Разработка и реализация технологии дополнительного правового образования студентов неюридического профиля

В той же таблице приведены результаты тестирования студентов по окончании обучения. Как свидетельствуют результаты, уровень правовых знаний студентов в экспериментальной группе в среднем возрос в 3 раза (см. последнюю строку таблицы 3). Вместе с тем, результаты, показанные студентами контрольной группы, существенно ниже, чем у студентов групп, использующих технологию дополнительного правового образования (см. последний столбец таблицы 3). Таким образом, гипотеза об эффективности применения технологии дополнительного правового образования получила экспериментальное подтверждение. Тем самым уровень правовых знаний и процессуальных навыков в выбранных для изучения предметных областях создаст предпосылки для успешной хозяйственной и производственной деятельности выпускников не юридического вуза.

В заключении подведены итоги исследования

В диссертации показано, что дополнительное правовое образование имеет особую актуальность для России, осуществляющей этап построения правового государства и гражданского общества, что требует от граждан повышения уровня правовых знаний и правовой культуры. Как показывают наши исследования, уровень правовых знаний и культуры специалистов и населения крайне низок.

Обоснована наиболее эффективная форма обучения специалистов правовым знаниям, реализуемая в системе дополнительного образования по личностно - ориентированным планам с использованием методологической базы мотивационного программно целевого управления. Успешному достижению образовательных целей способствуют методы повышения внешней положительной мотивации через процедуры создания "ситуации критической самооценки", рефлексии, интеоризации, а личностно ориентированная программа обучения, которая формируется как дерево стратегических и тактических целей, успешность достижения которых проверяется сравнением полученных знаний с соответствующими каждой цели нормо-образцами.

Основные выводы по работе:

1. Специалист, осуществляющий производственную деятельность в условиях рыночной экономики, имеет значительные шансы на успех, если дополнительно к основному образованию получает правовые знания в объеме, соответствующем его профессиональной ориентации. Создание "ситуации критической самооценки" уровня знаний выпускников вуза инициирует "стимульную ситуацию", побуждающую студента к дополнительному правовому обучению.

2. Эффективность получения дополнительных правовых знаний повышается при использовании педагогической модели проектирования индивидуального учебного плана правового образования студентов не юридического профиля, которая включает процедуру организации учебного процесса и систему отбора его дидактического обеспечения в рамках сконструированных взаимоотношений "педагог - обучаемый - консультант". Она реализуется с применением инновационных образовательных подходов (личностно-ориентированного, модульного, дистанционного обучения) и особенностей образовательной среды и отражает концепцию исполнительской программы мотивационно программно-целевого управления.

3. Эффективное дополнительное правовое обучение в условиях рыночной экономики базируется на применении алгоритма, увязывающего личностные и социально-значимые образовательные цели, сроки обучения и учебно-дидактические ресурсы вуза с учетом диагностических процедур в контрольных точках, соответствующих тактическим и стратегическим целям образования.

4. Предлагаемая в исследовании технология правового обучения студентов не юридического профиля, решающая задачи повышения уровня правовых знаний и правовой культуры специалистов, строится на основе совместной образовательной деятельности педагога, консультанта, обучаемого и реализует содержание разработанной программы, в которой раскрыты разделы и темы юридической подготовки, обоснованы формы, методы, приемы и средства.

Материалы диссертации опубликованы в следующих работах

Публикации в изданиях рекомендованных ВАК РФ:

1. Титаренко, И.Ю. Управляемое самообразование как основная модель повышения квалификации муниципальных чиновников / И.Ю. Титаренко, Н.П. Черепанов // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 5. - С. 47-55 (50% личного участия).

В других изданиях:

2. Титаренко, И.Ю. МПЦУ в организации правового образования населения / И.Ю. Титаренко // Школа МПЦУ в развитии управленческой теории и практики: сборник статей. - Барнаул: изд-во БГПУ, 2003. - С. 65 - 68.

3. Титаренко, И.Ю. Анализ причинно - следственных связей "правовое нарушение" - "уровень правовых знаний нарушителя" / И.Ю. Титаренко // Индивидуальные исследования в рамках научных организаций нового типа: проблемы и перспективы: труды международной конференции МИОН. - М., 2004. - С. 138 - 144.

4. Титаренко, И.Ю. Правовое воспитание граждан - актуальная задача телекоммуникационного образования / И.Ю. Титаренко, О.В. Попова, С.Ю. Лисовец // Информационные и коммуникационные технологии в образовании - ИКТО 2005: материалы международной научно-практической конференции. - М.: Изд-во СГА, 2005. - С. 134-138 (30% личного участия).

5. Титаренко, И.Ю. Конструирование технологии управляемого дополнительного самообразования на основе методологии МПЦУ / И.Ю. Титаренко // Инновационный потенциал МПЦУ в решении психолого-педагогических задач: межвузовский сборник научных статей. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2006. - С. 24-34.

6. Титаренко, И.Ю. Отношения, подлежащие правовому регулированию в информационной сфере образования / И.Ю. Титаренко, И.К. Шалаев // Проблемы теории и практики управления образованием: труды всероссийской конференции. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. - С. 171-174. (50% личного участия).

7. Титаренко, И.Ю. Использование методологии МПЦУ в организации правового образования населения / И.Ю. Титаренко // Становление научной школы: проблемы и решения: материалы научно-практической конференции. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003. - С. 326-330.

8. Титаренко, И.Ю. Дистанционное образование как интеллектуальная информационная система / И.Ю. Титаренко, А.И. Камышников // Региональные аспекты дистанционного образования: монографический сборник статей. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999. - С. 191 - 201 (50% личного участия).

9. Титаренко, И.Ю. Правовые аспекты информационного обеспечения технологий дистанционного образования // И.Ю. Титаренко, А.В. Лисовец // Дистанционное образование, региональные аспекты: межвузовский сборник статей. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2001. - С. 147-161 (50% личного участия).

10. Титаренко, И.Ю. Проблемы воспроизводства трудового потенциала села / И.Ю. Титаренко, С.Ю. Лисовец // Предпринимательский менеджмент в агропромышленном комплексе: материалы международной научно-практической конференции. -Тюмень: Изд-во ТСХА, 2004. - С.131-134 (60% личного участия).

11. Титаренко, И.Ю., Проблема формирования поля правовых знаний для нужд агропромышленного комплекса / И.Ю. Титаренко, С.Ю. Лисовец, В.С. Титаренко // Предпринимательский менеджмент в агропромышленном комплексе: материалы научно - практической конференции. -Тюмень: Изд-во ТСХА, 2003. - С. 143-147 (30% личного участия).

12. Титаренко, И.Ю. Правовая культура населения - основа устойчивого развития экономических отношений / И.Ю. Титаренко, С.Ю. Лисовец, В.С. Титаренко // Управление современной организацией: опыт, проблемы и перспективы: материалы международной научно практической конференции. -Барнаул: Изд-во АГУ, 2004.-Т. 2. - С. 110- 117 (30% личного участия).

13. Титаренко, И.Ю. Правовая культура населения основа устойчивого развития демократического государства / И.Ю. Титаренко, С.Ю. Лисовец, В.С. Титаренко // Образование как направляемая социализация человека: монографический сборник. - Бийск: Изд-во БПГУ, 2003. - С.75-83 (30% личного участия).

14. Титаренко, И.Ю. Проблемы формирования поля правовых знаний у населения сельских регионов / И.Ю. Титаренко // Образование как направляемая социализация человека: монографический сборник. - Бийск: Изд-во БПГУ, 2003. - С.135-139.

15. Титаренко, И.Ю., Формирование качеств лидерства как условие эффективного профессионального образования / И.Ю. Титаренко, Т.Д. Фаюстова // Образовательные технологии: межвузовский сборник научных трудов. - Воронеж: Изд. Воронежский гос. пед. университет, 2004. - С. 213 - 216 (50% личного участия).

17. Титаренко, И.Ю. Дополнительное образование как социальная потребность / И.Ю. Титаренко, С.Ю. Лисовец, В.С. Титаренко // Персонифицированные информационные технологии в процессах социализации личности и в экономике: межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск: Риц НГУ, 2006. - С. 69-74 (30% личного участия).

Размещено на Allbest.ru