Формирование личностно-профессиональной позиции воспитателя детского сада в процессе повышения квалификации

4. Комплексный показатель сформированности личностно-профессиональной позиции воспитателя определяется совокупностью критериев и показателей сформированности ЛПП, отражающей уровень сформированности всех компонентов: низкий, средний, высокий. Низкий уровень характеризуется направленностью педагогической деятельности на объектное отношение к ребенку; проявлением внешних отрицательных мотивов в педагогической деятельности, связанных с контролем со стороны администрации детского сада; декларацией ценностей; недостаточным проявлением профессионально-значимых качеств личности; формальными психолого-педагогическими и методическими знаниями; слабым владением педагогическими умениями в соответствии с профессиональными функциями. Средний уровень проявляется в направленности педагогической деятельности «на себя и способы деятельности»; наличии внешних положительных мотивов, связанных с различными видами материального и морального поощрения; понимании ценностных ориентаций профессии педагога и переводе их в цели деятельности «как правило»; в сформированности профессионально-значимых качеств личности; владении необходимыми психолого-педагогическими и методическими знаниями; владении педагогическими умениями в соответствии с профессиональными функциями. Высокий уровень определяется направленностью педагогической деятельности на субъектное развитие ребенка; проявлением внутренних мотивов, связанных с личной потребностью к самореализации; пониманием ценностных ориентаций профессии педагога, постоянным переводом их в цели деятельности; оптимальной сформированностью профессионально-значимых качеств личности; глубокими, системными психолого-педагогическими и полными методическими знаниями; осознанным владением педагогическими умениями в соответствии с профессиональными функциями.

5. Эффективность формирования ЛПП в процессе повышения квалификации воспитателя обеспечивается комплексом приоритетных условий. К ним относятся: психолого-педагогические условия - формирование ценностно-ориентированной мотивации педагогической деятельности на основе личной рефлексии; актуализация и обогащение субъектного опыта воспитателя; организация взаимодействия психолога с воспитателем детского сада; организационно-методические условия - создание программы самообразования как личностно-важного фактора и побудительной силы в развитии каждого педагога; овладение образовательными технологиями; организация системы комплексного сопровождения ребенка; материально-стимулирующие условия - наличие системы стимулирования воспитателей; разработка и выпуск инструктивно-методических пособий; оформление портфолио педагога.

Вместе с тем следует отметить, что проведенное исследование не решает всех вопросов, связанных с формированием ЛПП воспитателей детского сада в процессе повышения квалификации. Выводы, полученные в ходе диссертационного исследования, не претендуют на окончательное решение рассматриваемой проблемы. Ее разработка может быть продолжена в аспектах повышения квалификации специалистов дошкольного профиля: музыкальных руководителей, инструкторов по физическому воспитанию, педагогов-психологов, логопедов.

Основные результаты диссертационного исследования отражены в следующих публикациях автора

1. Тумакова, О.Е. Формирование профессиональной позиции воспитателя детского сада в условиях экспериментально-исследовательской деятельности [Текст] / О.Е. Тумакова // Вестник психотерапии. - 2006. - № 19(24). - 0,5 п.л.

2. Тумакова, О.Е. Управление формированием личностно-профессиональной позиции воспитателя в системе непрерывного образования [Текст] / О.Е. Тумакова // Педагогическое образование и наука М.: МАНПО, 2008. - №6 - 0,3 п.л.

3. Тумакова, О.Е. Азбука Сочиняйки: Программа, методические рекомендации, конспекты занятий по развитию речи детей дошкольного возраста [Текст] / Л.Г. Шадрина [и др.]. - Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 2003. - 13,75 п.л. (авторский текст - 2,5 п.л.).

4. Тумакова, О.Е. Учимся общению: методические рекомендации, конспекты занятий по культуре речевого общения дошкольников [Текст] / Е.П. Фомина [и др.]. - Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 2004. - 5, 94 п.л. (авторский текст - 3,5 п.л.).

5. Тумакова, О.Е. Научно-методическая работа по речевому развитию дошкольников и повышению речевой культуры педагогов ДОУ: методическое пособие [Текст] / Л.Г. Шадрина [и др.]. - Тольятти: Изд-во Фонда «Развитие через образование», 2004. - 3,81 п.л.

6. Тумакова, О.Е. Экология детства. Комплексное сопровождение ребенка в условиях ДОУ: методическое пособие для руководителей и практических работников ДОУ [Текст] / Н.А. Карабанова [и др.]. - Тольятти: Изд-во ООО «Форум», 2005. - 8,25 п.л. (авторский текст - 2 п.л.).

7. Тумакова, О.Е. Я поведу тебя в музей: методическое пособие для организации работы с детьми дошкольного возраста [Текст] / О.Е. Тумакова [и др.]. - Тольятти: Изд-во ООО «МНХ», 2005. - 6,25 п.л.

8. Тумакова, О.Е. Портфолио в детском саду: методические рекомендации для руководителей и практических работников детского сада [Текст] /О.Е. Тумакова [и др.]. - Тольятти: ТГУ, 2007. - 3,6 п.л.

9. Тумакова, О.Е. Технология проблемного обучения в детском саду: методическое пособие [Текст] / О.Е. Тумакова [и др.]. - Тольятти: Изд-во ТГУ, 2008. - 4,75 п.л. (авторский текст - 2 п.л.).

10. Тумакова, О.Е. Пути и средства духовно-нравственного развития ребенка в условиях ДОУ [Текст] / О.Е. Тумакова, Н.М. Ланкова // Проблемы качества образования в современном обществе: Материалы Международной научно-практической конференции. - Пенза, 2004. - 0,25 п.л.

11. Тумакова, О.Е. Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной позиции педагога дошкольного учреждения [Текст] / О.Е. Тумакова // Основные направления повышения эффективности экономики, управления и качества подготовки специалистов. Материалы III Международной научно-практической конференции. - Пенза, 2005. - 0,25 п.л.

12. Тумакова, О.Е. Поиск и освоение инноваций в условиях модернизации дошкольного образования [Текст] / О.Е. Тумакова, М.Ю. Евдешина // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве. Материалы IX Международной научно-практической конференции. - Пенза, 2007. - 0,25 п.л.

13. Тумакова, О.Е. Формирование профессиональной позиции воспитателя детского сада в условиях непрерывного образования [Текст] / О.Е. Тумакова // Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве. Материалы IX Международной научно-практической конференции. - Пенза, 2007. - 0,25 п.л.

14. Тумакова, О.Е Сущностные характеристики личностно-профессиональной позиции воспитателя детского сада [Текст] / О.Е. Тумакова // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. Материалы Международной научно-практической конференции. - Пенза, 2008. - 0,5 п.л.

15. Тумакова, О.Е. Экология детства как психолого-педагогическая проблема [Текст] / О.Е. Тумакова // Труды Международного Форума по проблемам науки, техники и образования. Т.3 - М.: Академия наук о Земле, 2005. - 0,25 п.л.

16. Тумакова, О.Е. Экология детства как концептуальная идея в деятельности ДОУ [Текст] / О.Е. Тумакова, И.В. Руденко // Психолого-педагогические исследования в системе образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тольятти, 2005. - 0,25 п.л.

17. Тумакова, О.Е. Изучение профессиональной позиции воспитателя ДОУ [Текст] / О.Е. Тумакова // Диагностика и мониторинг в сфере воспитания. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Москва, 2006. - 0,25 п.л.

18. Тумакова, О.Е. К вопросу о роли профессиональной позиции педагога в самореализации личности [Текст] / О.Е. Тумакова // Самореализация личности в современных социокультурных условиях. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Тольятти, 2007.

Размещено на Allbest.ru