть для ознакомления распространены среди других учителей.

8 - Мы предлагаем чиновникам высшего образования разработать проект по открытию специальности технологии изучения, для подготовки технологов изучения и развития культуры правильного и научного применения средств.

Перспективы

На основании проведенного исследования, для дальнейших научных изысканий предлагаются следующие темы:

- связь между подходом учителей к средствам обучения и их применением в процессе преподавания;

- определение мнений специалистов обучения и воспитания в отношении практических составляющих технологии обучения;

- определение значения технологии обучения в теориях обучения;

- определение возможности применения новейших средств на каждом этапе процесса обучения;

- предложение анализа соответствующей и эффективной для применения модели новейших средств в процессе электронного преподавания и обучения.

Основное содержание диссертации отражены в следующих публикациях автора