Тесты в вузе как форма обучения вдумчивому чтению

Размещено на http://allbest.ru

Оренбургский государственный педагогический университет

Тесты в вузе как форма обучения вдумчивому чтению

Твердохлеб Ольга Геннадьевна, кандидат наук, доцент

Контроль и проверка является общепризнанным необходимым элементом обучения. Модернизация образования в России, начавшаяся в связи с распространением Болонской декларации, вызвало активное использование тестирования, признанное на международном уровне эффективной формой диагностики знаний [2; 3]. Сегодня тестирование очень активно используется как в школе, так и в высшем учебном заведении, напр., у студентов по конкретной учебной дисциплине на коллоквиуме, зачете или экзамене.

Однако тестирование имеет существенные недостатки, в частности:

1. жесткое ограничение времени выполнения тестов мешает определению испытуемых, работающих хотя и медленно, но все-таки качественно;

2. случайный выбор ответа, напр., путем исключения или наугад.

Предметом данного исследования является тестирование не только как вид текущего контроля (диагностики) усвоения отдельных тем и разделов, но и как вид обучения студентов филологического факультета педагогического вуза на практических занятиях, при котором исчезают недостатки обычных тестов, что и обусловливает актуальность данного исследования.

В данной статье мы опишем вид контроля-обучения, осуществляемый в виде выполнения тестовых заданий, в частности, на практических занятиях по теме «Учение Ф. де Соссюра о языке как теоретическая база основных направлений структурализма» курса «История лингвистических учений», дающий возможность не только диагностировать уровень и структуру знаний обучающегося, но и развивает умение связно, логически и доказательно выражать свои мысли. высший учебный филологический тестирование

Нами разработаны тесты к разделам и темам учебной дисциплины «История лингвистических учений», соответствующие требованиям ФГОС и учебной рабочей программы дисциплины [6]. Так, по теме «Учение Ф. де Соссюра о языке как теоретическая база основных направлений структурализма» традиционно предлагаются для изучения следующие разделы: «Речевая деятельность: язык - речь»; «Язык как знаковая система»; «Понятие ценности (значимости) лингвистического знака», «Внешняя и внутренняя лингвистика», «Синхрония и диахрония». В наш сборник включены простые тесты, для выявления знания какого-либо термина, определения, имени лингвиста или названия работы. Ср., напр., следующие тесты (все тесты, приведенные далее в статье, содержат правильный ответ в первой строке, в сборнике же ответы даются случайным образом):

1. В «Курсе общей лингвистики» противопоставления (напр., языка и речи и др.) Ф. де Соссюр называет:

a) дихотомией (< греч. dicha `надвое'; tomз `режу, сечение');

b) диахронией (< греч. dia `надвое'; chronos `время');

c) диграфом (< греч. di `дважды'; grбphф `пишу');

d) дифтонгом (< греч. dнphthongos `двугласный').

2. Как называется важнейшая работа Фердинанда де Соссюра (Saussure) (1857-1913):

a) «Курс общей лингвистики»;

b) «Лингвистика»;

c) «Немецкая грамматика»;

d) «Семиотика»?

3. В каком году вышел «Курс общей лингвистики» («Cours de linguistique gйnйrale») Ф. де Соссюра:

a) 1916;

b) 1910;

c) 1900?

Приведенные тесты стандартизованной закрытой формы с 3-6 готовыми ответами (что не превышает оптимального [1]), с одним только правильным, являются контролирующими. Но более эффективными, на наш взгляд, в учебной деятельности могут стать другие тестовые задания, включающие в себе элементы не только контроля, но и рассуждения, критического анализа. Содержание таких тестов обусловлено спецификой учебной дисциплины, предполагающей знакомство студентов с первоисточниками, поэтому в списке литературы для подготовки занятию дается не только основная и дополнительная литература (учебники для вузов, монографии, статьи из журналов), но и научные работы Ф. де Соссюра [4; 5]. Традиционно в вузовском обучении требуется конспектирование или подготовка тезисов работ или реферата. По теме, описываемой в данной статье, студенты должны познакомиться с главной работой швейцарского ученого-языковеда Фердинанда де Соссюра (Saussure) (1857-1913) -- «Курс общей лингвистики» (представлен в извлечениях в хрестоматии [5]).

Но такую деятельность трудно признать продуктивной, поскольку косвенно поощряется лишь пересказ, устное воспроизведение идей языковеда. Настоящее знание же работ этого выдающегося ученого предполагает понимание их, а выяснить у студента, понимает ли он их, является длительным и трудоемким процессом. Поэтому мы предлагаем использовать такие письменные тесты, в заданиях которых требуется проанализировать небольшие, но важные и (или) трудные фрагменты из работы Ф. де Соссюра [4; 5].

Именно такие тесты, направленные на развитие устойчивого и осознанного интереса к чтению научного текста, потребуют от студента размышления, умственной деятельности. Кроме этого, студенты почувствуют этот научный язык, язык выдающегося ученого-лингвиста. В частности, в таких тестовых заданиях мы предлагаем восстановить пропущенные фрагменты из цитаты Ф. де Соссюра. Ср. примеры следующих тестов:

1. По Ф. де Соссюру, «Язык существует в коллективе как совокупность отпечатков, имеющихся у каждого в голове… В речи нет ничего коллективного: проявление ее индивидуальны и мгновенны».

Следовательно, «разделяя язык и речь, мы тем самым отделяем:

1) … от индивидуального;

2) … от побочного и более или менее случайного»

Попробуйте вставить пропущенные слова:

a) социальное; существенное.

b) абстрактное; отвлеченное.

2. Укажите слово, пропущенное на месте многоточия в следующей фразе Ф. де Соссюра: «Язык есть система чистых …, ничем не определяемая, кроме как наличным составом членов, входящих в ее состав»:

a) ценностей;

b) идей;

c) понятий.

3. С чем Ф. де Соссюр сравнивает язык в следующей фразе (укажите пропущенные на месте многоточия слова): «Язык есть система, которая подчиняется лишь своему собственному порядку. Уяснению этого может помочь сравнение с … …, где довольно легко отличить, что является внешним, а что внутренним. То, что эта игра пришла в Европу из Персии, есть факт внешнего порядка, внутренним является все то, что касается системы и правил игры. Если я фигуры из дерева заменю фигурами из слоновой кости, то такая замена будет безразлична для системы, но, если я уменьшу или увеличу количество фигур, такая перемена глубоко затронет “грамматику игры”»:

a) с игрой в шахматы»;

b) с солнечной системой»;

c) с живым организмом»?

дополнить незаконченную фразу Ф. де Соссюра, напр., в таких тестах:

1. Закончите мысль Ф. де Соссюра: «Связь, соединяющая означающее с означаемым, произвольна, поскольку под знаком мы понимаем целое, возникающее в результате ассоциации некоторого означающего с некоторым означаемым, то эту же мысль мы может выразить проще… :

a) …языковой знак произволен»;

b) …языковой знак обусловлен»;

c) …языковой знак мотивирован».

2. Закончите хрестоматийное определение языка из «Курса общей лингвистики» Ф. де Соссюра: «В языке нет ничего, кроме…:

a) …различий»;

b) …звуков и грамматических правил»;

c) …предложений»;

d) …фонем, морфем, слов и предложений»;

e) …звуков и значений»;

f) …звуков и понятий».

Есть тесты, где нет цитаты Соссюра, но требуется встать на позицию автора, взглянуть, понять текст под его углом зрения. Ср., напр., следующий тест:

3. Русское мн. число является членом двоичного противопоставления (ед. - мн.), а не троичного (ед. - дв. - мн.), как, напр., в старославянском. Следовательно, по Ф. де Соссюру, русское мн. число отличается от старославянского:

a) своей ценностью;

b) грамматической категорией;

c) своим значением.

Описанные нами тесты выполняются:

1. под руководством преподавателя;

2. с установкой тесной обратной связи между студентами и преподавателем.

Думается, что основным достоинством предлагаемой нами формы тестирования является возникновение в ходе выполнения вдумчивого чтения, предполагающего и способствующего активному восприятию и критическому анализу первоисточника.

Считаем также, что именно такое построение тестов в большей степени будет способствовать выработке умений:

· выделять причинно-следственных связи;

· умений рассуждать и наблюдать;

· умений проводить аналогии и сопоставления;

· умений строить выводы;

а также будет способствовать:

· устранению монотонности деятельности;

· формированию логического мышления;

· получению нового знания (интерпретации).

Таким образом, тестирование как система заданий, обычно используемое для качественного и эффективного определения уровня подготовленности тестируемого, может также в результате вдумчивого чтения способствовать активному восприятию и критическому осмыслению первоисточника, т.е. активизации мыслительной деятельности студентов и эффективному, результативному их обучению, следствием чего является получение новой интерпретации, понимания, нового знания.

Список литературы

1. Аванесов В.С. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля : Автореф. д-ра пед. наук / Санкт-Петербургский гос. ун-т. - СПб.: Питер, 2001. - 32 с.

2. Зайцев В. Диагностико-технологическое управление процессом обучения // Народное образование. - 2000. - № 8. - С. 85-98.

3. Сиверук А.И. Тест в педагогических технологиях // Школьные технологии. - 2005. - № 2. - С. 163-169.

4. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистки // Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию / Под ред. А.А. Холодовича. - М. : Прогресс, 1977. - С. 31-274.

5. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистки (извлечения) // История языкознания ХIХ и ХХ вв. в очерках и извлечениях / Сост. В.А. Звегинцев. Ч. 1. - М.: Учпедгиз Мин-ва просвещения РСФСР, 1960. - С. 327-363.

6. Твердохлеб О.Г. История лингвистических учений: тестовые задания. - Оренбург: Копицентр, 2016. - 70 с.

Аннотация

Тесты в вузе как форма обучения вдумчивому чтению. Твердохлеб Ольга Геннадьевна, кандидат наук, доцент, доцент. Оренбургский государственный педагогический университет

В статье описан вид контроля-обучения, осуществляемый в виде выполнения тестовых заданий, требующих вдумчивого чтения фрагментов первоисточников по языкознанию. Материалы статьи могут быть полезны филологам-преподавателям вуза.

Ключевые слова: вдумчивое чтение, обучение, диагностика, контроль, тест

Размещено на Allbest.ru