Внедрение современных методов обучения в учебный процесс вуза

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внедрение современных методов обучения в учебный процесс вуза

№62-2, 23.03.2017

Педагогические науки

Легкова Ирина Анатольевна, доцент

Киселев Вячеслав Валериевич, преподаватель

Ивановская пожарно-спасательная академия ГПС МЧС России

Использование инновационных методов в профессионально ориентированном обучении на современном этапе развития образовательных технологий является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов. В настоящий момент требования к набору компетенций специалиста в области пожарной охраны подразумевают наличие навыков работы с системами автоматизированного проектирования для конструирования типовых деталей машин. В работе рассмотрены вопросы повышения качества обучению трехмерного моделирования.

профессиональный обучение трехмерный моделирование

В настоящий момент требования к набору компетенций специалиста в области пожарной охраны подразумевают наличие навыков работы с системами автоматизированного проектирования для конструирования типовых деталей машин. Разработка оперативной документации в пожарных частях проводится с использованием различных программных продуктов. Актуальным является трехмерное моделирование объектов защиты.

Необходимые в этой области знания и навыки дают дисциплины ряда технических кафедр вузов. Качество обучения в данном случае определяется как применяемыми образовательными технологиями, уровнем материально-технической базы, так и способность преподавателя преподнести аудитории необходимую информацию в доступном для понимания виде. Это может быть реализовано применением разрабатываемых учебных фильмов, мультимедийных презентаций, разнообразных обучающих программ, электронных учебных пособий.

Важным при обучении техническим дисциплинам остается текущий контроль полученных знаний обучающихся. Систематическое проведение контрольных мероприятий с помощью составленных на высшем уровне инструментов контроля позволяет институту формировать высококлассных специалистов в области пожарной безопасности, готовых применять накопленный багаж знаний в любую минуту.

Использование инновационных методов в профессионально ориентированном обучении на современном этапе развития образовательных технологий является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов.

Таким образом, задача, стоящая перед преподавателем -- как при минимальных временных и материальных затратах обеспечить максимальный объем и качество знаний обучаемых. Использование инновационных технологий в сфере образования позволяет решить эту проблему.

Концепция модульного обучения основана на парадигме, суть которой состоит в том, что курсант должен учиться сам, а педагог обязан осуществлять управление его обучением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать.

Сущность данного обучения состоит в том, что обучающийся самостоятельно достигает дидактических целей в процессе освоения модуля. Под учебным модулем понимается программа обучения, индивидуализированная по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности и темпу освоения курсантами и студентами.

Содержание учебных дисциплин технического профиля, как правило, в условиях модульного обучения представлено в законченных самостоятельных информационных блоках. Усвоение каждого из них осуществляется в соответствии с дидактической целью, которая содержит в себе указание не только на требуемый объем изучаемой информации, но и на уровень ее усвоения.

В условиях реализации модульного обучения изменяются формы взаимодействия преподавателя с курсантами и студентами. Обучающийся самостоятельно учится планированию своей учебно-познавательной деятельности, а также производит самоконтроль и самооценку достигнутых результатов. Это дает ему возможность определить уровень освоения знаний и видов деятельности, увидеть имеющиеся пробелы.

Использование модульного обучения предполагает знание преподавателем целого ряда правил, обеспечивающих управление познавательной деятельностью курсантов и слушателей:

· перед каждым модулем необходимо проводить входной контроль знаний и умений обучающихся, чтобы иметь информацию об уровне их готовности к изучению следующего модуля;

· в случае необходимости организовывать соответствующую коррекцию знаний и умений курсантов и студентов;

· предусматривать текущий и промежуточный контроль в конце изучения каждого учебного элемента в виде самоконтроля или контроля со стороны преподавателя;

· после завершения работы с модулем обязательно осуществлять итоговый контроль.

Таким образом, основу модульного обучения по техническим дисциплинам составляет учебно-познавательная обучающихся.

Принцип «сквозной» системы обучения заключается в последовательном освоении обучающимися среды графического редактора на занятиях по компьютерной графике.

Изучаемый курс компьютерной графики направлен на реализацию следующих целей:

· поддержку и развитие системности мышления обучаемого;

· развитие умения оптимизировать процесс решения задачи;

· личностно-ориентированного обучения;

· развитие творческого мышления обучаемого.

Для реализации данных целей необходимо выполнение ряда условий -- последовательность и взаимосвязанность изучения системы автоматизированного проектирования в рамках разных дисциплин, индивидуальные задания для каждого обучаемого. Основная задача -- дать новое качество учебному процессу, а не просто перенести его в иную среду.

В качестве основного программного продукта для изучения САПР, был выбран программный продукт AutoCAD компании Autodeck, как наиболее универсальная программа с множеством возможностей, преимущества которой очевидны. Во-первых, повышается качество проработки чертежа. Во-вторых, сокращается время на его редактирование и корректировку, выбор масштаба, размещение видов. Значительно сокращается трудоемкость выполнения рутинных операций -- вычерчивания повторяющихся элементов, простановка размеров. Повышается удобство хранения, копирования готовых работ.

Обладая широкими функциональными возможностями, AutoCAD позволяет вести изучение компьютерной графики на нескольких уровнях -- базовом -- в рамках учебной программы дисциплины, углубленном -- это могут быть дополнительные или самостоятельные занятия по трехмерному моделированию, научном -- при выполнении комплексных научно-исследовательских работ в рамках дипломного проектирования.

Итогом обучения становится умение обучающегося формировать высокоточные технические изображения, а также возможность получить твердую копию с помощью устройств печати. Опираясь на начальные навыки работы с системой AutoCAD, обучающиеся сопровождают курсовые работы и проекты чертежами и плакатами, ведут научно-исследовательскую работу, которая заключается в создании типовых библиотек фрагментов технических изображений и документов. На этапе дипломного проектирования многие обучающиеся используют систему AutoCAD для полной подготовки графического материала.

Использование инновационных методов в профессионально ориентированном обучении на современном этапе развития образовательных технологий является необходимым условием для подготовки высококвалифицированных специалистов.

Список литературы

1. Покровский А.А., Киселев В.В., Топоров А.В., Пучков П.В. Реализация информационных и профессионально-ориентированных образовательных технологий в учебном процессе. / Материалы VII Международной научно-методической конференции «Современные проблемы высшего образования». - 2015. - С. 44-49.

2. Покровский А.А., Никитина С.А., Киселев В.В., Зарубин В.П. Опыт применения информационных технологий в преподавании профессиональных дисциплин. / Материалы Международной научно-практической конференции «Информационные технологии в обеспечении федеральных государственных образовательных стандартов». - 2014. - С. 63-66.

3. Киселев В.В., Пучков П.В., Мальцев А.Н. Развитие рейтинговой оценки знаний обучающихся по дисциплине «Прикладная механика». / Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Современные тенденции в науке, технике, образовании»: в 3-х частях. - 2016. - С. 54-55.

4. Мельников А.А., Киселев В.В., Смирнов В.В. Проблемы повышения качества обучения графическим дисциплинам. / Сборник материалов международной научно-технической конференции «Современные наукоемкие технологии и перспективные материалы текстильной и легкой промышленности (Прогресс)». - 2013. - № 2 (1). - С. 429-430.

5. Киселев В.В. Разработка электронных учебных изданий по дисциплине механика для реализации дистанционных образовательных технологий. / NovaInfo.Ru. - 2016. - Т. 1. - № 53. - С. 271-275.

6. Киселев В.В. Актуальность разработки электронных учебников по дисциплине механика. / NovaInfo.Ru. - 2016. - Т. 1. - № 53. - С. 275-278.

7. Киселев В.В., Иванов В.Е., Легкова И.А. Применение интерактивных форм обучения для развития профессионально-деловых качеств курсантов. / Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Новейшие достижения в науке и образовании». - 2016. - С. 133-135.

8. Легкова, И.А. Особенности использования электронных учебников при изучении графических дисциплин/ И.А. Легкова, С.А. Никитина, В.В. Киселев. - Современные концепции научных исследований: материалы XVI Международной научно-практической конференции. - Москва, 2015. - №7-4(16). - С.71-72.

9. Легкова, И.А. Влияние использования информационных технологий на графическую подготовку обучающихся / И.А. Легкова, С.А. Никитина. - Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире: материалы ХI международной научно-практической конференции - С.-Петербург, 2015. - №12-3. - С. 109-112.

10. Легкова, И.А. О применении современных компьютерных технологий при обучении графическим дисциплинам / И.А. Легкова, С.А. Никитина. - НоваИнфо, №54. - 2016. - Том 2. - С.230-232.

Размещено на Allbest.ru