Формирование правовой культуры и правосознания будущих экономистов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формирование правовой культуры и правосознания будущих экономистов

С.Ф. Носова, канд. юрид. наук, доцент кафедры права Хабаровской государственной академии экономики и права

Abstract

The paper touches upon issues of forming a legal culture and a legal consciousness of students majoring economics while studying in a higher school.

Keywords: law awareness, legal culture, law education.

Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности и правосознания граждан, утверждённые Президентом РФ 4 мая 2011 г., предусматривают, что развитие правового государства, формирование гражданского общества в России требует высокой правовой культуры, без которой не могут быть в полной мере реализованы такие базовые ценности и принципы жизни общества, как верховенство закона, приоритет человека, его неотчуждаемые права и свободы, обеспечение надёжной защищённости публичных интересов. На формирование правовой культуры и позитивного типа правосознания влияют различные факторы, среди которых качественный уровень воспитания и обучения в образовательных учреждениях различного типа и вида, в том числе закрепление и развитие у учащихся основ правосознания[1].

Формирование высокого уровня правовой культуры личности, проявляющейся не только в законопослушании, но и в развитой правовой активности, эффективном умении использовать правовые средства для достижения практических результатов, в стремлении утвердить право в качестве особого значимого достижения цивилизации, выступает одним из важнейших условий построения правового государства. «Большой юридический словарь» даёт следующее определение: « правовая культура - это система ценностей, правовых идей, убеждений, навыков и стереотипов (правового поведения), правовых традиций, принятых членами одной общности»[2]. Отсутствие у гражданина надлежащего правового сознания и достаточной правовой культуры порождает правонарушения, что, в свою очередь, отрицательно сказывается на всех без исключения общественных отношениях - экономике, политике, морали и т.д.

Повышение уровня правовой культуры достигается осуществлением правового воспитания. Данное понятие включает в себя также получение и распространение знаний о праве и других правовых явлениях, усвоение правовых ценностей и идеалов. Правовое образование всегда выполняет воспитательные функции, а правовое воспитание - функции познания правовой действительности. Но задачи правового воспитания шире и многограннее. Если главная задача правового образования - вооружение личности правовыми знаниями, умениями, навыками, обеспечение определённой правовой грамотности личности, то главная задача правового воспитания - формирование у личности социальной направленности правовых идеалов, представлений, убеждений, правомерного поведения, то есть правовой воспитанности. Следовательно, эти процессы взаимосвязаны, но не тождественны. Формирование у студентов правовой культуры является необходимым условием его компетентности и личностного развития, на уровень которого существенное влияние оказывает качество полученного в экономическом вузе правового образования.

Современное экономическое образование невозможно представить без мощного правового компонента в таком образовании. Но такой правовой компонент должен быть адаптирован к потребностям и профилю студентов экономических специальностей. Поэтому основное направление при преподавании всех правовых дисциплин - именно предоставить адекватный, функциональный и абсолютно адаптированный пакет правовых знаний, необходимых молодому экономисту.

Правовая подготовка будущего экономиста предполагает определение её содержания, форм и методов в соответствии с задачами той деятельности, которая осуществляется специалистами на практике, на производстве. Именно будущая профессиональная деятельность является тем фактором, который задаёт содержание правовых и экономических дисциплин и формы учебной деятельности будущих экономистов. Как участник общественных отношений, разнообразных межличностных контактов экономист активно участвует в различных видах профессионального и делового общения. Так, согласно Квалификационному справочнику должностей руководителей, специалистов и других служащих, экономист выполняет работу по осуществлению экономической деятельности предприятия, направленной на повышение эффективности и рентабельности производства, качества выпускаемой и освоение новых видов продукции, достижение высоких конечных результатов при оптимальном использовании материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Определяет экономическую эффективность организации труда и производства, внедрение новой техники и технологии, рационализаторских предложений и изобретений.

Оформляет материалы для заключения договоров, следит за сроками выполнения договорных обязательств. Участвует в проведении маркетинговых исследований и прогнозировании развития производства. Ведёт учёт экономических показателей результатов производственной деятельности предприятия и его подразделений, а также учёт заключённых договоров. Выполняет работы по формированию, ведению и хранению базы данных экономической информации, вносит изменения в справочную и нормативную информацию, используемую при обработке данных. Экономист должен знать законодательные и нормативные правовые акты, методические материалы по планированию, учёту и анализу деятельности предприятия; организацию плановой работы; порядок разработки нормативов материальных, трудовых и финансовых затрат; методы экономического анализа и учёта показателей деятельности предприятия и его подразделений; правила оформления материалов для заключения договоров; законодательство о труде; правила и нормы охраны труда [3].

Работодатель заинтересован в получении современных кадров, способных успешно решать сегодняшние и завтрашние практические задачи. Студент заинтересован в получении образования, которое делает его конкурентоспособным на рынке труда, трудоустраиваемым в избранной области и счастливым в реализации себя как личности и члена общества. Студенческая молодёжь стремится и проявляет готовность к инновационной профессиональной деятельности в выбранной области и карьерному росту. Вуз с его образовательными ресурсами заинтересован в максимальном привлечении студентов и предоставлении им именно такого образования. На вузы возлагаются определённые обязательства в плане совершенствования организационного и методического обеспечения процесса правовой подготовки студентов, внедрения инновационных технологий в непрерывном правовом самообразовании и развитии творческого мышления, а именно технологии организации научно-исследовательской деятельности студентов.

Существенная роль в данном процессе отводится лекции. Наиболее эффективной формой реализации данной технологии, выступают семинары, практические занятия, на которых рассматриваются актуальные для студентов социально-правовые вопросы, в том числе путём подготовки научных докладов, рефератов, презентаций. Активно практикуется групповое и индивидуальное консультирование студентов по применению информационных компьютерных технологий при самостоятельной работе с программами правовой информационной поддержки «Гарант», «КонсультантПлюс». Немаловажное значение имеют формы организации учебно-воспитательной деятельности студентов, оказывающей влияние на формирование у будущих экономистов правосознания. Необходимо сочетать аудиторную и внеаудиторную работу, использовать формы взаимодействия со студентами, которые активизировали бы их самостоятельный поиск решений правовых задач в будущей профессиональной деятельности: встречи с представителями органов государственной власти и местного самоуправления, с практическими работниками в сфере экономики, сотрудниками правоохранительных и судебных органов.

С каждым годом увеличивается количество студентов, экономических специальностей, принимающих участие в конференциях, олимпиадах разного уровня по праву, конкурсах на лучшую исследовательскую работу, увеличивается количество студенческих работ отмеченных дипломами, сертификатами. Развитие правосознания невозможно без сформированных у учащихся умений работать с нормативно-правовыми актами. Поэтому важно объяснить студентам практическую значимость такой работы и научить их этому, что поможет грамотно решать проблемы формирования правосознания, даст возможность полноправно, осознанно и ответственно участвовать в гражданских правоотношениях, в которые включён каждый член общества. Осознанию этого студентом способствует непосредственное знакомство с юридическими источниками, поэтому формирование умений работы с нормативно-правовыми актами особенно актуально в период учебы в вузе [4]. Необходимо также учитывать, что формирование умений работы с нормативно-правовыми актами предусматривается нормативными требованиями обязательного минимума содержания правового образования студентов экономических специальностей.

Таким образом, работа студентов с нормативно-правовыми актами способствует получению глубоких и прочных знаний по предмету; позволяет создать наиболее полное представление о праве, приблизить те или иные положения к практике. Полученные в ходе изучения нормативно-правовых актов знания, умения студентов создают основу для дальнейшего обучения в области права и способствуют становлению правосознания личности. Система правовой подготовки будущего экономиста как составная часть системы общекультурной подготовки представляет собой единство правового обучения и правового воспитания, осуществляемого главным образом в рамках преподавания правовых дисциплин. К сожалению, стабильна в последнее время тенденция к сокращению объёма общеправовой подготовки студентов-экономистов.

В ряду гуманитарных учебных дисциплин правоведение должно занимать достаточное по времени и необходимое по обеспечению место. Правоведение необходимо для формирования позитивного отношения к правопорядку, выработки привычки к правовому поведению, устранения пренебрежительного отношения к праву, устранения правового нигилизма и правового фетишизма. В рамках данной дисциплины рассматриваются вопросы теории государства и права, конституционного, административного, финансового, уголовного, гражданского, трудового, семейного и экологического права. Преподавание юридических дисциплин студентам экономических специальностей заключается в формировании у обучающихся надлежащего правового сознания, выработки привычки совершать поступки (действия) исходя из требований закона, выработки привычки применять право в профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Известно, что правосознание - «это отношение людей к праву» [5]. Правосознание - один из наиболее значимых элементов правовой системы государства и правой жизни. Морально-нравственные устои студента и его квалификация во многом зависят от того, смогут ли преподаватели во время обучения привить уважение к праву, уважение к правде, уважение к справедливости как к главному смысловому содержанию любой отрасли права. Конечно, студент должен понимать, что для достижения справедливости порой необходимо прикладывать значительные усилия, тем не менее у него должно сформироваться убеждение, что справедливость достижима, а законные права тех или иных лиц могут быть восстановлены.

Правосознание студента - будущего экономиста формируется преимущественно под влиянием общественного правосознания, окружающей среды и практической деятельности. Полученные в процессе домашнего воспитания, учёбы в школе и общения между людьми знания о праве служат основными источниками формирования индивидуального правосознания. Что касается образовательного процесса, направленного на подготовку будущего экономиста, то здесь на первый план выходит формирование и развитие профессионализма и правовой культуры как одной из его составляющих. Подготовка экономистов современного уровня требует создания особой образовательно-воспитательной среды, которая должна обладать потенциалом, способствующим формированию правовой культуры. Вся атмосфера вуза, отношения между субъектами образовательного процесса должны быть пронизаны этическим духом, представлять собой некий эталон отношений уважающих друг друга людей. Каждое учебное заведение, нацеленное на качество подготовки выпускников, создаёт определённые традиции, которые, в свою очередь, определяют его своеобразный колорит.

Преподавание юридических дисциплин экономистам является необходимым элементом формирования надлежащего правового сознания и достаточной правовой культуры, одним из условий успешного решения специалистом своих профессиональных задач.

Бесспорным можно считать положение том, что «в условиях рыночной экономики юристы должны хорошо знать экономику, а экономисты право». Ведь экономисту приходится действовать не в абстрактной среде, а в реальных условиях хозяйственной жизни, подчинённой строгим правовым нормам и юридическим законам. Серьёзно изучая право, студенты экономических специальностей не просто расширяют свой кругозор, они закладывают основу своей будущей профессиональной деятельности.

студент культура правосознание учебный

Литература

1. Основы государственной политики Российской Федерации в сфере развития правовой грамотности правосознания граждан : утв. Президентом РФ 04.05.2011 г. // Российская газета. 2011. 14 июля.

2. Большой юридический словарь / под ред. А.Я. Сухарева. - М., 2010.

3. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих: утв. Постановлением Минтруда РФ от 21.08.1998 г. // Бюллетень Министерства труда и социального страхования РФ. 1998. № 12; 2011. № 4.

4. Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву / Е.А. Певцова. - М., 2003.

5. Алексеев С.С. Право: азбука - теория - философия: опыт комплексного исследования / С.С. Алексеев. - М.: Статут, 1999. С. 50.

Размещено на Allbest.ru