Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 37

ФГБОУ ВО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Сотрудничество учителя и родителей как педагогическое условие формирования отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям

Сармутдинова Г.Б.

galia_tancer@mail.ru

Научный руководитель - Мусс Г.Н. - к.п.н., доцент

Аннотация

школа педагогический ценность правовой

Цель исследования: организация сотрудничества учителя начальной школы и родителей как педагогическое условие формирования отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям. Задачи исследования: описание социальных предпосылок изучаемой проблемы; дефинирование понятия «базовые национальные ценности»; изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих процесс и содержание воспитания подрастающего поколения.

Ключевые слова: младший школьник, базовые национальные ценности.

Annotation

Organization of cooperation of primary school teachers and parents to base national values of the younger school student

Sarmutdinova G. B. (Muss G. N.)

The purpose of the study: the organization of cooperation of primary school teachers and parents as pedagogical conditions to the basic national values. Objectives of the study: description of the social background of the problem being studied; definiowanie the concept of "basic national values", the study of normative legal documents regulating the process and content of the education of the younger generation.

Keywords: primary school pupil, basic national values.

Базовые национальные ценности представляют собой фундамент моральных установок и нравственных ценностей, которые исторически присущи многонациональному народу Российской Федерации. Их маркерами являются семейные, региональные, культурные, социальные, религиозные традиции, позволяющие аккумулировать, сохранять и транслировать нормы, ценности и опыт поколений. Эти ценности в свою очередь, обеспечивают эффективное развитие страны в современных социокультурных, политических и экономических условиях. Носителями базовых национальных ценностей являются социальные группы, общество и государство, семья, культурнотерриториальные сообщества, примыкание и идентификация с которыми которых происходит, в том числе, на уровне начального общего образования.

Эти социальные институты воспитывают и развивают личность младшего школьника, как творческого, высоконравственного, компетентного, ответственного гражданина России.

В основе формирования отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям лежит теория ценностей, где отношение рассматривается как связь субъекта и объекта и форма отражения человеком окружающей его действительности. Формирование отношений в структуре личности человека происходит в результате отражения им на сознательном уровне сущности тех социальных объективно существующих отношений общества в условиях его макро- и микробытия, в котором он живет [1].

Отношение к окружающим характеризуется как доброжелательность, заботливость, внимание. Отношение к себе самому, зависит от самооценки, самосознания позитивного или негативного уровня. А ценностное отношение лежит в основе ценностях, принимаемые или отвергаемые личностью. Одной из главных задач педагога - сформировать отношение младшего школьника к ценностям, которые признаны в том или ином обществе. Формирующаяся личность должна видеть примеры отношений, как систему нравственных ориентиров, что в дальнейшем поможет ей ставить и решать масштабные национальные задачи. А эти ориентиры там, где хранят уважение к самобытной культуре, к родному языку, к памяти своих предков, к отечественной истории.

Рассмотрим одно из условий формирования отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям.

Организация сотрудничества учителя начальной школы и родителей, обеспечивает целостность и успешность исследуемого процесса, так как зачастую нравственные ценности, которые прививаются в школе, стираются в результате негативного воздействия родителей. В семьях формируется модели межличностных отношений, определяются семейные ценности. В материалах ФГОС ОО актуализированы вопросы, указывающие на необходимость взаимодействия школы и семьи в проектировании и развитии внутри школьной социальной среды, разработке основной образовательной программы начального общего образования, что будет способствовать формированию отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям [2].

Сотрудничество учителя начальной школы и родителей обучающихся необходимо выстраивать, учитывая ряд принципов:

- укрепления и повышения авторитета родителей;

- доверия к воспитательным возможностям родителей;

- повышения уровня педагогической культуры родителей и их активности в воспитании;

- деликатного вмешательства в жизнь семьи;

- опоры на положительные стороны семейного воспитания.

К.Д. Ушинский говорил, что воспитание требует терпение, некоторые думают, что для него нужны врожденная способность и умение, то есть навык; но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, необходимы еще и специальные знания[3]. Основной задачей сотрудничества учителя и родителей состоит в психолого-педагогической помощи и поддержки в образовании и воспитании младшего школьника.

Главной задачей учителя, изучить психологический климат в каждой семье, настроить родителей на взаимодействие, на желание увидеть в школе - “большую хорошую семью”. Это только первый шаг. Диагностика семей продолжается на протяжении всего обучения детей с помощью анкетирования родителей, а затем и детей, тестирования, посещения семей. Работу необходимо строить дифференцированно: у одних родителей есть проблемы в воспитании, проблемы решаются все индивидуально, а другие - помощники классного руководителя, могут поделиться своим опытом семейного воспитания, провести игры для родителей или совместный праздник родителей и детей.

Оказание помощи родителям в воспитании детей классный руководитель осуществляет через организацию психолого-педагогического просвещения родителей. Обусловлено это тем, что большая часть родителей - непрофессиональные воспитатели, им требуется квалифицированная педагогическая, психологическая помощь в решении проблем воспитания, в установлении добросердечных отношений с детьми.

С опорой на вышеуказанные принципы, проектирование сотрудничества учителя начальной школы и родителей по формированию отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям будет носить целостный, системный характер.

Таким образом, обозначенная проблема формирования отношения младшего школьника к базовым национальным ценностям является актуальной для общества и педагогической науки, ее практическая реализация будет проходить успешнее при внедрении в образовательный процесс начальной школы организации сотрудничества учителя начальной школы и родителей.

Список литературы

1. Мясищев, В. Н. Психология отношений: Избранные психологические труды. / В.Н. Мясищев; Под ред. А.А.Бодалева. - Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО МОДЭК, 1998. - 368 с.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. - 4 е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2011. - 326 с.(Стандарты).

3. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Избранные педагогические произведения. В 2 т. - Т. 1. - М.: Педагогика, 1974.

Размещено на Allbest.ru