Креативность как фактор самореализации личности в профессиональной деятельности
Теоретическое исследование взаимосвязи креативности и самореализации личности в профессиональной деятельности. Анализ динамики развития современного общества. Творческие способности как основной фактор позитивного роста и самосовершенствования человека.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 10.08.2018 |
Размер файла | 17,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Национальный исследовательский Иркутский государственный технический университет
Креативность как фактор самореализации личности в профессиональной деятельности
психолог-консультант, специалист Буинова Дарья Игоревна
кандидат наук, доцент Варыханова Клара Викторовна
Аннотация
В настоящее время особую актуальность приобретает исследование креативности в контексте самореализации личности в профессиональной деятельности. Это связано с тем, что динамика развития современного общества ставит перед человеком задачи, требующие новаторских, творческих решений в жизни и в профессии в том числе. В данной статье приведены результаты теоретического исследования взаимосвязи креативности и самореализации личности в профессиональной деятельности.
«Все течет, все изменяется» - слова, сказанные древнегреческим философом Гераклитом, приобретают все большую актуальность для нас сегодня. Современное общество, активно функционируя, развивается с большой скоростью, что, безусловно, порой порождает сложные, неоднозначначные и противоречивые ситуации. Развитие науки и расширение информационного пространства задают высокий уровень конкуренции и усиливают темп возможных изменений, которые касаются разнообразных сторон жизни человека. С одной стороны, данная ситуация предоставляет возможности для успешной самореализации личности во всех сферах деятельности. С другой стороны, современные условия предъявляют и высокие требования к способности принимать решения самостоятельно, разрабатывать и реализовывать нестандартные и принципиально новые идеи, применять гибкость в поведении при решении разнообразных задач. Все эти характеристики входят в понятие креативности.
В психологических исследованиях природа креативности трактуется неоднозначно. Несмотря на огромное количество исследований, направленных на изучение многообразия проявлений аспектов креативности, остается недостаточно разработанной проблема взаимосвязи креативности и самореализации личности.
Профессиональная сфера является одной из основных сфер жизнедеятельности. Многие ученые отмечают ее как ведущую сферу самореализации личности. В связи с этим возникает необходимость проведения теоретического исследования особенностей креативности как одного из факторов самореализации личности в профессиональной деятельности.
Впервые понятие креативности (от лат. сreatio - созидание) было использовано Д. Симпсоном в 1922 году для определения способности человека отказываться от стереотипных способов мышления. Однако, как справедливо замечает В. В. Суворов, «креативность лишь недавно (немногим более полувека) приобрела в психологии значение реального феномена, признанного предмета исследования...» [6].
В современной психологии исследователи, принадлежащие к самым разнообразным школам психологического знания, дают разные ответы на вопросы, касающиеся природы, структуры и содержания понятия креативности. В настоящее время существует два основных направления в изучении проблемы креативности: когнитивное и личностное.
Креативность в русле когнитивного направления психологии рассматривается как универсальная познавательная творческая способность (Дж. Гилфорд, Е. П. Торренс, Я. А. Пономарев, Р. Стернберг, С. А. Медник и др.). Важно отметить, что именно после исследований Дж. Гилфордом креативности как творческой способности, присущей в разной степени всем людям, данная тематика начала активно изучаться в психологии. Дж. Гилфорд, разрабатывая свою теорию, выделил два типа мышления: конвергентное и дивергентное. Мышление первого типа называют «интеллектуальным», оно связано с решением задач, имеющих единственно правильный ответ. Мышление второго типа - дивергентное называют «креативным». Оно служит средством порождения оригинальных творческих идей и допускает существование нескольких правильных ответов на один и тот же вопрос [5]. креативность самореализация личность профессиональный
Личностный подход к изучению креативности представлен исследователями экзистенциально - гуманистического направления (А. Маслоу, К. Роджерс, Т. Эмэбайл и др.), где креативность рассматривается с позиции своеобразия личностных особенностей человека. А. Маслоу определял креативность как одну из важных черт личности самоактуализирующего человека [3].
Современные исследователи предлагают рассматривать креативность и в русле ряда других направлений. Так, например, Т. А. Барышева предлагает рассматривать в изучении креативности деятельностное направление [6]. Данное направление основывается на изучении продукта творческой деятельности (Л. С. Выготский, В. М. Аллахвердов, Д. Макферсон, К. Тейлор, М. Мессик и др.).
Итак, под креативностью мы понимаем многокомпонентное психологическое образование, определяющее творческие возможности человека посредством специфических когнитивных и мотивационно-личностных свойств, актуализирующихся в проблемной ситуации.
Концепция самореализации тесно связано с развитием гуманистической психологии, рассматривается прежде всего в трудах таких зарубежных психологов гуманистического направления, как К. Роджерс, Э. Фромм, А. Маслоу и т.д. Наиболее близкими к понятию «самореализация» являются понятия «самоактуализация» и «самоосуществление». А. Маслоу отмечает, что человек обладает врожденными потребностями, способностями. Здоровое, нормальное и желательное развитие заключается в актуализации этой природы, в реализации этих возможностей. Внутренняя природа, на его взгляд, «слаба, хрупка, тонка, легко одолевается привычкой, давлением культуры, неправильным к ней отношением. Но... она вряд ли исчезает у здорового человека -- а быть может, и у больного. Даже отвергаясь, она продолжает подпольное существование, вечно стремясь к актуализации» [3]. В отечественной психологической литературе термин «самореализация» не употреблялся вплоть до конца 1990-х гг. Истоки представлений о самореализации личности лежат в трудах В.М. Бехтерева, Б.Г. Ананьева, М.Р. Гинзбурга и др. Все эти концепции касаются феномена самореализации человека, в основе которой лежат потребности роста, развития и самосовершенствования.
Поэтому и термин «самореализация» (self-realization) часто является синонимом «реализации своих возможностей» (self-fulfillment) и «самоактуализации» (self-actualization). Все они описывают очень близкие явления: полную реализацию наших подлинных возможностей (К. Хорни); стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих возможностей и способностей (К. Роджерс); внутреннюю активную тенденцию развития себя, что-то вроде истинного самовыражения (Ф. Перлз); стремление человека стать тем, чем он может стать (А. Маслоу). Некоторое различие интерпретации терминов "самореализация" и "самоактуализация" связано с разными акцентами: на субъективном, внутреннем, или объективном, внешнем, плане существования личности. В этом смысле термин "самоактуализация" отражает данный процесс в большей степени как бы во внутреннем плане личности, а "самореализация" -- в большей степени во внешнем. Однако как самоактуализация -- это всегда актуализация, т.е. выражение, себя, своей истинной природы вовне, так и самореализация -- это всегда реализация своего подлинного «Я» [2].
Профессиональная сфера, несомненно, является одной из основных сфер жизнедеятельности. Нередко ее отмечают как ведущую сферу самореализации личности. Изменчивость современного мира, конкуренция на рынке труда, возрастающие требования профессии - все это побуждает людей быть креативными. Креативность выступает тем важным фактором развития личности, определяющим ее готовность отказываться от существующих стереотипов и изменяться.
Признание приоритета творческих способностей как фактора позитивного роста и самосовершенствования человека является ключевым положением гуманистической психологии. Важная роль в разрешении вопроса о взаимосвязи креативности и самореализации личности принадлежит исследованиям А. Маслоу [3]. Именно он ввел прагматический критерий успешности для оценки степени самоактуализации как внешнего проявления креативных процессов. «Проблема креативности - это проблема креативной личности (а не продуктов креативной деятельности, не креативного поведения и т.п.). Креативная личность - это особая, даже особенная разновидность человека, а не просто человек, приобретший некое новое умение, вроде умения кататься на коньках, и не человек, делающий какие-то вещи, на которые он «способен», но которые не являются его сущностью, не заложены в его природе». Таким образом, А. Маслоу одним из первых выделяет креативность личности как важную характеристику самореализации и самоактуализации личности. При этом он считает, что «творчество - универсальная функция человека, которая ведет ко всем функциям самовыражения», определяя креативность как качество, которое может быть применено к любой задаче в жизни человека, и соответственно, в профессиональной деятельности в том числе.
Э. Фромм рассматривает креативность как ответ на противоречия человеческого существования в современном обществе. В ней проявляется способность человека к продуктивному мышлению, благодаря которой осуществляется творческое самовыражение человека во всех сферах жизни [цит. по 1].
Креативная личность использует свои способности и таланты, реализует свой потенциал, движется к полному познанию себя и своих переживаний. Данная идея, высказанная К. Роджерсом [4], представляется наиболее ценной в свете нашей работы.
При исследовании данного вопроса мы также можем опираться на концепцию Л. А. Коростылевой. По ее словам, «...самореализация как процесс реализации себя - это осуществление самого себя в жизни и повседневной деятельности, поиск и утверждение своего особого пути в этом мире, своих ценностей и смысла своего существования в каждый данный момент времени» [2]. Таким образом, мы можем говорить о том, что самореализация предполагает сбалансированное, гармоничное развитие личности путем приложения необходимых усилий, направленных на раскрытие генетических, индивидных и личностных потенциалов. Следует отметить, что понятие «потенциал» многими учеными выделяется в качестве основного понятия, объединяющего зоны исследования креативности и самореализации личности.
Уровень и характер самореализации у разных людей различается в силу разных факторов (индивидуально-личностных, ситуативных факторов). В контексте нашего исследования это является важным, так как к индивидуально - личностным факторам может быть отнесена и креативность личности.
Подтверждение того, что креативность является фактором самореализации личности, мы можем найти и в современных исследованиях, так, Л.А. Коростылева в числе факторов, благоприятствующих профессиональной самореализации, выделяет креативность и способность к инновациям как умение генерировать новые идеи [2].
Н.Ю. Хрящева говорит о том, что «Человек может проявлять креативность и через проблематизацию привычных хорошо знакомых ситуаций. Именно так совершаются открытия создается что-то новое. Креативный человек способен быть участником, субъектом процесса времени, отказаться от фиксированных представлений, воспринимая актуальное положение и тем самым создавая условия для всестороннего проявления и реализации своих возможностей» [цит по 2].
Таким образом, проблема креативности как фактора самореализации личности является актуальной в условиях современного мира.
Из проведенного анализа литературы мы видим, что ключевым в данном вопросе является признание креативности как качества, которое может быть применено к любой сфере в жизни человека, и соответственно, к профессиональной деятельности.
Список литературы
1. Коростылева, Л.А. Самореализация. Основные сферы жизнедеятельности: Дисс. ... доктора психол. наук.: 19.00.01/ Л.А. Коростылева. СПбГУ. - СПб., 2001.
2. Маслоу, А. Мотивация и личность/ А. Маслоу.-- СПб.: Евразия, 1999.
3. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека/К. Роджерс. - М.: Группа «Прогресс», «Универ-сум», 1994.
4. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М.: Изд-во МГУ, 1983.
5. Суворов, В.В. Интеллект и креативность в постнеклассической науке. Интеллект неискусственный /В.В. Суворов. - М.: Изд-во МГУ, 2006.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Общее понятие о креативности, творческие возможности, способности человека, проявляющиеся в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности. Характеристика личности в целом, ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их созидания.
реферат [55,7 K], добавлен 22.02.2010Исследование понятия, свойств и специфических характеристик конкурентоспособной личности; проблемы ее воспитания на современном этапе. Проведение тестов для выявления у студентов способностей к творческому развитию и самореализации; анализ результатов.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 09.05.2011Сущность и обеспечение самореализации учащихся. Особенности осуществления самореализации учащихся в музыкальной деятельности. Педагогические условия самореализации учащихся в музыкальной деятельности: теоретический и практический аспекты проблемы.
дипломная работа [106,2 K], добавлен 03.08.2010Сущность понятия "креативность". Креативность в образовании как качество личности. Формирование креативности в педагогическом процессе. Развитие креативного потенциала ребёнка, его связь с потребностью в педагогах, эффективно преодолевающих сложности.
курсовая работа [62,2 K], добавлен 07.07.2014Способы творческой самореализации учителя в инновационной деятельности. Степень владения приемами и способами решения педагогических задач. Способности, которые проявляются в творческой профессиональной деятельности. Профессиональное мышление учителя.
презентация [738,3 K], добавлен 08.11.2012Понятие и сущность психологической готовности к профессиональной деятельности, проблемы ее формирования. Характеристика компонентов структуры готовности личности студента к профессиональной деятельности. Требования к специалисту с высшим образованием.
курсовая работа [55,6 K], добавлен 24.04.2014Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Воспитание человека, обладающего творческой активностью. Методика определения и анализ уровня творческой самореализации студентов во время профессиональной подготовки. Разработка тестирующей программы по определению уровня творческого потенциала.
дипломная работа [611,7 K], добавлен 21.06.2011Понятие деформации личности как изменения ее свойств под влиянием факторов, имеющих для нее важное значение. Профессиональная деформация личности специалиста на примере социального педагога. Субъективный фактор формирования профессионального языка.
презентация [187,1 K], добавлен 22.08.2015Исследование технологий привития ценностных основ межкультурной коммуникации в системе высшего образования в процессе преподавания иностранных языков. Методы развития у студентов конкурентоспособность в профессиональной деятельности в иноязычной среде.
статья [31,3 K], добавлен 21.03.2010