Формирование экологического самосознания учащихся с использованием произведений С.Т. Аксакова

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 372.891

ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет», г. Уфа

Формирование экологического самосознания учащихся с использованием произведений С.Т. Аксакова

Хизбуллина Р.З., Садыкова Г.В.

E-mail: gulnazkan@gmail.com

Аннотация

аксаков литература экологический сознание

В данной статье даются методические рекомендации к использованию фрагментов произведений С.Т. Аксакова о природе на уроках русского языка, литературы и географии, показывается роль и значение описаний природы С.Т. Аксакова в формировании экологического сознания у учащихся общеобразовательных школ.

Ключевые слова: экологического сознание, описания природы, разные предметы школьной программы.

Annotation

Formation of ecological self-awareness of students using the work of S.T. Aksakov

Khizbullina R.Z., Sadikova G.V.

In this article, methodological recommendations are given for the use of fragments of S.T. Aksakov about nature in the lessons of the Russian language, literature and geography, shows the role and significance of descriptions of the nature of S.T. Aksakov in the formation of environmental consciousness among students in general education schools.

Keywords: ecological consciousness, descriptions of nature, different subjects of the school curriculum.

В современных условиях развития техники и производства, когда происходят разносторонние глубочайшие воздействия общества на природу, становится остро необходимым формирование природоохранного самосознания. В школьных курсах «Окружающего мира», физической и экономической географии, биологии учитель имеет возможность рассмотреть важнейшие вопросы природопользования, имеющие большое значение для формирования экологического сознания. Однако эффективность экологического воспитания в школе зависит от того, насколько весь коллектив учителей осознал необходимость в своей повседневной работе осуществлять «тотальное» природоохранное обучение по всем предметам. На протяжении четырех лет нами проводился эксперимент в НОУ «Детская Академия» г. Уфы, с целью выявить влияние участия учителей разных предметов по экологическому образованию на уроках на сознание учащихся, их деятельность и отношение к окружающей природе. Межпредметные уроки экологического профиля проводились с учителями биологии, химии, физики, литературы и русского языка. В данной статье приводятся результаты совместной работы с учителями русского языка и литературы.

Развитие потребности в общении с природой, в ее облагораживающем воздействии, стремления к познанию окружающей природы в единстве с нравственно-эстетическими переживаниями эффективно, если на уроках по литературе использовать отрывки из произведений С.Т. Аксакова.

Сергея Тимофеевича Аксакова часто называют певцом родной русской природы. Он с детства постигал ее тайны, а позднее в своих рассказах делился с читателями своими открытиями. В своих разнообразных охотах - от сбора грибов, ловли бабочек, ужения рыб до промысла крупных хищников - он, прежде всего, наблюдал, подмечал самые характерные особенности растений и животных - места обитания, жилища, пищу и повадки. Его произведения, изобилующие интереснейшими фактами, написаны таким доступным и красочным языком, что до сих пор не потеряли своего значения. Они вводят взрослого и ребенка в сокровенную жизнь природы, учат наблюдательности, заставляют вслушаться и в ропот весенних ручьев, и в чистые голоса птиц, почувствовать скрытую жизнь леса, отметить удивительные по всей красоте укромные уголки и широкие просторы нашей Родины [3].

«Все хорошо в природе, но вода - красота всей природы. Вода жива; она бежит или волнуется ветром; она движется и дает жизнь и движение всему ее окружающему…» [2].

Рисунок 1 - Река Белая

«...лёд трескался, ломался на отдельные глыбы; вода всплёскивалась между ними; они набегали одна на другую, большая и крепкая затопляла слабейшую, а если встречала сильный упор, то поднималась одним краем вверх, иногда долго плыла в таком положении, иногда обе глыбы разрушались на мелкие куски и с треском погружались в воду. Глухой шум, похожий по временам на скрип или отдалённый стон, явственно долетал до наших ушей...» [1].

«...С этого дня Белая сделалась постоянным предметом моих наблюдений. Река начала выступать из берегов и затоплять луговую сторону. Каждый день картина изменялась, и наконец разлив воды, простиравшийся с лишком на восемь вёрст, слился с облаками. Налево виднелась необозримая водная поверхность, чистая и гладкая, как стекло, а прямо против нашего дома вся она была точно усеяна иногда врехушками дерев, а иногда до половины затопленными огромными дубами, вязами и осокорями, вышина которых только тогда вполне обозначилась; они были похожи на маленькие, как будто плавающие островки...» [1].

В своих произведениях С.Т. Аксаков просто и доступно «излагал» научные знания:

- о связях объектов живой природы с условиями окружающей среды;

- о наличии приспособительных признаков у растений и животных в различных природных сообществах;

- о связи «деревенского» (сельскохозяйственного) труда с природными (в частности, погодными условиями).

Умение наблюдать у С.Т. Аксакова формировалось с детства им самим. Отметим, что он не просто видел явление, он его описывал, фиксировал, делал краткие выводы, делился впечатлениями. А современные школьники не умеют наблюдать, этому их нужно учить, т.е. учить видеть формы и краски в природе, отличать одно природное явление от другого.

С.Т. Аксаков привлек внимание читателей к тому, что под влиянием загрязнений водоемов в них изменяется видовой состав рыб. Такие же закономерности он отмечал и в отношении грибов. При этом Аксаков подчеркивал, что эти процессы постоянно изменяются, сказываются на хозяйстве человека. Например, состояние степей, их растительность отражается на вкусовых и лечебных качествах кумыса.

Формируемое таким образом природоохранное самосознание учащихся, позволяет развивать у них и нравственную ответственность перед будущими поколениями. Описания природы С.Т. Аксакова показывают, что природная среда обладает ценностью не только с позиций сегодняшнего дня, но и будущего, удовлетворяя потребности многих поколений людей в чистой воде, воздухе, в плодородии почв, в растительных и животных богатствах.

Список литературы

1. Аксаков С.Т. Детские годы Багрова-внука. Семейная хроника. Уфа: Башкирское книжное издательство, 1991. 448с.

2. Аксаков С.Т. Записки ружейного охотника Оренбургской губернии. Уфа: Башкирское книжное издательство, 1984. 416 с.

3. Канафина Г.В., Хизбуллина Р.З. Экологическое образование на уроках географии посредством изучения описаний природы в произведениях С.Т. Аксакова / Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования».

Размещено на Allbest.ru