Организационно-педагогические условия адаптации студентов технологических специальностей к профессиональной среде

3. Методика организации НИРС при подготовке на базовых кафедрах

Подготовка студентов на базовых кафедрах позволяет: свести к минимуму время адаптации выпускников к среде наукоёмких производств; обеспечить мобильность молодых специалистов при освоении принципиально новых технологий; оперативно разрабатывать предложения по совершенствованию содержания и технологий подготовки специалистов; обеспечить независимую оценку результатов подготовки выпускников и обратную связь предприятия (НИИ) с вузом.

Эффективность разработанной технологии и методики определялась в ходе опытно-экспериментальной работы, организованной в три этапа.

На первом этапе исследования проводился констатирующий эксперимент для диагностики исходного уровня готовности студентов к обучению и профессиональной адаптации в условиях технического университета. На втором этапе исследования был проведён формирующий эксперимент, в рамках которого студенты специальности 240902 «Пищевая биотехнология» изучали дисциплины «Оптимизация учебно-познавательной деятельности», «Тенденции развития пищевых производств», проходили производственные практики, обучались на базовых кафедрах в соответствии с разработанной методикой (15 человек - 50 %), выполняли дипломные работы по заказам предприятий (15 человек - 50 %), занимались НИР (10 человек - 33 %). На третьем этапе (обобщающий эксперимент) было проведено исследование уровней адаптации студентов к профессиональной среде и проверка эффективности разработанной технологии.

Результаты экспертной оценки адаптации студентов технологических специальностей к профессиональной среде после завершения выделенных ранее в табл. 2 этапов адаптации в покомпонентном и интегральном видах представлены на рис. 2.

Рис. 2. Динамика изменения покомпонентного (а), интегрального (б) показателей адаптации студентов к профессиональной среде

Показатели адаптации (табл. 1) оценивались по 9-балльной шкале. Интегральный показатель адаптации студентов к профессиональной среде определялся по формуле:

,

где - значение i-го показателя; m = 27 - число показателей для оценки адаптации.

Анализ динамики покомпонентного изменения показателей позволил выявить неравномерность их формирования на различных этапах адаптации. При этом для первого этапа более заметно изменение мотивационного (М) и когнитивного (К) компонентов, что связано с изучением дисциплин «Оптимизация учебно-познавательной деятельности» и «Тенденции развития пищевых производств». После прохождения производственных практик (второй этап адаптации) наиболее заметны изменения мотивационного, операционального (О) и информационного (И) компонентов. Для третьего этапа - когнитивного, операционального, эмоционально-волевого (ЭВ), информационного и коммуникативного (КМ) компонентов, что связано с подготовкой студентов на базовых кафедрах в соответствии с разработанной методикой.

В результате проведённого исследования были выделены три уровня адаптации к профессиональной среде: низкий (0 - 81 балл), средний (82 - 163 балла) и высокий (164 - 243 балла).

Динамика распределения студентов по уровням адаптации к профессиональной среде приведена на рис. 3.

На рис. 3 наблюдается заметная тенденция роста количества студентов с высоким уровнем адаптации (на 30 %) и снижения количества студентов с низким уровнем адаптации (на 40 %) при менее заметном изменении количества студентов со средним уровнем адаптации. При этом распределение по уровням адаптации значительно отличается для студентов, проходивших (доля студентов с высоким уровнем адаптации 85 %) и не проходивших (доля студентов с высоким уровнем адаптации 30 %) подготовку на базовых кафедрах.

Подтверждением эффективности предложенной методики адаптации будущих специалистов к профессиональной среде наукоёмких производств при подготовке на базовых кафедрах могут также служить следующие показатели: количество и качество исследовательских квалификационных работ, выполненных по заказам предприятий и рекомендованных к внедрению; качество отчётов по производственной и преддипломной практикам; количество студентов, участвующих в научных семинарах и конференциях; количество научных публикаций; количество выпускников, рекомендованных к поступлению в аспирантуру; результаты трудоустройства выпускников. Так в 2008 году, по сравнению с 2007 годом, доля исследовательских работ увеличилась с 22 до 33 %, а проектов, выполненных по заказам предприятий с 39 до 54 %; на 20 % повысилась доля выпускников, трудоустроенных по специальности, в том числе 45 % студентов, проходивших подготовку на базовых кафедрах, была принята на работу ещё в период прохождения преддипломной практики, и к моменту получения диплома уже адаптировалась к условиям производства.

Таким образом, результаты опытно-экспериментальной проверки полностью подтвердили предположения о том, что учёт и внедрение в процесс профессиональной подготовки студентов специальности 240902 «Пищевая биотехнология» организационно-педагогических условий адаптации студентов технологических специальностей к профессиональной среде позволяет обеспечить необходимый уровень адаптации выпускников к профессиональной среде наукоёмких производств.

В заключении обобщены результаты выполненного исследования.

ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОТРАЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ АВТОРА

В периодических изданиях, рекомендуемых ВАК РФ:

1. Дорохова, Т.Ю. Дидактические условия организации профессиональной адаптации студентов технического вуза / Е.И. Муратова, Т.Ю. Дорохова // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. - Тамбов : Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. - Вып. 5(49). - С. 34 - 36. - 0,3 п.л. (авт. 0,15 п.л.).

2. Дорохова, Т.Ю. Управление процессом профессионально-направленной адаптации / Т.Ю. Дорохова // Вопросы современной науки и практики / Университет им. В.И. Вернадского - 2008. - № 2(12). - С. 127 - 131 (авт. 0,3 п.л.).

В других изданиях:

3. Дорохова, Т.Ю. Проблема адаптации студентов первого курса инженерных специальностей / Е.И. Муратова, Т.Ю. Дорохова // Феномен развития в науках о человеке : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. - Пенза, 2004. С. 102 - 104. - 0,2 п.л. (авт. 0,05 п.л.).

4. Дорохова, Т.Ю. Профильное обучение как средство профессиональной ориентации и адаптации к будущей профессии / Е.И. Муратова, Г.В. Матвейкина, Т.Ю. Дорохова // Достижения ученых ХХI века : сб. науч. ст. Междунар. науч.-практ. конф. - Тамбов, 2005. - С. 225 - 227. - 0,2 п.л. (авт. 0,05 п.л.).

5. Дорохова, Т.Ю. Модель профессионально-направленной адаптации / Т.Ю. Дорохова // Прогрессивные технологии развития : сб. матер. ст. междунар. науч.-практ. конф. (10-11 декабря 2005 г.). - Тамбов : Першина, 2005. - С. 364 - 366 (авт. 0,2 п.л.).

6. Дорохова, Т.Ю. Влияние мотивов выбора профессии на адаптацию студентов к условиям университета / Т.Ю. Дорохова // Качество науки - качество жизни : сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. (24-25 февраля 2006 г.). - Тамбов : Першина, 2006. - С. 195-196 (авт. 0,13 п.л.).

7. Дорохова, Т.Ю. Технология оценки уровней адаптации студентов к образовательной среде вуза / Т.Ю. Дорохова // Российские вузы и Болонский процесс : материалы науч.-практ. конф. - Тамбов : Изд-во Тамб. гос. тех. ун-та, 2006. - С. 49 - 52 (авт. 0,3 п.л.).

8. Дорохова, Т.Ю. Влияние условий образовательной среды на успешность профессионально-направленной адаптации / Т.Ю. Дорохова// Российское образование в ХХI веке: проблемы и перспективы : сб. ст. II Всероссийской науч.-практ. конф. - Пенза, 2006. - С. 92 - 94 (авт. 0,2 п.л.).

9. Дорохова, Т.Ю. Моделирование процесса профессионально-направлен-ной адаптации на основе методологии IDEF0 / Е.И. Муратова, Т.Ю. Дорохова // Вопросы современной науки и практики / Университет им. В.И. Вернадского. - 2006. - № 4(6). - С. 48 - 52. - 0,3 п.л. (авт. 0,1 п.л.).

10. Дорохова, Т.Ю. Методическая система профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей / Е.И. Муратова, Т. Ю. Доро- хова // Электронный журнал «Инженерное образование» # 1 января 2007 г. (Федеральный портал «Инженерное образование») http://www.techno.edu.ru:16001/ 0,6 п.л. (авт. 0,3 п.л.).

11. Дорохова, Т.Ю. Технология организации профессионально-направленной адаптации студентов инженерных специальностей / Е.И. Муратова, Т.Ю. Дорохо- ва // Электронный журнал «Инженерное образование» # апрель 2007 г. - 19 с. (Федеральный портал «Инженерное образование») http://www.techno.edu.ru:16001 / - 1,2 п.л. (авт. 0,6 п.л.).

12. Дорохова, Т.Ю. Оптимизация учебно-познавательной деятельности : учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.И. Муратова, Т. Ю. Дорохова. - Тамбов, 2008. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Регистрационное свидетельство № 12791 от 21 марта 2008 г., № государственной регистрации 0320800564. - 3,9 п.л. (авт. 1 п.л.).

13. Дорохова, Т.Ю. Трудоустройство как показатель адаптивной устойчивости выпускников / Е.И. Муратова, Т.Ю. Дорохова // Проблемы рынка труда и занятости: пути их решения : сб. ст. IV Междунар. науч.-практ. конф. - Тамбов, 2008. - С. 17 - 19. - 0,2 п.л. (авт. 0,1 п.л.).

Размещено на Allbest.ru