Использование информационных технологий в обучении казахскому языку

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.147

Использование информационных технологий в обучении казахскому языку

Абилхак М.

Ахметжанова Ж.Б.

Кенжебекова Ж.А.

Балапанова К.Ж.

В статье изучается в тесном сотрудничестве с теорией образования по формированию собственных взглядов на мировозрение студентов в препадавании казахского языка. По крайней мере, прежде всего, нам нужно понять концепцию педагогических технологий, как новой образовательной технологии.

На сегодняшний день содержание и цель обучения и воспитательных работ школьных учебных предметов объединяются, после чего дальше совершенствуются. Эта задача требует использования эффективных методов обучения. Такие методы широко пропагандируются.

Ключевые слова: казахский язык, обучающий, теория воспитания, новые технологии, выгодный, методы.

In the article during formation of teaching of the Kazakh language the closely connected theory of education and formation of a worldview position is considered. At least, the new technology of education should be understood as a pedagogical technology. Today the content and purpose of the school curriculum is to combine the types of education and training with the further development and connection with life. This task requires the use of effective methods in the class. This method is widely promoted.

Keywords: Kazakh language, teacher, theory of education, innovation, new technology, key, methods.

Каждый народ имеет свой родной язык. Так, у казахов родной язык - казахский. В своё время исследовавший казахский язык известный российский ученый-востоковед В. В. Радлов в своих статьях дал следующее определение казахскому языку: «Язык казахов простой и богатый, острый, имеет изумительно подходящий слог для остроумных ответов. Даже неграмотные люди разговаривают на родном языке на уровне, сравнимом в Европе только с французами и русскими».

Время не стоит на месте, наступила новая эпоха, в соответствии с новыми требованиями изменяется мировосприятие молодежи. Поэтому наблюдается необходимость использования современных технологий в высших учебных заведениях, на занятиях в школе, включая и обучение казахскому языку, в настоящее время это явление, отвечающее многим запросам. В образовательных учреждениях место казахского языка среди других преподаваемых дисциплин особое. Казахский язык очень богатый. Тем не менее, можно отметить, что это очень сложный язык. Причина этого в том, что у одного слова может быть очень большое количество значений. При обучении представителей других национальностей, несомненно, перед преподавателем стоит трудная задача объяснения этого.

Сейчас в учебных заведениях обучение казахскому языку становится одной из главных целей. Известно, что в методике преподавания используются разнообразные новые технологии. На занятиях казахского языка основной целью применения информационных технологий является обогащение словарного запаса обучающихся, вместе с тем привитие навыков грамотного письма. Поэтому все преподаватели должны владеть новыми технологиями обучения. Основные информационные технологии, используемые при обучении казахскому языку, - это интерактивная доска, телевидение, электронные учебники. Очевидно, что единственным условием получения современной молодёжью передовых и качественных знаний будет внедрение современных инновационных технологий. Из этого следует, что нельзя отставать от научно-технического прогресса; своевременное освоение педагогических инноваций, умение их разработки и эффективного применения - это основная обязанность каждого преподавателя. По нашему мнению, в учебных заведениях необходимо внедрять инновационную систему управления и способствовать её практическому осуществлению [1, 17-19].

Основные задачи инновационных педагогических технологий следующие: учебный педагогический язык

- уметь организовать обучение, развитие и другие виды деятельности каждого обучающегося;

- выбирать направление обучения, при котором воспитание проходит на уровне, соответствующем знаниям и компетенциям обучающегося; - организовать и развивать навыки самостоятельной работы; - равивать навыки аналитического мышления.

Определяются три самостоятельные и взаимосвязанные силы в процессе внедрения инноваций: особенности внедряемых технологий; потенциал новаторов, авторов инноваций; пути внедрения инноваций.

Иновационные технологии обучения выделяются как особый вид профессиональной деятельности. Для освоения инновационных технологий обучения необходимо использовать большой педагогический опыт. Эта работа требует людей, которые творчески подходят к своей деятельности, имеют свой личностный подход к делу. Несомненно, каждый педагог в процессе освоения инновационных технологий занимается саморазвитием и самосовершенствованием. В XXI веке подготовка будущих специалистов, формирование их профессиональных навыков является делом, не терпящим отлагательств, актуальным требованием общества. По этой причине мы создали структурно-содержательную модель формирования у будущих педагогов-психологов умений применения инновационных технологий. Формирование у будущих специалистов навыков применения инновационных педагогических технологий охватывает следующие сферы:

Методист С. Кошимбетова в своём исследовании в учебно-воспитательном процессе рассматривает следующие особенности использования инновационных методов и приёмов:

- отдельные обучающие технологии повышают социально-психологическую ответственность личности в учебно-воспитательном процессе при освоении научных основ и способствуют формированию таких качеств, как гуманизм и человечность;

- усвоение тесного взаимодействия общества и природы;

- новые способности, возникающие в процессе творческого поиска преподавателя;

- при дифференцированных обучающих технологиях содержание и методы обучения в основе творческой исследовательской деятельности направлены на формирование инновационных способностей человека;

- обучение с помощью информационных программ - организация междисциплинарной взаимосвязи преподаваемых дисциплин;

- при наглядном объяснении в мировоззрении человека системно и сознательно формируется культура, направленная на понимание гармонии «человек - общество - природа»;

- в технологии гуманизации в практике первоочередных научных новаций педагогической науки вводятся понятия «ребёнок - субъект», «ребёнок - объект», научные знания рассматриваются в единстве социального положения и социальных результатов деятельности.

Инновации можно разделить на три вида: модификационные, комбинаторные, радикальные.

Модификационная инновация направлена на улучшение и изменение формы уже имеющегося. Примером этого может послужить написанные В.Ф. Шаталовым опорные конспекты по математике и большой опыт их использования учителями.

Комбинаторная модификация - до этого времени не применявшееся сочетание известных методических элементов. Доказательством этого может быть современная методика преподавания. Радикальная инновация - внедрение государственных стандартов образования. Государственный стандарт образования в основном формирует нормы, параметры, показатели уровня и качества обучения.

В настоящее время в нашей независимом государстве сформировалась новая система образования, направленная на вхождение в мировое образовательное пространство. Это связано с важными изменениями в учебно-воспитательном процессе. Все это происходит потому, что изменилась образовательная парадигма, обновилось содержание образования, возникли новое мировоззрение и новые отношения. Одна из актуальных проблем ? это освоение педагогами научно-педагогических основ инновационной деятельности при обучении и воспитании будущего поколения, отвечающего запросам общества.

В эпоху ускоренного развития науки и техники, в эпоху увеличения информационных потоков формирование интеллектуальных возможностей, развитие способностей, талантов обучающихся становится главной задачей образовательных учреждений. В современном образовательном пространстве как воздух необходимые новшества возникают в результате неутомимого исследовательского поиска и творческой работы преподавателя. Из этого следует, что важно сделать поворот в сторону освоения обновлённых педагогических технологий, дающих знания, воспитывающих навыки самостоятельной, поисковой, творческой деятельности, учитывающих способности каждого обучающегося. Также на уровне государственнного образовательного стандарта обязательным является внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий.

Одной из задач, стоящих перед работниками образовательной сферы, является совершенствование обучающих методов и приёмов и освоение современных педагогических технологий. В настоящее время преподаватели, используя инновационные и интерактивные методики в процессе учебных занятий, способствуют тому, чтобы занятия были качественными и интересными.

Если рассматривать понятие «инновация», окажется, что большинство ученых дают ему разные определения. К примеру, Э. Роджерс так поясняет слово «инновация»: «Инновация - новая идея какого-либо человека». Майлс говорил так: «Инновация - это особое новое изменение. Мы ждём от него эффективности и реализации систематических целей».

Инновационные явления в образовательной сфере получили распространение в 80-х годах прошедшего столетия. Как правило, инновация появляется там, где имеются несколько взаимосвязанных актуальных проблем, она направлена на достижение новой цели, ведёт к непрерывному обновлению педагогических явлений. Масырова Р., Линчевская Т. так определяют понятие «Обновление»: «Обновление - для определенного человека это не связано с тем, объективно новая это идея или старая, новизна определяется случаем первого использования со времени появления идеи».

В Казахстане первым дал определение понятию «Инновация» в казахском языке ученый Немеребай Нурахметов. Он предлагает следующее определение: «Инновация, инновационная тенденция - это создание нововведений в образовательных учреждениях, управление ими, их использование и отдельная работа по их распространению». Н. Нурахметов говорит о том, что «инновация» проявляется в образовательном содержании, методике, технологии, организации учебно-воспитательной работы, управлении школьной системой, в своей классификации он делит инновации, сферу обновления на несколько видов: отдельный вид (отдельно - индивидуальные, не связанные друг с другом); модульный вид (отдельно - индивидуальный комплекс, связанные друг с другом); системный вид (полностью освоенный в школе) [2, 103-105].

К инновационным технологиям относятся и мультимедийные занятия. На английском языке multimedia, на латинском multum - много и media, medium - собрание, накопление, то есть в структуру мультимедия входят несколько средств: текст, изображение, аудио, видео, анимация. Цели, котрые ставятся на мультимедийных занятиях: с помощью применения компьютерных технологий развивать навыки самостоятельного обучения, усвоения, познавательной деятельности, навыки самостоятельной работы и реализация творческих способностей студентов.

На занятиях обязательно выполнение следующих условий:

- личностная подготовка студента;

- совершенствование интеллектуальных способностей;

- эстетическое воспитание;

- формирование объективного подхода;

- углубление междисциплинарных связей.

Во время проведения мультимедийного занятия студенты не только воспринимают информацию, но и выполняют действия по ее разработке и передаче. В это время деятельность преподавателя направлена на формирование у студентов навыков нахождения необходимой информации, ее анализа, систематизации и передачи. Преподаватель, связывая тему занятия с явлениями и ситуациями, проблемами, происходящими в окружающей среде, предлагает студентам задания по подготовке проектов. Выполнение этого задания, защита проекта дает возможность развития навыков культуры публичного выступления, систематизации мыслей, умения выражать свои убеждения, защищать свое мнение. Защита задания выполняется перед группой и способствует развитию взаимоотношений в группе. Итак, создание мультимедийного проекта является эффективным методом, дающим возможность студентам получить необходимые теоретические знания и сформировать познавательный интерес к предмету.

Из инновационных технологий широко применяются в настоящее время и электронные учебники. Преподаватель создает электронный учебник, соответствующий учебной программе. В сфере образования компьютер для студента - средство, а для преподавателя - ежедневно применяемый рабочий элемент.

Электронные учебники - подготовленный на научной основе педагогико-информационный продукт. С помощью электронных учебников студенты выполняют с интересом задания, иногда сами находят свои ошибки. Электронные учебники - это для преподавателя совершенствующаяся с каждым днем открытая методическая система. В процессе их использования преподаватель при удобном случае может ввести дополнительные материалы в учебно-методический электронный учебник. Также электронный учебник оказывает большую помощь в качестве наглядного пособия, осуществляющего связь между обучением и компьютером [3, 22-24].

В результате развития языковых навыков студент должен полностью освоить словесное богатство казахского языка, хорошо усвоить фонетическую и словообразовательную систему языка, усвоить морфологические, синтаксические средства, уметь правильно их использовать в языковой практике. Только в этом случае студент, наряду с правильным использованием языка в повседневной жизни, сможет понимать и использовать стилистические, эмоциональные, выразительные, художественные возможности языка.Из этого следует, что для развития языковых способностей студентов, в первую очередь, необходимо обогащать их словарный запас; обучать правильно строить предложения в соответствии с нормами литературного языка; формировать навыки и искусство последовательно выражать мысли в устной и письменной форме.

В последние два десятилетия стали актуальными современные информационные и коммуникационные технологии в совершенствовании сформированной образовательной системы. Цель каждого педагога: школьного учителя или преподавателя высшего учебного заведения - формирование качества образования. А для этого, очевидно, использование информационных и коммуникационных технологий оказывает поддержку на высоком уровне.

Рассмотренные выше виды инновационных технологий в современной ситуации очень эффективны для использования в учебном процессе в высших учебных заведениях. Установленные в государственных образовательных стандартах они не входят в противоречие с содержанием обучения дают возможность реализации учебных целей в единстве с используемыми издавна методами.

Термин «технология» обозначает систему методов. Изначально знания давали без помощи вспомогательных средств; затем посредством учебника; но в современном обществе обучающие технологии претерпели большие изменения. Сегодня мы, отказавшись в учебном процессе от прямых методов, обучаем посредством информационных технологий (компьютер, электронный учебник, интернет).

Обучающая технология тесно связана с научной концепцией как обучать, то есть она находится в процессе поиска ответов на вопросы: как организовать занятие, с помощью каких принципов, какие факторы следует постоянно принимать во внимание. Поэтому обучающая технология взаимосвязана с учебными целями, содержанием, принципами, методами и структурой обучения.

В соответствии с общественными требованиями освоения инновационных технологий ученый В.Максимов в своем исследовании предлагает следующие виды инновационных технологий:

- структурная логическая технология;

- интеграционная технология;

- игровая технология;

- тренинговая технология;

- информационная технология; - диалоговая технология.

В насоящее время в методической сфере широко применяются вышеперечисленные технологии. Для работы с новыми технологиями необходимы указанные ниже условия:

- активизировать и поставить во главу угла учебный процесс;

- делать постоянный анализ, уделять внимание научно-методической, учебнометодической, организационной деятельности студентов;

- знакомиться с новыми образовательными стандартами дисциплины.

Если мы будем постоянно соблюдать эти условия, педагогическая наука будет выделяться эффективным использованием новых технологий. В образовательном процессе обучающее и воспитательное направления должны быть дополнены инновационными технологиями. Мы должны осуществлять контроль над выполнением самостоятельной работы студентов.

Широко применяемые в настоящее время инновационные технологии - информационные технологии. В процессе их использования с самого начала мы большей частью применяем компьютер, вносим разнообразие в занятия, развиваем интерес студентов к предмету. Проведение подобных занятий повышает интеллектуальную самостоятельность и активность студентов.

Использование методических и дидактических возможностей компьютера, применение информационных технологий, использование игровых элементов в процессе обучения повышает познавательную и личностную активность студентов. С помощью компьютера возможен набор текстов, исправление имеющихся ошибок, выполнение заданий по тексту и другие виды учебной деятельности. Иногда мы можем проводить и индивидуальную работу со студентом. Использование студентами в процессе обучения информационных технологий дает возможность для обучения на основе самоконтроля, самоорганизации, самоанализа, самостоятельного планирования [4, 30-34].

Для достижения оптимального результата развития студента система обучения должна быть построена на научно-педагогической основе. Во время занятий, применяя модульную систему обучения, можно уделить внимание личностному развитию студентов. Модульная технология обучения имеет свои особенности использования в новых технологиях каждой дисциплины. Учебный модуль состоит из трех структурных частей: введения, основной части и заключения. Преподаватель уделяет внимание каждому модулю, стремится достичь поставленных целей. Преподаватель обдумывает виды организации занятия. Необходимо, чтобы уровень учебных материалов соответствовал содержанию темы.

В заключение отметим, что использование новых технологий в настоящее время даёт хорошие результаты в обучении казахскому языку. Эти результаты видны и становятся предметом обсуждений. В перспективе, думаем, на это возникнет новый взгляд, будут привнесены новые идеи. По нашему мнению, продолжение, развитие данных новых идей - дело будущего.

Список литературы

1. Амиргалина Н. Білім беруді? инновациялы? технологияларыны? бірі - тірек конспектілері //Білім. -Алматы, 2009. -№ 4. -С. 164.

2. Амандыкова Г. Шет тілін о?ыту ?дістемесі. -Алматы, 2007. -С. 201.

3. Садуова Ж. Инновациял? технологияларды білім беруде ?олдану //Білім. -Алматы, 2006. -№ 5. -С. 54.

4. Такишева Г. Модулдік о?ыту технологиясын пайдалануды? тиімділігі //Білім. -Алматы, 2009. -№ 4, -С. 206.

Размещено на Allbest.ru