Цветовое восприятие действительности в педагогической деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Цветовое восприятие действительности в педагогической деятельности

№55-1, 15.11.2016

Педагогические науки

Чиркова Елена Владимировна, магистр, ассистент

Вятская государственная сельскохозяйственная академия

В статье рассматривается взаимосвязь между результатами учебной деятельности и механизмами, использующимися в маркетинге, в качестве инновационного направления педагогической деятельности. Так, обосновано применение теории цвета в образовательных учреждениях; влияние цветовой гаммы одежды преподавателя и цветового решения учебных аудиторий на восприятие информации обучающимися.

теория цвет образовательный гамма

В современном понимании традиционными объектами маркетинга являются товары и услуги, а также идеи, существующие и проектируемые организации, территории, отдельные люди. В наиболее широком смысле объектом маркетинга становится любой объект, который предлагается на рынке для обмена на определенное количество каких-либо благ и на этих условиях пользуется спросом [1].

В настоящее время значительное внимание уделяется маркетингу в некоммерческой сфере, в том числе в образовательной деятельности. Такое направление исследований можно считать инновационным, поскольку «перенос» классических, базовых понятий маркетинга в его традиционном понимании на образовательную сферу, для которой прибыль не является приоритетом деятельности, способствует решению задач рациональной организации информационных образовательных потоков (информационные инвестиции) и решению проблем образования (социальные инвестиции).

Инновации в образовании характеризуются, с одной стороны, достаточной сложностью реализации, а с другой стороны, неизбежностью их осуществления для обеспечения конкурентоспособности образовательных учреждений, а также в некоторой степени преподавателей и обучающихся; качества предоставляемых образовательных услуг.

Маркетинг на рынке образовательных услуг значительно отличается от традиционного подхода к пониманию маркетинга, однако изучает те же объекты. Для обучающихся, как правило, немаловажно, где расположено образовательное учреждение и какими возможностями для их проживания оно располагает (маркетинг территорий). Большую роль играет имидж самого образовательного учреждения (маркетинг организаций) и репутация его преподавателей (маркетинг личностей). Маркетинг идей - важнейший компонент педагогического процесса, затрагивающий инновационные методики проведения занятий, идеи по профилям подготовки, применение ИКТ обучения и т.д. Маркетинг товаров применим относительно учебного оборудования и аппаратуры, а также других товаров, представляющих практический интерес для образовательного учреждения [1].

Однако маркетинг в сфере образования, в первую очередь, касается маркетинга образовательных услуг. Принимая «решение о покупке», мы выбираем конкретное образовательное учреждение того или иного уровня образования, исходя из имиджа учреждения, рекламы образовательных услуг и других классических для маркетинга инструментов.

Актуальность и специфичность маркетинговой деятельности в сфере образования связана с тем, что предоставление образовательных услуг прочно связано с результатом их предоставления, который зависит как от субъекта (производителя услуг), так и от объекта (обучающегося) деятельности [2, с. 8].

В рамках данной статьи рассматривается взаимосвязь результатов учебной деятельности с механизмами, использующимися в маркетинге, а именно применение теории цвета в образовательных учреждениях.

Как правило, теория цвета широко распространена в маркетинге. Установлено, что люди на 90% руководствуются визуальным восприятием при выборе товаров, что позволяет не только разработать уникальный дизайн и упаковку продукта, но и определить целевой сегмент [3]. Правильно подобранный цвет может привлечь желаемую аудиторию и расположить ее к продукту. Аналогично, в образовательных учреждениях цветовая гамма костюма преподавателя или цветовое решение учебной аудитории влияет на результат педагогического процесса.

Выстраивая коммуникации между собой, люди ориентируются на свои органы чувств. В психологии выделяется несколько типов людей: аудиалы, кинестетики и визуалы. Аудиалы - это довольно редкий тип людей. Чаще всего они одарены красноречивостью, острым слухом и прекрасной памятью, для них важнее всего именно слышать собеседника, поскольку они лучше всего воспринимают информацию с помощью слуха. Кинестетики склонны познавать мир на ощупь, они погружены в ощущения и осязательные впечатления. Они познают мир с помощью тактильных ощущений. Самое главное для визуалов - наглядность. Рассказ без фотографий или графика может попросту не отложиться у них в голове. Это происходит оттого, что если они не видят - то они будто бы и не слышат. [4, с. 1258].

Изучением восприятия информации посредством органов чувств занимаются не только современные отрасли наук. «Тайны человеческого организма» всегда интересовали ученых, поэтому издавна сложилось и сохранилось до наших времен большое количество преданий, идей и концепций в данной области.

Так, широко известно изображение трех обезьян, символизирующих буддистскую идею сопротивления злу (рисунок 1). Данная идея заключается в том, что «если я не вижу зла, не слышу о зле и ничего не говорю о нём, то я защищён от него» [5].

Рисунок 1. Три обезьяны

Таким образом, визуальное восприятие мира, особенно цветовое восприятие, является одним из важнейших каналов приема информационных потоков и играет важнейшую роль в работе с информацией. Так как в современном мире человек сталкивается с большим объемом информации, особенно в образовательных учреждениях, то с помощью «цветового решения» можно помочь ему ориентироваться в незнакомом образовательном пространстве, повысить эффективность усвоения информации. В данном случае с помощью понимания психологии человека, а именно осознания влияния цветовой гаммы на эмоциональный фон, можно воздействовать на весь педагогический процесс, на развитие и формирование личности в условиях её воспитания, обучения и образования, что актуально в современном мире.

Научная дисциплина, которая изучает взаимодействие человека и других элементов системы, взаимосвязь должностных обязанностей, рабочих мест, предметов и объектов труда, а также компьютерных программ для наиболее безопасного и эффективного труда работника, исходя из физических и психических особенностей человеческого организма, называется эргономика.

В первую очередь здесь идет речь об оформлении помещений для учебных занятий, формировании композиции, определении цветового решения, поэтому для наиболее удачного оформления учебных аудитории важно ориентироваться на мнение эргономистов, дизайнеров, иных специалистов в области интерьера, а также учитывать законодательно закрепленные правила и нормы [6, с. 80].

Если преподаватель может влиять на восприятие своего «зрительного образа» и как следствие на усвоение учебного материала путем изменения цвета своего костюма, то поменять цвет и композицию окружающей обстановки (интерьера) в краткосрочной перспективе затруднительно. Поэтому при цветовом решении классов, учебных аудиторий, лабораторий и иных помещений для ведения образовательной деятельности рекомендуется использовать тона красок, установленные санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.4.2821-10) [7].

В соответствии с п. 7.2.8 СанПиН 2.4.4.2821-10 [7], «классные доски (с использованием мела) должны быть изготовлены из материалов, имеющих высокую адгезию с материалами, используемыми для письма, хорошо очищаться влажной губкой, быть износостойкими, иметь темно-зеленый или темно-коричневый цвет и антибликовое покрытие цвет и антибликовое покрытие».

«При использовании маркерной доски цвет маркера должен быть контрастным (черный, красный, коричневый, темные тона синего и зеленого)».

В соответствии с п. 7.2.8 СанПиН 2.4.4.2821-10 [7], «рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков - белый, для стен учебных помещений - светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели (шкафы, парты) - цвет натурального дерева или светло-зеленый; для классных досок - темно-зеленый, темно-коричневый; для дверей, оконных рам - белый».

Но если при оформлении и нахождении цветового решения учебной аудитории мы можем воспользоваться установленными правилами, то вопрос по поводу влияния костюма педагога на результат учебной деятельности остается открытым.

Согласно теории цвета, существует цветовой круг, который состоит из 3 основных цветов, 3 вторичных цветов и 6 третичных. Дополнительными цветами называются пары цветов, расположенных на круге в диаметрально противоположных позициях. Так, красный дополняет зеленый цвет, фиолетовый - желтый, синий - оранжевый и т.д. Наибольший возможный цветовой контраст наблюдается между парами дополнительных цветов [8].

Выбирая цвет костюма для проведения занятия, можно придерживаться теории цвета, которая является базовой для живописи, фотографии, искусства.

Кроме того, необходимо понимать, что тот или иной человек чувствует себя комфортно в определенной цветовой гамме. Например, кошка видит около 25 оттенков серого цвета и это неотъемлемая часть ее реальности. Животному нужно суметь в сумерках хорошо рассмотреть жертву: ее размеры и окрас. На рисунке 2 изображен ночной город: сверху - то, что видит человек, снизу - кошка. Оказывается, для глаз человека доступна лишь малая часть картинки, тогда как кошка способна рассмотреть даже мелкие детали, при этом ощущая себя вполне комфортно [9].

Соответственно, нужно комплексно подходить к выбору цвета одежды и учитывать: установленные нормативы и правила (дресс-код, деловой костюм); практические рекомендации психологов, дизайнеров и других специалистов; «ощущение себя» в цвете; определенная экспериментальным путем взаимосвязь между цветом одежды и восприятием конкретной группы обучающихся и т.д. При этом нужно учесть, что каждый обучающийся может воспринимать цвет по-своему, что зависит от разнообразных факторов, таких как общая освещенность, осознание имени цвета, культурная и национальная принадлежность, настроение, а также от других психологических моментов.

теория цвет образовательный гамма

Рисунок 2. Ночной город: взгляд человека (сверху) и взгляд кошки (снизу)

Проведение исследований по выявлению взаимосвязи между наиболее благоприятным цветовым решением костюма преподавателя и усвоением учебного материала обучающимися требует, прежде всего, экспериментальной инновационной работы, которая в настоящее время проводится некоторыми исследователями, особенно специалистами в области стиля и дизайна [6].

Таким образом, с помощью данного подхода к использованию цвета можно организовать эффективную коммуникацию преподавателя и обучающегося в процессе педагогической деятельности, а также определенным образом измерить «эффект» учебной деятельности, миновав эридитарность (отсроченность эффекта) [2, с. 8], являющуюся одной из главных особенностей образовательных услуг. Умелое использование знаний о влиянии цветовой гаммы на восприятие учебного материала может способствовать, во-первых, формированию положительного эмоционального состояния обучающихся на занятии [10, с. 279], во-вторых, снять накопленное психологическое напряжение, и, в-третьих, повысить результативность учебного процесса. Так или иначе, данное направление может стать инновационным в деятельности образовательных учреждений.

Список литературы

1. Энциклопедия маркетинга [Электронный ресурс] ] - URL: www.marketing.spb.ru (дата обращения 19.10.2016);

2. Григораш, В.В. Образовательный маркетинг - новая функция управления учебным заведением // Всё для администратора школы! - 2014. - №4 (28). - С. 7-30;

3. Исмагилова, Е. Что нужно знать о цвете, чтобы использовать его правильно ? [Электронный ресурс] - URL: https://www.pressfoto.ru/blog/what-you-should-know-about-color-to-use-it-correct/ (дата обращения 01.11.2016);

4. Семенова Е. Е., Лебедева О. А., Сотникова Е. А. Приемы и методы воздействия на потребителя для повышения эффективности рекламного обращения // Фундаментальные исследования. - 2015. - №2. - С. 1255-1259;

5. Спиридонов, Г.Б. Особенности иконографии пластических произведений святилища никко то:сё:гу // Япония. Ежегодник. - 2014. - №43. - С. 244-261;

6. Упине, Н.Д. Визуальное восприятие учащимися внешнего облика преподавателя, создаваемого средствами дизайна костюма // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2015. - №5 (180). - С. 80-85;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»» // Режим доступа [Консультант Плюс];

8. Теория цвета - как управлять вниманием пользователя? [Электронный ресурс] ] - URL: http://lpgenerator.ru/blog/2013/09/05/teoriya-cveta-kak-upravlyat-vnimaniem-polzovatelya/#ixzz4Ms7jxRzg (дата обращения 20.10.2016);

9. Мир в глазах любимой кошки [Электронный ресурс] ] - URL: http://zorsokol.ru/zhivotnye/kak-vidyat-koshki.html (дата обращения 28.10.2016);

10. Рыбина, И.Р. Формирование позитивных эмоциональных состояний студентов средствами арт-терапии // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2015. - №5 (68). - С. 277-280.

Размещено на Allbest.ru