Таким образом, подготовка обучающихся к олимпиадам, к конференциям, конкурсам по УД «Химия» и «Биология» - это важный шаг обучающихся в их самореализации, создании ситуации успеха, будущем профессиональном самоопределении. Чтобы участие в олимпиадах было успешным, необходима умелая и целенаправленная подготовка обучающихся. Олимпиада любого уровня - это результат долгой, кропотливой работы, поэтому правильно организованная внеурочная деятельность способствует эффективной подготовке обучающихся, и, следовательно и достижения высоких результатов.



Заключение

Профессиональная образовательная организация должна дать каждому обучающемуся возможность стать таким, каким он хочет, к чему у него есть способности.

Как только молодой человек испытает ситуацию успеха во внеурочной деятельности, там, где он может быть успешным, тогда он может данный опыт перенести в учебную деятельность. Любое достижение, любой успех дает ему чувство уверенности и чувство «нужности», любая ситуация успеха помогает подростку стать значимым в обществе сверстников.

Следует отметить, что стандарты третьего поколения объединили учебную и внеурочную деятельности. Многообразие используемых форм обучения, содержательная работа, направленная на развитие ключевых компетенций обучающихся, должна быть направлена на обеспечение баланса знаний, навыков и способностей коммуницировать. Методические рекомендации по реализации экологического образования в ФГОС второго поколения. // Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н., Либеров А.Ю. М.: Образование и экология, 2011.

Следовательно, эффективная организация внеурочной деятельности является важной составляющей образовательного процесса современной профессиональной образовательной организации в рамках ФГОС НПО/СПО, способствующая к результативной подготовке обучающихся к олимпиадам различного уровня, КВНам, конференциям и т.д.

Предметная олимпиада - состязание учащихся учреждений среднего общего, высшего или профессионального образования, требующее от участников демонстрации знаний и навыков в области одной или нескольких изучаемых дисциплин.

А олимпиады являются важнейшим фактором поиска и выявления интеллектуальной одаренной молодежи, формированием интеллектуального потенциала будущей элиты для профессиональной научно-исследовательской, производственной, административной и предпринимательской деятельности. Введение ФГОС основного общего образования в деятельность образовательного учреждения. Методические рекомендации к программе повышения квалификации педагогических работников. / Н В. Афанасьева, Н. В. Малухина, О.Н. Коптяева.

Олимпиада по предмету - это не только проверка образовательных достижений учащихся, но и познавательное, эвристическое, интеллектуально-поисковое соревнование школьников в творческом применении знаний, умений, способностей, компетенций по решению нестандартных заданий и заданий повышенной сложности. Ганчарова О. С., Злобовская О.А. Кирюхина О.О. Олимпиада по биологии. Взгляд изнутри. - М.: Издательство МЦНМО, - 2009.

В выпускной квалификационной работе:

1. Проанализирован учебно - методическая литература по теме исследования;

2. Изучен порядок организации внеурочной работы в образовательных учреждениях, реализующих профессиональные образовательные программы начального и среднего профессионального образования;

3. Выявлены методические принципы подготовки студентов к олимпиадам;

4. Разработаны методические подходы к составлению олимпиадных задач;

5. Охарактеризованы основные виды комплектов заданий, используемые в олимпиадах;

6. Выделены принципы формирования комплектов заданий внутриколледжского и муниципального этапов всероссийской олимпиады обучающихся;

7. Составлены олимпиадные задания по УД «Биология» (курс «Экология»);

8. Сформированы задания для внутриколледжской олимпиады по УД «Химия»;

9. Разработан элективный курс по УД «Химия» на тему «Полимеры» (Раздел: Органическая химия);

10. Составлен отчет по самообразованию преподавателя химии и биологии Исадыковой Ольги Валерьевны на тему: «Организация внеаудиторной работы со студентами в форме элективного курса по органической химии» на 2016 - 2017 учебный год.

Разработанные задания для внутриколледжской олимпиады по УД «Химия» и «Биология» (курс «Экология») были использованы во внутриколледжской олимпиаде 2016-2017 учебного года по общеобразовательному предмету «Химия» и «Биология» среди студентов I и II-го курсов «Радужнинского политехнического колледжа» г.Радужный, Тюменской области ХМАО - Югра.

В результате проведенной работы поставленная цель: изучение методических аспектов подготовки школьников к олимпиадам по биологии и химии и разработка комплектов заданий для внутриколледжской олимпиады по УД «Химия» и «Биологи» (курс «Экология») реализована, и подтверждена нами выдвинутая гипотеза: прослеживается прямая зависимость подготовки обучающихся к внутриколледжской олимпиаде по химии через организацию самостоятельной работы студентов и внеаудиторную деятельность.



Список использованной литературы

1. Алексинская О.В., Маслак Е.Н., Иванова Е.А., Кожемякина И.И. Предметные олимпиады. 5-11 классы. Биология / авт. - сост О.В. Алексинская [и др.]. - Волгоград: Учитель. - 163 с.

2. Андреева И.И., Родман Л.С., Ботаника. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: КолосС, 2003. - 528 с.: ил. (Учебники и учебные пособия для студентов высш. учеб. заведений).

3. Ахметов, М.А. Об использовании контекстных заданий в процессе обучения / М.А. Ахметов // Химия в школе. - 2011. - №4. - С. 23-27.

4. Ахметов М.А. Стратегии успешного изучения химии в школе. М.: Дрофа, 2010.

5. Бабков, А. В. Общая и неорганическая химия: учеб. для мед. училищ и колледжей / А. В. Бабков, Т. И. Барабанова, В. А. Попков. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 384 с.: ил.

6. Багоцкий С.В. Вопросы и задачи по биологии. Пособие для учителей. - М.: МИОО, 2005. -129 c.

7. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л.В. Байбородова. - М.: Просвещение, 2014 -176 c.

8. Биология. Международная олимпиада. Серия 5 колец. Ред. В.В. Пасечника. - М.: Просвещение, 2009.

9. Биология. Всероссийские олимпиады. Серия 5 колец. Вып. 1 под. Ред. В.В. Пасечника. - М.: Просвещение, 2008.

a. Биология. Всероссийские олимпиады. Серия 5 колец. Вып. 2 под. Ред. В.В. Пасечника. - М.: Просвещение, 2011.

10. Биология. 8-11 классы. Задания для подготовки к олимпиадам. - М.: Учитель, 2014. - 368 c.

11. Биология. Углубленный уровень. 10 класс. Методическое пособие. Линия УМК Н. И. Сонина.

12. Биология. Углубленный уровень. 10 класс. Линия УМК И. Н. Пономаревой. Лотова Л. И. «Ботаника: морфология и анатомия высших растений».

13. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы./ - М.; Дрофа, 2012. - 864 с.: ил

14. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С.Гиляров - М.: Сов. Энциклопедия, 1986. - 831 с., ил.

15. Биологические олимпиады школьников. Вопросы и ответы: методическое пособие. Под ред. В.В. Пасечника.-М.: Мнемозина, 2012. - 112с.

16. Биология. Углубленный уровень. 11 класс. Методическое пособие. Линия УМК И. Н. Пономаревой.

17. Буковский М.Е. Экологические олимпиады учащихся 9-11 классов: подготовка, проведение, оценка. - М.: Аркти, 2004.

18. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс, -М.: Дрофа, 2014.

19. Введение ФГОС основного общего образования в деятельность образовательного учреждения. Методические рекомендации к программе повышения квалификации педагогических работников. / Н В. Афанасьева, Н. В. Малухина, О.Н. Коптяева.

20. Вершловский, С. Г. Педагог эпохи перемен, или Как решаются сегодня проблемы профессиональной деятельности учителя / С. Г. Вершловский. - М.: Сентябрь, 2002.

21. Внеурочная деятельность. 1-11 классы. Теория и практика. - М.: ВАКО, 2015. - 288 c.

a. Волков А.И. теоретические основы химии: контрольные и тестовые задания / А.И. Волков. - Минск: Литера Гранд; Книжный Дом, 2016. - 512 с. - (Школьный курс).

22. Воронина, Г. А. Биология. 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ по биологии / Г.А. Воронина. - М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2016. - 438 c.

23. Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А. Современная дидактика школьной химии. // Химия. - №21. - 2007.

24. Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии для студ. сред. проф. учеб. заведений- М.: Издательский центр «Академия» - 2009.

25. Габриелян О.С. Органическая химия, 10: профил. уровень: метод пособие: кн. для учителя / О.С. Габриелян, Т.Н. Попкова, А.А. Карцова. - М.: Просвещение, 2014. - 159 с.

26. Габриелян О.С. Химия: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

27. Ганчарова О. С., Злобовская О.А.,.Кирюхина О.О. Олимпиада по биологии. Взгляд изнутри. - М.: Издательство МЦНМО, - 2009.

28. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2014. - 224c.

29. Доронькин В.Н. и др. «Подготовка к ГИА» и «Подготовка к ЕГЭ». - 2014г.

30. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Как разработать программу внеурочной деятельности и дополнительного образования. Методическое пособие ФГОС 2015г. - М.: Просвещение, 2015. - 482 c.

31. Ерохин Ю.М. Химия: Учеб. для средних спец. учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия»: Высшая школа, 2010.

32. Естествознание. Базовый уровень. 10 кл.: учебник /О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Н.С.Пурышева, С.А. Сладков, В.И. Сивоглазов. - 2-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2013.

33. Жадько Е.Г., Мамонов В.В., Коваленко М.И. Школьные олимпиады: биология, химия, география: 8 -11 кл. - Феникс, 2004.

a. Зайцева Н.В., Чепурных Е.Е., Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В., Калиш И.В. Анализ эффективности реализации мероприятий подпрограммы "Одаренные дети" Федеральной целевой программы "Дети России" (1998-2003 гг.). - М., 2004. - 74 с. 51.

34. Заманова И.Р. Образовательные модели обучения одаренных детей / И. Р. Заманова // Инновационные процессы в образовании. Интеграция российского и западноевропейского опыта: сб. статей. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 1997.

35. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11кл. - М.; Дрофа, 2011.

36. Зурабян С. Э. Органическая химия: учеб. для мед. училищ и колледжей / С. Э. Зурабян, А. П. Лузин. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 384 с.: ил.

37. Игровые технологии в преподавании химии. 8-11 классы: Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / Е.А. Стручков. - М.: Планета, 2016. - 192 с. - (Уроки мастерства).

38. Ионцева А.Ю. Биология в схемах и таблицах / А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов.- М.: Эксмо. 2016. - 352 с. - (Наглядно и доступно).

39. Ишкина И. Ф. Биология поурочные планы 10 кл (по учебнику «Общая биология» под редакцией Д.К. Беляева, А.О. Рувинского). - Издание 2-е. - Волгоград: Учитель - АСТ. - 2002. - 112 с.

40. Каверина А.А. и др. (от разработчиков и экспертов КИМов) - оптимальный банк заданий для подготовки учащихся.

41. Калиш И.В. Федеральная целевая программа «Одаренные дети»: опыт реализации, перспективы // Внешкольник.-2003.-№ 1.-С.10-13.

42. Каменский А. А.. Криксунов Е. А., Пасечник В. В. "Введение в общую биологию и экологию. 9 класс", -М.: Дрофа, 2000.

43. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10-11 классы, - М: Дрофа, 2006.

44. Контрольно-измерительные материалы. Химия. 11 класс / сост. Е.Н. Стрельникова, Н.П. Троегубова. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2014. - 112 с. - (Контрольно-измерительные материалы).

45. Конюшко В.С. Как подготовить урок биологии: Пособие для учителя. - Мн.: Нар. асвета, 1988. - 112 с.: ил.

46. Коркутова Л.К. и др. Сборник олимпиадных заданий для учащихся 8-11 классов. - Аркти, 2004.

47. Кудинова Л.М.Олимпиады задания по биологии. 6-11 класс. - Учитель, 2005.

48. Кучменко B. C. и др. Биология: Сборник тестов, задач и заданий. 9 -11 кл. - М.: Мнемозина, 2008.

49. Ловкова, Т. А. Внутришкольный контроль. Подготовка учащихся к ЕГЭ по биологии / Т.А. Ловкова. - М.: Айрис-пресс, 2014. - 192 c.

50. Ловкова Т.А. Подготовка к олимпиадам по биологии. 8-11 классы. - Айрис, 2008.

51. Лукин Е.И. Зоология. - 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Агропромиздат, 1989. - 384 с.: ил. - (Учебники и учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений).

52. Мамонтов С. Г., Захаров Б. Н., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. -М.: Дрофа, 2014.

53. Методические рекомендации по реализации экологического образования в ФГОС второго поколения. // Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н., Либеров А.Ю. М.: Образование и экология, 2011.

54. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. Учебник для 9-11-х классов общеобразовательной школы. Изд. 2-е, перераб. и доп. - М.: Устойчивый мир, 2014. - 272 с., с ил.

55. Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. / А. В. Вольтов, И. В. Муштавинская, С. И. Петрова и др. - М.: Просвещение, 2011.

56. Модестов С.Ю. Сборник творческих задач по биологии, экологии и ОБЖ: Пособие для учителя. - Спб.: Акцидент, 1998.

57. Научно-популярный журнал для учащихся «Биология для школьников». - 2008, №3.

58. Общая биология. 10-11 кл. / Д.К.Беляев, Н.Н.Воронцов, Г.М.Дымшиц и др. Под ред. Д.К.Беляева. - М.: Просвещение, 2009.

59. Общая биология. 10-11 кл. для шк. углуб. изуч. биол. Под ред. А.О. Рувинского. - М: Посвещение, 2011.

60. Общая экология: учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских.- М.: Юнити -Дана, 2001. - 510с.

61. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2008.

a. Пименова И.Н., Пименов А.В. Биология: Подготовка к государственному централизованному тестированию. - Саратов: Лицей, 2003. - 112 с.

62. Пичугина Г.В. Ситуационные задания по химии. 8-11 классы. М.: ВАКО, 2014. - 144 с. - (Мастерская учителя химии).

63. Предметные олимпиады. 8-11 классы. Химия / авт. сост. Л.П. Бойко, Е.А. Иванова, Н.П. Пильникова. - Волгоград: Учитель. 95 с.

64. Профессия - учитель: учеб. пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / А. С. Роботова, И. Г. Шапошникова, В. А. Родионова и др.; под ред. А. С. Роботовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.

65. Радецкий А.М. Химия. Дидактический материал. 10-11 классы: учеб. пособие для ощеобразоват. организаций: базовый уровень / А.М. Радецкий. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2016. - 144 с.

66. Рассел Джесси. Всероссийская олимпиада школьников по биологии / Джесси Рассел. - М.: Книга по Требованию, 2014. - 203c.

67. Сборник контрольных работ и тестов по химии для 8-11 классов: Кн. для учителя / Т.Н. Курдюмова, Н.С. Новошинская, Н.Ф. Лапшина и др. - М.: Просвещение, 2016 г. - 158 с.

a. Соловков, Д. А. ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка / Д.А. Соловков. - М.: БХВ-Петербург, 2015. - 544 c.

b. Соросовский образовательный журнал.- 1999, №7 (44).

c. Соросовский образовательный журнал.- 2000, № 2 (51).

68. Стручков Е.А. Игровые технологии в преподавании биологии. 8-11 классы: Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / Е.А. Стручков. - М.: Планета, 2016. - 192 с. - (Уроки мастерства).

69. Усманов С.М. Ритмы окружающего мира и человек. - Уфа, Kитап, 2008. - 200 с.: ил.

70. ФИПИ. Химия (типовые экзаменационные варианты под редакцией А.А. Кавериной).

71. Химия. Большой справочник для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое пособие / Под ред. В.Н. Доронькина. - Ростов н/Д: Легион, 2015. - 544с. - (ЕГЭ).

72. Химия [Электронный ресурс]: сб. тестовых заданий с эталонами ответов для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 31.02.03 - Лабораторная диагностика / сост. Л. В. Ростовцева, О. М. Попова, Л. В. Струкова; Красноярский медицинский университет, Фармацевтический колледж. - Красноярск: КрасГМУ,2015.-31с.

73. Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. - 2-е изд., и доп. - М.: РИА «Новая волна»: Издатель Умеренков, 2015. - 214 с.

74. Ширшина Н.В. Химия. 10-11 классы: индивидуальный контроль знаний. Карточки - задания / Н.В. Ширшина. Изд. 2-е, испр. - Волгоград: Учитель. - 262 с.

75. Ямбург, Е. А. Педагогический ансамбль школы / Е. А. Ямбург. - М.: Знание, 1987.



Приложение №1

г. Радужный - 2017 г.

Методическая тема колледжа «Обновление содержания подготовки специалистов, внедрение современных технологий обучения, обеспечивающих повышение качества учебного процесса в колледже в соответствие с требованиями федеральных государственных образовательных и профессиональных стандартов».

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА:

Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями для повышения качества образовательного процесса в соответствие с требованиями ФГОС.

ЗАДАЧИ:

1. Изучать потенциал преподавателей.

2. Создавать информационную среду для повышения методической грамотности преподавателей.

3. Реализовывать потенциальные возможности педагогов, через организацию предметной недели.

4. Организовать в предметно-цикловой комиссии обмен опытом посредством взаимопосещения уроков, внеаудиторных занятий.

5. Организовать активное участие преподавателей и студентов в научно-исследовательской работе и предметных олимпиадах.

Здравствуйте! Учитель - это не профессия, это образ жизни. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственное, чем его труд. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.

Актуальность самообразования учителя: самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем остальные. Учитель должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен постоянно учиться, потому что в лицах его учеников каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Цели самообразования:

- Систематизация накопленного опыта работы;

-Представление результатов профессиональной деятельности;

-Планирование действий по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов;

-Оценка профессиональной компетенции;

Задачи самообразования:

- Повышение профессионального уровня;

- Достижение более высоких результатов в работе;

- Развитие инновационного поведения, нового педагогического мышления;

- Развитие и повышение уровня научно-исследовательской и методической культуры.

Ожидаемые результаты:

Учитель должен:

1. приобрести знания и умения, необходимые для осуществления профессиональной деятельности;

2. осознать самообразование как постоянная потребность педагога;

В работе по самообразованию педагогом используются самые разнообразные формы:

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации (на курсах и в межкурсовой период);

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью:

- средств массовой информации,

- вычислительной и оргтехники,

- библиотек,

- музеев, выставок, театров, клубов,

- экскурсий,

- научных, технических, художественных, спортивных обществ,

- исследований, экспериментов, творческих дел и заданий,

- общения с учеными, интересными людьми,

- осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д.

Уважаемые преподаватели предметно-цикловой комиссии математических и естественнонаучных дисциплин, разрешите представить вашему вниманию отчет по самообразованию преподавателя химии и биологии Исадыковой Ольги Валерьевны на тему:

«Организация внеаудиторной работы со студентами в форме элективного курса по органической химии».

Актуальность

Внеаудиторная работа по химии - это продолжение учебно-воспитательного процесса, начатого на уроке. Ее разнообразные формы и виды дополняют и углубляют знания обучающихся, а также способствуют поддержанию устойчивого интереса к изучению химии. В связи с введением в образовательный процесс нового ФГОС НПО и СПО все более актуальной становится задача организации внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность и является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ.

Исходя из цели и задач самообразования, я поставила перед собой Цель: повышение качества преподавания химии посредством формирования у студентов самостоятельности в познавательной деятельности.

Для достижения цели необходимо было решить следующие задачи:

1. участие в курсовой работе по повышению квалификации;

2. разработка пакета олимпиадных заданий для внутриколледжской олимпиады 2016-2017 учебного года;

3. разработка элективного курса по органической химии на тему «Полимеры», рассчитанного на 30 учебных часов;

4. разработка методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках методической темы;

5. осуществление подготовки студентов к внутриколледжской олимпиаде 2016-2017 учебного года;

Работа над темой начата: 2015-2016 учебный год.

Предполагается закончить работу над темой: 2016-2017 учебный год.

Предполагаемый результат:

1. повышение качества преподавания химии до 50% в группах со средним уровнем качества обучаемости и до 30% - в группах с низким уровнем обучаемости;

2. повышение мотивации обучающихся к познавательной деятельности;

3. разработка комплекта дидактических материалов для олимпиадной работы обучающихся;

4. использование элективного курса по органической химии на тему «Полимеры», рассчитанного на 30 учебных часов, на уроках химии;

5. разработка и проведение открытых уроков с применением различных форм и видов самостоятельной работы студентов;

6. разработка и использование методического пособия олимпиадных заданий для внутриколледжской олимпиады 2016-2017 учебного года;



Индивидуальный план работы по теме самообразования включал 4 этапа:

Этап	Сроки	Содержание этапа	Представление результата самообразовательной работы
1-й этап - диагностический		Определение темы, постановка проблемы, постановка целей и задач, знакомство с передовым педагогическим опытом, наработанным коллегами в городе, регионе, стране; изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме, планирование и прогнозирование результатов.	1. Пройти курсы повышения квалификации учителей. 2. Дидактические средства, используемые при подготовке к конкурсам, к олимпиаде, зачетам, к экзамену; 4. Изучение психолого-педагогической и методической литературы; 5. Разработка элективного курса по органической химии «Полимеры» на 30 ч.
2 й этап - практический		Накопление педагогических фактов, их отбор и анализ, проверка новых методов работы, постановка экспериментов. Практическая работа продолжает сопровождаться изучением литературы. Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации; апробирование на практике выбранных методов; мониторинг, анкетирование. Создание собственных наработок в русле выбранной темы с опорой на теоретический материал; апробация, коррекция, отслеживание результативности, рекомендации.	1. - Повышение квалификации по теме «Методические особенности работы с одаренными детьми при подготовке к всероссийским олимпиадам и конкурсам по экологии»; - «Организация образовательной деятельности на общеобразовательных дисциплинах профессиональных программ СПО в соответствии с ФГОС СОО». 2. Разработка пакета заданий для внутриколледжской олимпиады; Решение нестандартных, олимпиадных заданий прошлых лет, заданий ГИА и ЕГЭ по химии во внеаудиторное время; Изучение методической литературы: 1. М.А. Ахметов «Стратегии успешного изучения химии в школе»; 2. В.Н. Доронькин и др. «Подготовка к ГИА» и «Подготовка к ЕГЭ»; 3. А.А. Каверина и др. (от разработчиков и экспертов КИМов) - оптимальный банк заданий для подготовки учащихся; 4. ФИПИ. Химия (типовые экзаменационные варианты под редакцией А.А. Кавериной); 5. Ахметов, М.А. Об использовании контекстных заданий в процессе обучения / М.А. Ахметов // Химия в школе. - 2011. - №4. - С. 23-27.; 6. Габриелян О.С., Краснова В.Г., Сладков С.А. Современная дидактика школьной химии. // Химия. - №21. - 2007. 5.-Открытый урок по химии «Токсичное воздействие этанола на организм человека: причины и последствия» - 2015-2016 учебный год; -Открытое внеклассное мероприятие по биологии Игра "Биологический турнир"- 2016-2017 учебный год. 6. Консультативная помощь обучающимся при подготовке к внутриколледжской олимпиаде по химии; 7. Разработка элективного курса по органической химии «Полимеры» на 30 ч; 8. Консультативная помощь обучающимся по индивидуальному проекту по химии; 9.Использование при проведении внутриколледжской олимпиады 2016-2017 учебного года пакета олимпиадных заданий по химии;
3 й этап - обобщающий		Происходит подведение итогов, систематизация материала по теме, обобщение, оформление результатов по теме, презентация материалов на заседаниях методических объединений, педагогических советов.	1.Участие и результаты внутриколледжской олимпиады: - 2015 - 2016 - во внутриколледжской олимпиаде участвовали 7 студентов из 7, из 99 баллов максимум набрали 52,5 баллов - 3 место (Иванчин Алексей - 111 группа). Средний балл - 32,07 баллов. Рис.1. Участники олимпиады и баллы по химии за 2015 - 2016 учебный год. Рис. 2. Максимальное, среднее и минимальное значения баллов, набранных студентами во внутриколледжской олимпиаде 2015-2016 уч.года. -2016 - 2017 - во внутриколледжской олимпиаде участвовали 15 студентов из 16, из 126 баллов максимум набрали 72 балла - 3 место (Миррахматова Зарина - 22 группа). Средний балл - 48,96 баллов. Рис. 3. Участники олимпиады и баллы по химии за 2016 - 2017 учебный год. Рис. 4. Максимальное, среднее и минимальное значения баллов, набранных студентами во внутриколледжской олимпиаде 2016-2017 уч.года. 2. Использование элективного курса по органической химии на тему «Полимеры», рассчитанного на 30 учебных часов, на уроках химии;
4 й этап - внедренческий		Использование собственного опыта в процессе работы, а также его распространение.	Использование пакета разработанных заданий по химии во внутриколледжской олимпиаде в 2016 - 2017 учебном году; Использование элективного курса по органической химии на тему «Полимеры», рассчитанного на 30 учебных часов, на уроках химии;

Одна из основных целей изучения химии - развитие логического мышления обучающихся, что способствует успешной подготовке и результативному участию в олимпиаде. Овладение логикой происходит не произвольно, а в результате решения продуманной системы заданий, поэтому составлялся банк заданий, позволяющих применять их во время подготовки к олимпиаде и на олимпиаду.

Современная модель образования обеспечивает каждому обучающемуся условия для выстраивания собственной образовательной траектории в зависимости от собственных образовательных потребностей, запросов и планов.

Апробация: Внеаудиторная работа со студентами в форме элективного курса по органической химии апробирована на базе БУ «Радужнинский политехнический колледж» во время подготовки и во время проведения внутриколледжской олимпиады, подвержена мониторингу и анализирована.

В современных условиях на рынке труда востребованы не сами по себе знания, а способность специалиста применять их на практике, выполнять определенные профессиональные и социальные функции, поэтому важно учить студентов умениям приобретать знания, что позволит успешно подготовиться к сдаче экзаменов, зачетов, к подготовке различных конкурсов и мероприятий, олимпиад, и получить высокие результаты, а значит выстроить траекторию своего дальнейшего образования и карьеры.

Основные результаты были доложены в ходе доклада, разрешите выводы не зачитывать.

Вывод:

1. - Повышение квалификации по теме «Методические особенности работы с одаренными детьми при подготовке к всероссийским олимпиадам и конкурсам по экологии»;

- «Организация образовательной деятельности на общеобразовательных дисциплинах профессиональных программ СПО в соответствии с ФГОС СОО».

2. Разработан пакет олимпиадных заданий для внутриколледжской олимпиады для 2016-2017 учебного года;

3. Разработан элективный курс по органической химии на тему «Полимеры» (на 30 учебных часов);

4. Разработаны методические рекомендации, дидактические материалы в рамках методической темы;

3. Осуществлялась подготовка студентов к внутриколледжской олимпиаде 2016-2017 учебного года еженедельно: по понедельникам - биология, по пятницам - химия.



Приложение №2

внеурочный образование педагогический олимпиада

Сертификат и диплом участника в V научно-практической конференции



Размещено на Allbest.ru