Методы работы Центра трудоустройства ВУЗа: обратная связь со студентами
Механизмы обратной связи подразделений высших учебных заведений, отвечающих за практику и трудоустройство, со студентами и выпускниками. Субъективная оценка студентами личной практической подготовки. Направления повышения уровня компетенций студентов.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 18.08.2018 |
Размер файла | 51,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Электронный научно-практический журнал «МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК» ОКТЯБРЬ 2017 |
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
Размещено на http://www.allbest.ru/
Электронный научно-практический журнал «МОЛОДЕЖНЫЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК» ОКТЯБРЬ 2017 |
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ |
Методы работы центра трудоустройства ВУЗа: обратная связь со студентами
Гарькин И.Н., Медведева Л.М., Назарова О.М.
Пензенский государственный университет
архитектуры и строительства
Приводятся механизмы обратной связи подразделений ВУЗов, отвечающих за практику и трудоустройство со студентами и выпускниками. Рассматривается опыт работы в этом направлении Центра практики студентов и содействия трудоустройства выпускников Пензенского государственного университета архитектуры и строительства.
Ключевые слова: трудоустройство, производственная практика, обратная связь, студенты, выпускники, социологическое исследование, опрос.
METHODS OF WORK OF THE HOST EMPLOYMENT CENTER: FEEDBACK WITH STUDENTS
Garkin I.N., Medvedeva L.M., Nazarova O.M.
Mechanisms of feedback of departments of universities responsible for the practice and employment with students and graduates are given. Experience of work in this direction of the Center for Student Practice and Assistance in Employment of Alumni of the Penza State University of Architecture and Construction.
Keywords: employment, work practice, feedback, students, graduates, sociological research, survey.
Согласно требованиям последнего ФГОС ВО, все виды практик (по получению первичных знаний и умений, производственная, преддипломная) являются важнейшим элементом высшего образования, и аккредитационным показателем ВУЗа. В тоже время показатель трудоустройства выпускников является одним из показателей эффективности деятельности ВУЗа (так в Приволжском федеральном округе необходимый показатель трудоустройства 80%). Для организации практик и организации работы по трудоустройству выпускников (и студентов) в ВУЗах нашей страны созданы соответствующие структурные подразделения. Стоит отметить, что помимо контроля и мониторинга со стороны органов государственной власти, необходимо учитывать мнение студентов и выпускников о деятельности таких структурных подразделений, для выстраивания максимально удобной и эффективной для учащихся форм работы.
В Пензенском государственном университете архитектуры и строительства организацией практики и трудоустройства занимается Центр практики студентов и содействия трудоустройству выпускников (ЦПСиСТВ или Центр) [1].
Для самоконтроля своей деятельности, и построения обратной связи со студентами и выпускниками сотрудниками центра регулярно проводятся социологические исследования различной тематики и форм. Среди них:
Социологический опрос в форме анкетирования. Срезы при данной форме исследования делаются по курсам, направлениям подготовки либо по факультетам. Выборка составляет сто человек, что позволяет достаточно объективно оценить тот или иной вопрос, т.к. в ПГУАС общая численность студентов на каждом курсе, факультете или направлении подготовки находиться в пределах одной тысячи человек.
За 2016-2017 учебный год проведено более 12 анкетирований по различной тематике: отношение к практике; ожидание от практики; предложения по улучшению работы центра; предпочтение для будущей работы и т.д.
К примеру, в ходе одного из опросов была выяснена субъективная оценка студентами личной практической подготовки (рис.1) [2,3].
Рисунок 1. Субъективная оценка студентами личной практической подготовки
По просьбе руководства ВУЗа ЦПСиСТВ проводит опросы по тематике лишь косвенно относящиеся к деятельности центра. Так было проведено масштабное исследование по восприятию коррупции (опрошено 400 человек); по восприятию понятия «экстремизм» (опрошено 100 человек); опрос по информационной безопасности (опрошено 100 человек) и ряд других.
Организация процесса анкетирования проходит по следующему алгоритму:
1.Поиск тематики опроса;
2.Согласование и утверждение темы с руководством ВУЗа (проректор по учебной работе);
3.Подготовка опросного листа (анкеты);
4.Заказ на распечатку анкетного листа в типографии университета;
5. Проведение опроса среди студентов;
6.Обработка результатов опроса;
7.Анализ результатов и подготовка предложений по улучшению работы (в рамках тематики исследования);
8.Подготовка служебной записки руководству для ознакомления.
Работа по данному алгоритму помогает достаточно оперативно, в течение одной недели, провести нужный опрос, выявить проблему и выработать пути её решения.
Среди других видов обратной связи со студентами и выпускниками следует выделить: ведение онлайн приёмной в социальной сети «ВКонтакте» (ВК) и беседы непосредственно в ВУЗе. Так, при ведении своей страницы в ВК у Центра неуклонно растёт количество «живых» подписчиков (более 1200), что помогает оперативно, как отвечать на вопросы студентов и выпускников, так и самим проводить опросы по нужным тематикам.
Что касается непосредственного общения со студентами в ВУЗе, то здесь сотрудники Центра выясняют проблемы, возникшие в процессе подготовки к практике, во время самой практики либо в процессе поиска или трудоустройства на работу. Все обращения фиксируются в специальном журнале, в конце каждого года проводится анализ количества и содержания обращений.
Студенты имеют возможность, и активно её пользуются, предложить Центру организовать нужное на их взгляд мероприятие (мастер-класс, деловую игру, экскурсию и т.д.). Данные инициативы студентов осуществляются по заявкам с их стороны в письменном виде, при наборе группы минимум в 10 человек. После обработки заявки сотрудники Центра подбирают либо необходимый материал, либо приглашают человека с производства (специалист отдела кадров, HR-менеджер и т.д.).
В ближайшем будущем планируется расширить присутствие Центра в других социальных сетях Facebook, twitter, Instagram и т.д. Это позволит охватить большую аудиторию среди студентов, выпускников и потенциальных работодателей и что особенно важно они смогут оставлять свои комментарии и предложения. Ещё одно направление развитие для создания обратной связи, модернизация сайта Центра с целью возможности создания форумов для обсуждения планов работы, проведённых мероприятий и т.д. [4,5]
Планируется и привлечение студентов к проведению сертификацию рабочих мест производственных практик, путём включения наиболее активных из них в состав экспертных групп по сертификации.
В итоге проведения всех вышеуказанных мероприятий планируется поднять уровень трудоустройства студент на 10%, улучшить качество прохождения производственной практики и повысить уровень компетенций студентов.
трудоустройство обратная связь студент
Список литературы
1. Болдырев С.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Формы работы центра практики студентов и содействия трудоустройству выпускников // Региональная архитектура и строительство.- 2016. - №3. - С.187-191
2. Гарькин И.Н., Медведева Л.М., Назарова О.М. Профессиональная адаптация студентов в процессе производственной практики // Вестник ПГУАС: строительство, наука и образование - 2016 - №3 - С.97- 101
3. Болдырев С.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Адаптация студентов в строительном ВУЗе: социологический аспект // Региональная архитектура и строительство. - 2017.- №1.- С.84-90
4. Болдырев С.А., Гарькин И.Н., Медведева Л.М. Организация ярмарки вакансий в ВУЗе // Вестник ПГУАС: строительство, наука и образование. - 2017- №1.- 61-65
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность, виды, цели и задачи проектной деятельности. Использование метода проектов в высших учебных заведениях и навыки, приобретаемые студентами в этом процессе. Опыт Германии, США, Японии, Франции в использовании проектной деятельности в преподавании.
курсовая работа [42,5 K], добавлен 08.04.2014Сутність поняття "комунікативний бар’єр" та його види. Критерії та показники діагностики комунікативних бар’єрів у взаємодії викладача зі студентами. Формування готовності викладача до подолання комунікативних бар'єрів у взаємодії зі студентами.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 16.06.2012Изучение социального восприятия отечественными и зарубежными учеными. Особенности восприятия в образовательном процессе. Выявление взаимосвязи рейтинговой оценки преподавателя студентами и продуктивности профессионального педагогического взаимодействия.
дипломная работа [177,3 K], добавлен 28.11.2012Обучение студентов умению самостоятельно приобретать знания на уроках математики. Вовлечение учащихся в активную деятельность на различных этапах обучения. Методика проведения самостоятельных работ со студентами с использованием взаимной проверки.
статья [22,7 K], добавлен 05.04.2013Высшее образование как путь к самореализации. Функции высшего образования, его структура. Проведение научных исследований в государственных высших учебных заведениях г. Твери. Услуги, предоставляемые филиалами высших учебных заведений в г. Тверь.
курсовая работа [72,8 K], добавлен 15.12.2014Структура высшего образования в странах мира. Особенности становления кредитной системы в России и Казахстане. Формирование понятий электричества у студентов высших учебных заведений педагогических специальностей в условиях кредитной системы обучения.
дипломная работа [210,0 K], добавлен 03.07.2015Учебный процесс как творчество. Основные требования к молодому преподавателю ВУЗа, трудности в формировании их как педагогов. Постановка задач в педагогике сотрудничества со студентами, взаимного творчества и взаимоуважения. Такт и мастерство учителя.
реферат [25,8 K], добавлен 20.12.2011Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Сущность обратной связи в процессе дидактического информационного взаимодействия. Ее основные модели и типы. Анализ опыта реализации обратной связи в обучении детей 6-7 лет в современной педагогической практике учителей начальных классов г. Армавира.
статья [34,2 K], добавлен 29.07.2013Теоретико-методологические аспекты исследования квалиметрии в системе образования. Место модуля "Анатомия растений" курса ботаники в системе подготовки провизора. Использование квалиметрического подхода к оцениванию исследовательской работы студентов.
дипломная работа [794,3 K], добавлен 20.06.2017