Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением

Размещено на http://www.allbest.ru/

На правах рукописи

13.00.01 общая педагогика, история педагогики и образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА НАРКОМАНИИ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ

Кузьминов Валерий Владимирович

СМОЛЕНСК

2006



Работа выполнена во Владимирском государственном педагогическом университете

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Попов Виктор Алексеевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Кларин Владимир Михайлович;

кандидат педагогических наук, доцент Лукина Татьяна Николаевна

Ведущая организация: Московский гуманитарный университет

Защита состоится 2006 г. в часов на заседании диссертационного совета К 212.254.02 при Смоленском государственном университете по адресу: 214000, Смоленск, ул. Пржевальского, 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Смоленского государственного университета

Автореферат разослан « » 2006 года.

Ученый секретарь диссертационного совета Сенченков Н.П.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Употребление наркотических средств и других психоактивных веществ является одной из наиболее острых социальных проблем современного российского общества. Распространение наркомании и токсикомании в России за последнее десятилетие приняло катастрофические размеры и справедливо считается социальным бедствием, угрожающим национальной безопасности страны.

Среди основных тенденций, характеризующих наркологическую ситуацию в России, наибольшую тревогу вызывает неуклонное омоложение потребителей психоактивных веществ. Средний возраст первого знакомства с наркотиками 11-17 лет. Просматривается тенденция к постоянному снижению возраста ранних проб психоактивных веществ. Участились случаи приобщения к наркотическим средствам и другим психоактивным веществам детей 8-10 лет. Во Владимире, по данным областного наркологического диспансера, было зафиксировано употребление наркотиков ребенком 5 лет.

Только во Владимирской области, согласно официальным данным областного наркологического диспансера, на учете на 1 декабря 2005 года состояло более полутора тысяч наркоманов. Данные официальной статистики, как известно, меньше действительных в 7-10 раз.

Отечественная образовательная система, претерпевшая в «перестроечный» период ряд незавершенных реформ, в настоящее время, столкнувшись с ранее не изученными проблемами, откровенно не готова к системной и комплексной профилактической работе. Здоровый образ жизни как способ и цель жизни воспитуемых остается больше декларируемым, нежели реализуемым в связи с социально-экономической дестабилизацией общества, с девальвацией общечеловеческих морально-нравственных ценностей.

Периодически утверждаемые в отдельных регионах и рекомендуемые к реализации специальные программы антинаркотической направленности обычно быстро утрачивают свой потенциал, чаще реализуются как разовые акции, а не как системная комплексная целенаправленная деятельность всех взаимозависимых структур: правовых, здравоохранительных, педагогических.

В отечественной психолого-педагогической литературе проблема профилактики наркомании изучена недостаточно полно, она отличается медицинским и правовым характером. В последнее десятилетие на теоретическом и практическом уровнях педагогика обогащается исследованиями в области профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением, однако отсутствие педагогической доктрины в системе образования, разобщенность научных направлений и практических подходов к реализации педагогических моделей профилактической деятельности специалистов, остаточное финансирование серьезно препятствуют консолидации педагогических усилий.

Анализ современной педагогической ситуации в сфере профилактики наркомании в средней общеобразовательной школе позволил выделить ряд противоречий, связанных с оторванностью профилактики от реальной жизни; отставанием теории от практики; разрозненностью учебного и воспитательного процесса; недостаточным уровнем педагогической образованности учителей для решения задач, которые перед ними ставит современная действительность; несовершенством современного законодательства.

Кроме того, рост деструктивных влияний макросоциума на подрастающее поколение требует готовности педагогов-практиков к противодействию этим влияниям, их способности вести своевременную, согласованную и целенаправленную воспитательную и образовательную деятельность в школе.

Таким образом, существующие противоречия в практике работы учебных заведений обусловили выбор темы исследования «Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением», проблема которого сформулирована следующим образом: при каких оптимальных педагогических условиях наиболее эффективно возможна полноценная профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в образовательном учреждении.

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования: профилактика наркомании среди учащихся общеобразовательных учреждений.

Предмет исследования: педагогические условия, содействующие эффективной профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением.

Гипотеза исследования: педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением будет результативной, если будут соблюдены следующие педагогические условия:

косвенное выявление в средней общеобразовательной школе учащихся, склонных к употреблению психоактивных веществ;

проведение систематических целенаправленных профилактических мероприятий;

наличие развитой организационно-управленческой структуры и выработанной модели педагогической деятельности по профилактике отклоняющегося поведения;

достижение ценностно-ориентированной общности педагогического коллектива и личного вклада каждого педагога в процесс профилактики наркомании;

научно-методическое обеспечение профилактической деятельности педагогов;

подготовка социальных педагогов для работы с учащимися с отклоняющимся поведением, склонными к употреблению наркотических и других психоактивных веществ.

Задачи исследования:

Провести теоретический анализ проблемы профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением (обобщение результатов педагогических исследований).

Определить количественные и качественные критерии эффективности профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в средних общеобразовательных школах.

Разработать педагогическую модель формирования у учащихся устойчивых навыков противодействия наркотизации в образовательно-развивающей среде учебных заведений с ориентацией на здоровый образ жизни. наркомания отклоняющийся поведение учебный

Обосновать способы оценки результативности педагогической профилактики в средней общеобразовательной школе.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

теория целостного педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, И.Ф. Исаев, Б.Т. Лихачев, А.И. Мищенко, В.А. Сластенин и др.);

системно-структурный и деятельностный, личностно-ориентиро-ванный к образовательному процессу подходы (С.И. Архангельский, Л.И. Божович, А.И. Донцов, И.Б. Котова, В.В. Сериков и др.);

концептуальные основы педагогической технологии (В.П. Беспалько, А.В. Кан-Калик, Т.В. Машарова, А.В. Мудрик, П.И. Пидкасистый, Н.Е. Щуркова и др.);

теория влияния среды на развитие личности и коллектива (В.С. Библер, Е.В. Бондаревская, Т.С. Буторина, Л.С. Выготский, А.Г. Козлова, Т.В. Лодкина, Л.Н. Седова, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, А.Н. Тубельский, И.С. Якиманская, В.А. Ясвин и др.);

программные документы международных и российских организаций по профилактике наркомании.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы был использован комплекс взаимно дополняющих друг друга теоретических, эмпирических, экспериментальных и статистических методов. Теоретические методы анализ научной литературы, документации, моделирование. Эмпирические методы наблюдение, анкетирование, тестирование, скринирование, беседы и др. Экспериментальные методы опытно-экспериментальная работа. Статистические методы количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.

Этапы исследования.

Первый этап теоретический (1995-2000 гг.) изучение и анализ психолого-педагогической, философской, социологической литературы; обобщение опыта в области педагогической профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением; осмысление методологических и теоретических основ исследования, формулировка цели, задач, гипотезы, разработка программы опытно-экспериментальной работы.

Второй этап опытно-экспериментальный (2000-2004 гг.) проведение констатирующего этапа эксперимента; обоснование модели профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в условиях развивающей среды общеобразовательной школы.

Третий этап обобщающий (2003-2005 гг.) анализ результатов опытно-экспериментальной работы; систематизация, обобщение результатов исследования; формулировка выводов исследования; подготовка научно-методических рекомендаций по профилактике наркомании среди учащихся школ с отклоняющимся поведением; литературное оформление диссертации.

Опытно-экспериментальная база исследования: общеобразовательные школы №№ 14, 16, 17, 19, 22, 28, 31, 32, 37, 40, школа-интернат № 12 г. Владимира, средняя общеобразовательная школа пос. Коммунар, средняя общеобразовательная школа пос. Зареченский, школа № 1 г. Камешково Владимирской области.

Научная новизна и теоретическое значение исследования заключается в следующем:

Обобщен зарубежный и отечественный опыт профилактики наркомании среди учащейся молодежи.

В общую педагогику введено понятие «педагогическая профилактика», которое трактуется как комплексное социальное психолого-педагогическое воздействие педагога на воспитанника в образовательном процессе, представляющее собой синтез воспитательно-разъяснительной деятельности, медико-санитарного и правового просвещения, психолого-диагностической деятельности, психокоррекции и организационных мероприятий, ориентированных на здоровый образ жизни.

С позиций комплексного междисциплинарного подхода уточнены основные детерминанты, закономерности и специфика отклоняющегося поведения учащихся-подростков и причины их наркотизации.

Научно обоснованы теоретико-методологические и методические причины социально-педагогической диагностики мотивационной сферы подростков с отклоняющимся поведением.

Определены педагогические условия развития мотивационной сферы личности подростков с отклоняющимся поведением в целях преодоления склонности к употреблению наркотических средств, расширения и обогащения спектра мотивов, реконструкции их системы.

Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении зарубежного и отечественного опыта профилактики наркомании детей подросткового возраста; в обогащении существующего в современной психолого-педагогической литературе представления о профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением; в разработке конкретной методики скринирования учащихся на предмет употребления наркотиков.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты экспериментальной работы и содержащиеся в нем теоретические положения и выводы могут быть использованы для дальнейших поисков в области теории и практики профилактики наркомании в общеобразовательной школе; для совершенствования подготовки специалистов (социальных педагогов, психологов, наркологов, сотрудников правоохранительных органов и т.д.) по превентивно-коррекционной работе в отношении подростков-потребителей наркотиков; в качестве материалов для научных исследований, для учебных пособий, программ, спецкурсов, спецсеминаров в педагогических и юридических вузах, институтах усовершенствования учителей и т.д.

Полученные данные могут быть использованы как в работе с наркотизирующимися подростками в условиях специализированных учреждений, так и в работе социальных педагогов-психологов в массовой школе, в детском доме, так как позволяют осуществить раннюю диагностику употребления психоактивных веществ, в результате чего более целенаправленно можно будет вести профилактическую работу по предотвращению подростково-молодежной наркотизации.

Достоверность и надежность полученных результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечиваются методологической обоснованностью исходных параметров работы; использованием комплекса методов, адекватных задачам исследования; репрезентативностью экспериментальной выборки; опытной проверкой гипотезы.

На защиту выносятся следующие положения:

Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением сложное социально-психологическое явление, представляющее собой синтез воспитательно-разъяснительной деятельности, медико-санитарного и правового просвещения, психолого-диагностической деятельности, психокоррекции и организационно-методических мероприятий, ориентированных на здоровый образ жизни учащегося общеобразовательной школы.

Эффективная педагогическая профилактика наркомании среди учащихся возможна только при комплексном, многоаспектном и скоординированном подходе различных ведомств при ведущей роли педагогического звена средних общеобразовательных школ.

Ранняя диагностика на основе скринирования учащихся на предмет употребления ими психоактивных веществ позволяет существенно снизить уровень наркотизации подростков.

Оптимальными педагогическими условиями для профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в школах являются: ориентация школы на создание благоприятной образовательно-развивающей среды, обеспечивающей возможность творческой самореализации учащихся; наличие развитой организационно-управленческой структуры и перспективно выбранной концепции развития школы; достижение ценностно-ориентационной общности педагогического коллектива в логике культивирования значимости личного вклада педагогов в процесс профилактики наркомании среди учащихся; научно-методическое обеспечение деятельности педагогов; систематическое сотрудничество педагогов с социальными педагогами, психологами, юристами, сотрудниками наркологических центров.

Апробация результатов исследования проводилась в средних школах г. Владимира, Владимирском государственном педагогическом университете, авиамеханическом колледже, торговом училище, торгово-экономическом колледже г. Владимира, подразделении межведомственного взаимодействия и профилактики Управления федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков по Владимирской области.

Сообщения по различным аспектам диссертационного исследования сделаны на международной научно-практической конференции «Социальные отклонения молодежи как философская, психолого-педагогическая, правовая проблемы» (Владимир, 1996), на межрегиональной научно-практической конференции «Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема» (Владимир, 2004), на Всероссийской конференции инновационных подходов к профилактике асоциальных явлений в молодежной среде (Санкт-Петербург, 2005), на рабочих совещаниях исследовательской лаборатории факультета социальной педагогики и психологии ВГПУ.

Автор участвовал в разработке программы спецкурса «Молодежь и наркотики: правовые, медицинские, психолого-педагогические аспекты проблемы».

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Структура диссертации определена целью и логикой исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, охарактеризована источниковая база, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, излагаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические основы профилактики наркомании среди учащихся средней общеобразовательной школы» нами рассматриваются различные точки зрения, существующие в современной педагогической науке, на определения таких понятий, как отклоняющееся поведение в целом и его различные дефиниции: «девиантное поведение», «акцентуированное поведение».

Рассмотрению данных понятий в работе уделяется значительное внимание, так как недостаточно унифицированная терминология и слабая разработанность понятийно-терминологического аппарата сдерживает интеграционные процессы в системе наук, связанных с социально аномальными процессами.

Например, криминологическое определение отклоняющегося поведения включает в себя лишь правонарушающий аспект и тесно связанную с ним деятельность. Философия, социология и психология оперируют разнородными понятиями: «делинкветность», «аномальность», «аффективность», «аддиктивность» и т. д. В связи с этим употребление множества синонимов для обозначения понятия «отклоняющееся поведение» привело к девальвации последнего, размыванию основ, его структурирующих.

Кроме того, нами приводятся различные точки зрения на определение понятий «наркотики», «наркоман», «наркомания», «психическая зависимость», «токсикомания», «полинаркомания», «политоксикомания», «наркотизм», «профилактика», «педагогическая профилактика», которые используются в дальнейшем исследовании.

Совершенствование профилактических мероприятий по употреблению наркотических веществ невозможно без знания истории вопроса, организационных и правовых основ деятельности органов и учреждений, ее осуществляющих. Нами в диссертации рассмотрена история употребления психоактивных веществ человечеством, более подробно изложена история употребления одурманивающих веществ в древней и средневековой Руси и способы контролирования употребления этих веществ.

Впервые проблема молодежной наркомании приобрела свою актуальность в начале XX века, особенно к концу первой мировой войны. Поскольку детская наркомания в то время была следствием беспризорности и безнадзорности, прежде всего, необходимо было предоставить «заброшенным» и больным детям кров и пищу, снабдить одеждой, а также организовать сеть учебно-воспитательных учреждений с крепкой материальной базой и квалифицированным персоналом.

Создание дифференцированной сети воспитательных учреждений для беспризорных детей в 20-е годы прошлого века позволило сосредоточить большинство детей-наркоманов в специальных заведениях, тем самым значительно облегчив задачу их лечения, обучения и научного изучения вопроса профилактики наркотизации молодежи.

Очередной «взрыв» наркопроблемы пришелся на вторую половину 50-х годов. «Хрущевская оттепель» и последовавшие за ней годы застоя характеризовались постепенным ухудшением наркоситуации в стране. Места лишения свободы стали превращаться в очаги распространения наркотиков и их злоупотребления.

Причины наркомании и связанной с ней преступности рассматривались в то время как отрицательное явление, несовместимое с социалистическим образом жизни.

С 1972 года, когда было принято правительственное постановление о борьбе с пьянством, исследования по данной проблеме были возобновлены и особенно активизировались после партийно-правительственных постановлений 1985-1988 годов.

Проблема наркомании в стране к середине 80-х годов значительно обостряется. Наркобизнес становится прибыльным и начинает расширяться не только на национальном уровне, но и на международном.

Кроме того, были упразднены лечебно-трудовые профилактории, так как Комитет конституционного надзора пришел к выводу, что лечение больных алкоголизмом и наркоманией должно производиться на добровольных началах в медицинских, а не в исправительных учреждениях.

Наиболее серьезный всплеск наркомании в России относится к началу 90-х годов и продолжается до настоящего времени. Особую тревогу вызывает увеличившееся потребление наркотических средств детьми и подростками.

Важным фактором, влияющим на рост молодежной наркомании, является то, что в этой среде злоупотребление наркотиками становится престижным, как бы отражающим причастность к особой субкультуре.

Значительные резервы совершенствования антинаркотической деятельности лежат в сфере межведомственного взаимодействия. Особо это касается взаимодействия правоохранительных органов с органами здравоохранения и образования.

В отечественной педагогике отсутствует целостная концепция воспитательной работы с детьми и молодежью, одним из направлений которой является профилактическая работа. В силу объективных обстоятельств наркомания как асоциальный феномен воспринималась исключительным явлением, не связанным с повседневной практикой. Поэтому проблема педагогической профилактики наркомании в настоящее время является одной из актуальнейших проблем современной педагогики.

Нами проведен анализ диссертационных работ Т.Н. Беркалиева и Л.Р. Хусаинова, в которых рассматривается педагогический аспект профилактики наркомании и профилактики девиантного поведения, проанализированы работы А.Н. Тубельского по созданию оптимальных условий для самореализации учащихся, И.В. Ульяновой, рассматривающей формирование смысложизненных ориентаций учащихся как важнейшее условие гуманно-ориентированного воспитания личности, в том числе и педагогической профилактики асоциальных явлений.

Исходя из анализа данных работ, а также с учетом взглядов С.Т. Шацкого, В.П. Кащенко, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и других отечественных ученых, занимавшихся изучением отклоняющегося поведения учащихся, нами выделены наиболее важные особенности, связанные с отклоняющимся поведением детей: внутренние трудности переходного возраста, неопределенность социального положения в обществе, возникающие социальные экстремальные ситуации, противоречия, обусловленные изменением механизмов социального контроля.

Для трудного подростка характерна гиперидентификация со своей спонтанной группой, подверженность эмоциональному заражению. В структуре самосознания педагогически запущенных школьников можно обнаружить проблемы, вызванные деформацией абстрактно-понятийного мышления личности. Отрицательные качества своего характера педагогически запущенные учащиеся выводят из поведенческих просчетов окружающих лиц.

Педагогически запущенные подростки сравнивают себя с представителями микросреды: неформальной микрогруппы в классе, уличной компании и т.д. Микроклимат подросткового объединения не позволяет развиваться «аллергии» к отрицательным поступкам, в то же время рождается чувство солидарности с теми лицами, которые совершают подобные проступки.

З. Фрейд и его последователи, опираясь на положения психоанализа, особое внимание уделяют природе агрессивности, в основе которой лежат нереализованные врожденные неосознаваемые влечения. В качестве таких неосознаваемых, подавляемых влечений рассматриваются либидо, стремление к власти, мазохистские влечения к страданию, стремление к безопасности.

С.И. Семенака и С.Ф. Сироткин концентрируют внимание на повышенной агрессивности.

Ю.А. Клейберг выделяет следующие факторы, обусловливающие генезис девиантного поведения: индивидуальный, педагогический, психологический и социальный.

А.Е. Личко, В.М. Минияров и другие ученые объясняют нарушения в поведении акцентуациями характера.

Также нами рассмотрено влияние макро- и микросоциальных факторов (семья, школа, группа сверстников, нестабильность социальной, экономической и моральной обстановки в стране) на формирование личности и поведение девиантного подростка.

Исходя из этого мы обосновываем несколько авторских позиций о понимании сущности и содержания процесса профилактики наркомании и токсикомании среди учащихся.

Среди ряда глубоко укоренившихся ошибочных убеждений, на которые наталкивается профилактика наркомании, мы выделяем следующие: если ребенка напугать использованием психоактивных веществ, то он не будет их употреблять; «знать» о вреде психоактивных веществ означает «уметь их избегать»; знание разжигает любопытство, то есть, общаясь с детьми, не следует затрагивать тему наркомании.

Оценка основных моментов различных педагогических моделей, используемых в профилактике наркомании, позволяет обобщить имеющийся опыт и рационально трансполировать его в российскую образовательную практику. Это образовательная модель, модель принятия решения на основе внутренних ценностей, модель социальной компетентности, «Программа помощи учащимся» (SAP).

Наиболее актуальной и жизнеспособной, на наш взгляд, сегодня является модель построения среды профилактики в деятельности психолого-медико-социального (ПМС) центра, разработанная и апробированная Т.Н. Беркалиевым.

Успех профилактической программы во многом зависит от того, насколько комплексной она является. Поэтому концепция профилактики должна охватывать различные модели - медицинскую, образовательную, психосоциальную, юридическую, причем первичная профилактика наиболее тесно связана с образовательной моделью.

Обостряющиеся деструктивные тенденции в современном российском обществе настолько интенсивны и агрессивны по своей сути, что организация первичной педагогической профилактики не терпит отлагательств. Поэтому необходимо законодательное решение вопроса о возможности проведения внезапного скринирования учащихся на предмет употребления ими наркотических веществ, так как часто возникают проблемы с оперативным освидетельствованием несовершеннолетних на предмет употребления ими наркотиков.

Нами представлена характеристика концептуальной модели педагогической профилактики в средней общеобразовательной школе.

Наиболее адекватной, с учетом всех объективных факторов, является стратегия сдерживания, в основе которой - комплексная направленность педагогической деятельности на содействие учащимся в их самореализации, в поисках смысла жизни.

Стратегическим приоритетом первичной профилактики следует рассматривать создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию, не на проблему и ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в утверждении, в осознании собственного жизненного предназначения.

Такой подход предлагает в качестве кардинального решения проблемы профилактики наркомании объединение в единый комплекс образовательных, социальных и медицинских учреждений и, соответственно, предпринимаемых ими мер в рамках первичной, вторичной и третичной профилактики, обеспечивающей достижение общей цели.

Во второй главе «Основные социально-педагогические направления работы по профилактике наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением в общеобразовательных школах» описываются условия, при которых процесс педагогической профилактики наркомании протекает наиболее эффективно.

К общим условиям, влияющим на эффективность проводимых профилактических мероприятий и обстановку наркоситуации в целом, мы относим следующие:

Изменения в области законотворчества и создания нормативных актов. 2. Управление деятельностью по профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 3. Финансирование мероприятий по профилактике наркомании среди несовершеннолетних. 4. Информационное взаимодействие, а также информационное обеспечение проводимых мероприятий в области профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 5. Научное обеспечение проводимых мероприятий в области профилактики наркомании среди несовершеннолетних.

6. Подготовка и переподготовка персонала, задействованного в области профилактики наркомании среди несовершеннолетних. 7. Просвещение и информирование населения. 8. Создание структур и подразделений по работе с несовершеннолетними группы риска.

К частным условиям мы относим следующие:

1. Выявление детей и подростков, относящихся к группам риска наркотизации. 2. Выявление источников и причин наркотизации детей и подростков. Воспитательное сопровождение подростков групп риска. 3. Создание и поддержание благоприятных условий для организации досуга, способствующего воспитанию и развитию подрастающего поколения.

Важнейшими условиями педагогической профилактики являются:

Обучение школьников умению противостоять жизненным трудностям и конфликтным ситуациям.

Формирование у школьников отрицательного отношения к наркотическим веществам и последствиям их употребления. На этой основе становится возможной способность противостоять наркогенному воздействию микросреды, в том числе умение отказаться от предложений испытать на себе действие того или иного вещества.

Непременным условием первичной профилактики наркомании должно быть ее осуществление по различным направлениям.

Подробное рассмотрение изменений личности подростка, начавшего употреблять наркотики, позволило прийти к выводу о том, что механизм антиобщественной деформации личности при наркотизации заключается во взаимодействии внешних и внутренних факторов, способных направить поведение по пути употребления наркотиков.

Результаты исследований различных возрастных групп показали, что каждой возрастной группе свойственны определенные мотивы употребления психоактивных веществ: от любопытства и подражания (12-14 лет), стремления к взрослым формам поведения (15-17 лет), к получению удовольствия и уходу в иллюзорный мир (18-25 лет). Нами приведена характеристика развития асоциальных интересов и потребностей обследованных наркоманов в различные возрастные периоды.

Особое внимание обращено на выяснение корреляционных связей между уровнем наркотизации и нарушениями социально-продуктивных норм. Прослежена тенденция резкого увеличения социально неприемлемых действий по мере углубления уровня наркотизации.

Рассмотренные этапы и уровни наркотизации учащейся молодежи дают представление о том, как происходит эволюция тех или иных отрицательных свойств в сознании и поведении личности при отсутствии комплексной профилактической работы с молодежью.

Исходя из этого нами обоснованы основные направления профилактической работы, призванные корректировать неадекватное поведение молодежи и нивелировать личностные деструкты, способные обусловливать приобщение к одурманивающим веществам. Эта работа предполагает помощь несовершеннолетним, испытывающим трудности социальной адаптации: развитие у них коммуникативных навыков, приемов противостояния негативному социальному давлению, внутриличностных регуляционных механизмов, а также организацию условий для их успешной адаптации в коллективе.

Среди специфических форм профилактической работы нами выделены следующие: специализированная психолого-педагогическая диагностика; индивидуальные консультации для учащихся; специальный психолого-педагогический контроль; организация коррекционных тренингов, мастерских и т.п.

Программа профилактики наркомании среди учащихся с отклоняющимся поведением может быть представлена следующим образом:

1. Работа с родителями, направленная на профилактику наркотизации их детей, включающая в себя семейное консультирование, «университет» педагогических знаний, лекции, конференции, практикум, открытые уроки, ролевые игры, посещение семей, родительские собрания, работа служб социально-психологической помощи.

2. Сотрудничество учителя с социальным педагогом и психологом школы при выполнении следующих функций: диагностика; сбор информации об учащихся с отклоняющимся поведением, анализ информации; информирование; обучение навыкам отказа от потребления наркотиков; содействие в решении социальных и психологических проблем; контроль (текущий, поэтапный).

Нами описаны ход и результаты проведения опытно-экспериментальной работы по скринированию учащихся средних общеобразовательных школ.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в два этапа. Первым этапом было предварительное анонимное тестирование учащихся. Целью этого предварительного тестирования было определение учебных заведений, в которых уровень наркотизации наиболее высокий. Анкетированием было охвачено 317 учащихся.

Программа скринирования апробировалась в старших классах выбранных школ. Всего программой было охвачено 411 человек.

В качестве контрольной группы было выбрано два учебных заведения, в которых по результатам предварительного анкетирования уровень наркотизации оказался средним.

Для того, чтобы объективно оценить результаты скринирования как профилактического метода, было проведено анкетирование учащихся. В контрольных учебных заведениях скринирование не проводилось, а проводилось только анкетирование, для того чтобы зафиксировать эффект, получаемый от внедрения программы проверки учащихся на наркотики с помощью скрининг-тестов.

Анкетирование учащихся проводилось дважды: первый раз - в начале учебного года, второй раз в конце учебного года, после проведения программы скрининг-тестирования и других профилактических мероприятий (для того чтобы определить изменения, произошедшие в сознании молодых людей по отношению к проблеме наркотизма).

Нами подробно проанализированы ответы учащихся на вопросы анкеты (диаграммы 1-4).



Диаграмма 1. Отношение учащихся к употреблению наркотиков до начала программы

Диаграмма 2. Отношение учащихся к употреблению наркотиков до начала программы в контрольных учебных заведениях



Диаграмма 3. Отношение учащихся к употреблению наркотиков после программы скринирования

Диаграмма 4. Отношение учащихся к употреблению наркотиков в конце учебного года в контрольных учебных заведениях

В итоге на основе полученных результатов сформулированы следующие выводы:

Проводимая в учебных заведениях программа скринирования совместно с антинаркотическими профилактическими мероприятиями существенным образом уменьшила потребление психоактивных веществ учащимися по сравнению с учениками контрольных учебных заведений.

Существенным образом изменилось в положительную сторону отношение учащихся к употреблению психоактивных веществ.

В заключении делаются выводы по проведенному исследованию, а также предлагаются пути совершенствования процесса педагогической профилактики наркомании среди учащихся общеобразовательных школ с отклоняющимся поведением.



ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ АВТОРОМ ОПУБЛИКОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ РАБОТЫ

1. Завражин, С.А. Молодежная наркомания в развитых странах: причины и предупреждение: аннотированный указатель юридической и психолого-педагогической литературы / С.А. Завражин [и др.]. - Владимир: Издательство ВГПУ, 1996. - 158 с.

2. Кузьминов, В.В. Идентификация уровня потребления алкоголя молодежью / В.В. Кузьминов // Социальные отклонения молодежи как философская, психолого-педагогическая и правовая проблемы: тезисы докладов участников международной конференции (15-16 мая 1996 г.). - Владимир: ВГПУ, 1996. - С.32-35.

3. Кузьминов, В.В. Профилактика и преодоление наркомании молодежи как социально-правовая и психолого-педагогическая проблема: лекция 1. Молодежь и наркотики. Правовые, медицинские, психолого-педагогические аспекты проблемы: материалы к лекциям / В.В. Кузьминов, В.А. Попов; под общей редакцией проф., д.п.н. В.А. Попова. - Владимир: ВГПУ, 1997. - С.6-19.

4. Кузьминов, В.В. Профилактика наркомании среди подростков: медицинский, психолого-педагогический, правовой аспекты: лекция 9. Молодежь и наркотики. Правовые, медицинские, психолого-педагогические аспекты проблемы: материалы к лекциям / В.В. Кузьминов, О.Ю. Кондратьева; под общей редакцией проф., д.п.н. В.А. Попова. - Владимир: ВГПУ, 1997. - С.224-242.

5. Ермолаев, Б.А. Отклоняющееся поведение молодежи: краткий словарь-справочник / Б.А. Ермолаев [и др.]. - Владимир: ВГПУ, 1996. - 75 с.

6. Кузьминов, В.В. Профилактика наркомании среди учащихся // В.В. Кузьминов / Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема: тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции (23 ноября 2004 г.). - Владимир: ВГПУ, 2004. - С.140-144.

7. Деревнина, С.Е. Теоретические и практические аспекты программы «Профилактика наркомании среди подростков и молодежи в России (конец XX - начало XXI вв.)» // С.Е. Деревнина, В.В. Кузьминов / Наркотизация молодежи как правовая и психолого-педагогическая проблема: тезисы докладов межрегиональной научно-практической конференции (23 ноября 2004 г.). - Владимир: ВГПУ, 2004. - С.197-199.

8. Кузьминов, В.В. Скринирование как инструмент контроля и профилактики юношеской наркомании // Alma mater. - 2006. - № 6. - С.49-51. - («Вестник высшей школы»).

Размещено на Allbest.ru