Характеристика физического развития учащихся коррекционной школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Характеристика физического развития учащихся коррекционной школы

Решение задачи формирования здорового поколения невозможно без понимания физиологических основ и специфики возрастного эволюционирования функциональных систем, их деятельности в критические периоды биологического развития человек. Повышенное внимание к больному ребенку должно быть связано с пониманием нормальных процессов роста и развития здоровых детей [1,2].

Актуальность внедрения мониторинга состояния здоровья детей и подростков в России подтверждается тем, что в течение длительного периода продолжается ухудшение показателей физического здоровья подрастающего поколения. Недостаточная своевременность диагностики функциональных расстройств и отсутствие соответствующих коррекционных мероприятий приводят к прогрессированию нарушений в здоровье школьников и переходу начальных стадий функциональных отклонений в фазы хронической патологии [3,4,5].

Цель исследования - выявление особенностей физического развития детей и подростков, обучающихся в коррекционной школе.

Материалы и методы. Настоящее исследование проведено в соответствии с регламентирующими указаниями приказа МЗ РФ №621 от 30.12.2003 г. «О комплексной оценке состояния здоровья детей». В ходе исследования изучались морфофункциональные показатели физического развития у воспитанников Арзамасского детского дома (n=120), с использованием кардиоинтервалографии и привлечением производных интегральных коэффициентов, характеризующих адекватность как морфологической, так и функциональной адаптации учащихся [6,7,8].

Настоящее исследование показало, что в сравнении с эталоном [9], наблюдаемые учащиеся, в общей массе, по основополагающим показателям физического развития, таким как длина и масса тела, соответствуют общей тенденции левостороннего смещения факторов (табл. 1).

Таблица 1. Показатели физического развития школьников

школьник гемодинамика вегетативный физический

Выявленная тенденция сигнализирует о предпосылке напряжения функционирования ведущих систем организма детей и подростков: сердечно-сосудистой (ССС), вегетативной нервной (ВНС) и центральной нервной (ЦНС) систем. Функциональная напряженность подтверждается в представленном центильном паттерне (табл. 1). Исследование гемодинамических факторов, как у мальчиков (>) так и девочек (+), показало снижение с учетом их нахождения в зоне функционального напряжения и пограничного состояния - т.е. 2-3 (ц.и.).

В ходе исследования провели распределение школьников по группам здоровья, которое показало, что в исследуемой когорте большинство учащихся относится к 3-4 группе здоровья (табл. 2). Полученное заключение также может свидетельствовать о напряжения функциональной адаптации. Показана тенденция снижения систолического и диастолического давления ниже возрастно-половой нормы. В свою очередь «Индекс напряжения» (ИН), полученный посредством инструментального кадиоитервалографического исследования аналогово-цифровым преобразователем «Кардиоэксперт-1», с применением клиноортостатической пробы, показывает, что исходный вегетативный тонус учащихся находится в диапазонах симпатического напряжения (отличного от состояния равновесия - эйтонии, повышением вегетативного напряжения) и в ортосостоянии переходит в гиперсимпатическое напряжение у большинства исследуемых, т.е. имеющих 4 группу здоровья (табл. 2).

Таблица 2. Распределение гемодинамических факторов по группам здоровья

Исследование значений исходного вегетативного тонуса (ИВТ) показало, что 7 школьников из десяти показывают результаты, соответствующие завышенному вегетативному напряжению. В состоянии вегетативного равновесия - эйтонии - определено 17,2% школьников. Парасимпатоническое напряжение, которое, в лучшем случае, рассматривается как физиологическая индивидуальность, а в худшем, как включение охранительного торможения, выявлено у - 11,1% (табл. 3).

Таблица 3. Исходный вегетативный тонус ИВТ (M ± m).

В ходе исследования вегетативной напряженности школьников коррекционной школы, проанализировали функциональную реактивность вегетативной системы методом клиноортостатической пробы предложенным Н.А. Белоконь, информативность которого подтверждена многочисленными исследованиями [10,11,12]. Результаты пробы показали, что для 27,4% характерна нормотоническая реактивность; у 72,6% школьников определена гиперсимпатическая и асимпатическая реактивность. Выявленные в ходе исследования факты подтверждают статус функциональной напряженности адаптационных механизмов у учащихся коррекционной школы (табл. 4).

Таблица 4. Клиноортостатическая проба (КОП=ИН2/ИН1) в динамике вегетативной реактивности

Выводы:

1. Обследованные учащиеся коррекционной школы имеют, в сравнении с региональным эталоном, сниженные значения показателей физического развития в большинстве возрастно-половых групп.

2. Значения гемодинамических параметров, характеризующих работу сердечно-сосудистой и вегетативной нервной системы, свидетельствуют об их функциональной недостаточности и, соответственно, о снижении адаптационных возможностей.

3. Исходный вегетативный тонус у большинства школьников находится в симпатическом и гиперсимпатическом напряжении, а клиноортостатическая проба показала гиперсимпатическую и асимпатическую реактивность, что указывает на напряженность морфофункциональной адаптации или состояние на границе нормы и патологии.

Представленный паттерн характеристик физического развития у обследованных учащихся коррекционной школы, указывает на целесообразность проведения мониторинга в целях обоснованного проведения плановых медико-педагогических оздоровительных мероприятий.

Список литературы

школьник гемодинамика вегетативный физический

1. Физиологические характеристики современных школьников / Е.А. Калюжный, В.Н. Крылов, Ю.Г. Кузмичев, А.И. Сабурцев, С.А. Сабурцев С.В. Михайлова // Современные проблемы науки и образования. 2014. №4. С. 508.

2. Михайлова С.В. Физиологические основы роста и развития детей и подростков // No-vaInfo. Ru. 2014. №25. С. 14-23.

3. Постановление Правительства РФ №916 от 29.12.2001 г. «Об обще¬российской сис-теме мониторинга состояния физического здоро¬вья населения, физического развития детей, подростков и моло¬дежи». - М., 2001.

4. Михайлова С.В. Методическое и нормативно-правовое обоснование мониторинга физического развития сельских школьников // NovaInfo. Ru. 2014. №25. С. 34-50.

5. Особенности физического развития сельских школьников в современных условиях / Е.А. Калюжный, Ю.Г. Кузмичев, В.Н. Крылов, С.В. Михайлова // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2014. Т. 31. С. 21-31.

6. Оценка физического развития детей и подростков: учебное пособие / Е.С. Богомолова [и др.]. - Н. Новгород: Издательство НГМА, 2006 - 260 с.

7. Баевский Р.М., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний. - М.: Медицина, 1997. - 197 с.

8. Адаптация сердечно-сосудистой системы учащихся младших классов / Е.А. Калюжный, С.В. Михайлова, Ю.Г. Кузмичёв, Е.А. Болтачёва, Н.В. Жулин // Вестник Бал-тийского федерального университета им. И. Канта. 2012. №.7. С. 37-43.

9. Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям: учебное пособие / под ред. проф. В.Р. Кучмы. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 560 с.

10. Михайлова С.В. Особенности морфофункциональной адаптации сельских и город-ских школьников Нижегородской области в современных условиях // Современные научные исследования и инновации. 2013. №12 (32). С. 46.

11. Калюжный Е.А., Кузмичёв Ю.Г., Михайлова С.В. Вегетативная адаптация учащихся на этапе дошкольное-начальное образование // Мир науки, культуры, образования. 2011. №4-2. С. 211-214.

12. Нормативные показатели кардиоинтервалографии сельских школьников / Е.А. Калюжный, С.В. Михайлова, Ю.Г. Кузмичев, В.Н. Крылов, Е.А. Болтачева, Н.В. Жулин // Научное мнение. 2012. №12. С. 161-165.

Размещен на Allbest.ru