О концепции развития современного российского образования в условиях модернизации

Размещено на http://www.allbest.ru/

О КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ

Брестовицкая Н.М.

Президент РФ В.В.Путин сформулировал стратегическую цель российского образования в ежегодном послании Федеральному Собранию, процитировав академика Д. С. Лихачева: «Давать знания и воспитывать нравственного человека. Нравственная основа - это главное, что определяет жизнеспособность общества: экономическую, государственную, творческую». Послание Президента Федеральному Собранию. - http://www.kremlin.ru/events/president/news/53379

Поставленная цель воспитания нравственного человека, озвученная главой государства 1 декабря 2016 г., определившего концептуальную основу дальнейшего развития отечественного образования, имеет принципиальное значение в контексте эволюции стратегии отечественного образования, судьбоносным в развитии которого стало присоединение России к Болонскому процессу. Подписание на встрече европейских министров образования 19 сентября 2003 г. в Берлине «Болонской Декларации», предусматривающей создание единого европейского образовательного пространства, положило начало целенаправленной «перезагрузки» традиционных российских ценностей, определявших основы отечественного образования. Таким образом, с благословения власти и за счет налогоплательщиков, оплативших «завальные» реформы, начался процесс превращения базового института социализации личности в средство программирования социального расслоения - необходимого условия сохранения социального неравенства, и вживления в сознание подрастающего поколения ценностей европейских демократий не заморскими профессионалами в области политики «умной силы», а российскими педагогами.

Результаты влияния западных ценностей на моральные качества учащихся нашли отражение не только в искусстве кино в нашумевшем сериале "Школа", показавшим процессы, проходящие под прикрытием школьных стен, но и в жутком прецеденте реальной действительности, заставившим содрогнутся страну от кровавых сцен в столичной школе, прежде известными как исключительное достояние США. Брестовицкая Н.М. О современных реалиях российской школы. - http://viperson.ru/articles/nadezhda-brestovitskaya-o-sovremennyh-realiyah-rossiyskoy-shkoly

Гармонизация отечественной системы образования с системой западных демократий, направленной на подчинение базового социального института не контролируемым прихотям рынка, воспитание не граждан Отечества, а «грамотного» потребителя, привело к резкому понижению уровня образования, не способного обеспечить реализацию курса на модернизацию страны. Недовольство сложившейся в этой сфере ситуацией и общества, и власти, засвидетельствовано признанием Д.А. Медведева, характеризующим состояние образования: «С передовых позиций мы откатились» Медведев Д.А. В России будет подготовлена национальная образовательная стратегия «Наша новая школа». - http: // www.rost.ru / print /themes / 2008 / 11 / 051545 15534.shtml. Эта констатация факта в 2008 г. показала стремительность и масштабы разрушения российской науки и образования в результате приобщения к высоким общечеловеческим ценностям, противоречащим государственным интересам Российской Федерации.

Понимание бесперспективности демократического выбора по образцу западных формальных демократий страна услышала. в выступлении Президента РФ В.Путина 19 сентября 2013 г. на юбилейном заседании международного клуба "Валдай": "Для россиян, для России вопросы "Кто мы?", "Кем мы хотим быть?" звучат в нашем обществе всё громче и громче". http://www.kremlin.ru/events/president/news/19243

Цель воспитания нравственного человека, озвученная главой государства в послании Федеральному Собранию в 2016 г., определившего концептуальная основу дальнейшего развития отечественного образования, имеет принципиальное значение как в контексте глобальной трансформации ценностей, поставившей мир перед осязаемой угрозой самоуничтожения, так и известного курса на «деидеологизацию», под прикрытием которой в России проводилось культивирование ценностей стран, которые «фактически пошли по пути отказа от своих корней, в том числе и от христианских ценностей, составляющих основу западной цивилизации». Там же.

Современные реалии планетарного масштаба, заполненные беспрецедентными разрушениями культур и государств в угоду амбиций «величий» и «исключительностей», противоречащие не только экономическим интересам инициировавших процесс неконтролируемого хаоса, но элементарному здравому смыслу, наглядно демонстрируют поспешность вывода, представленного в хрестоматийном определении политики основателя советского государства. Геополитическая катастрофа века, каковой стал распад СССР, обладавший мощной экономикой и рухнувший без единого выстрела, войдет в учебники как показательный пример возможностей политики «умной силы», направленной на деморализацию общества. Брестовицкая Н.М. Педагогические измерения в контексте проблемы политики `умной силы`. - http://viperson.ru/articles/nadezhda-brestovitskaya-pedagogicheskie-izmereniya-v-kontekste-problemy-politiki-umnoy-sily

В битвах неуемных амбиций перекраивающих карту мира «игроков», ценящих жизни и судьбы народов меньше пешки на шахматной доске, экономике отводится роль рабочего инструмента, обладание которым - непременное условие обладания властью.

Существование отдельных миров материального и идеального возможно лишь в теоретических конструкциях, а в реальной действительности эти связи сложнее, несколько оправдывая стремление наделенного разумом переложить ответственность и за сознание, и за деяния на несовершенства бытия. Создание материального мира, составляющей которого является экономика, человеком в соответствии с собственными представлениями, подтверждает, что политика - концентрированное выражение системы ценностей, культивируемых в обществе. Брестовицкая Н.М.`Герои нашего времени`: о проблеме рациональности в российской национальной традиции. - http://viperson.ru/articles/nadezhda-brestovitskaya-geroi-nashego-vremeni-o-probleme-ratsionalnosti-v-rossiyskoy-natsionalnoy-traditsii

Социальная природа человека - необходимое условие выживания вида, отраженная в знаменитом определении «zoon politikon» Аристотеля, предполагает немыслимость существования вне системы ценностей, представленной в системе идей, определяющих судьбу личности и общества. Однако Конституция РФ, авторитетом основного закона страны, наложила запрет государственную идеологию в ст. 13:

1. В Российской Федерации признается идеологическое многообразие.

2. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. Статья 13 Конституции РФ с комментариями. - http://constrf.ru/razdel-1/glava-1/st-13-krf

Таким образом, одной статьей Конституции РФ государство не только самоустранилась из области, традиционно находившейся в компетенции власти, ответственной за консолидацию общества, но и открыло «ящик Пандоры», из которого на массовое общественное сознание ринулся поток «идеологического многообразия» от крайне левых до ультраправых, моментально заполнивших образовавшийся вакуум, лишая общество единства, начиная с детского возраста. В результате курса на «идеологическое многообразие» мораль и нравственность из обязательных основ человеческого общежития перешли в плоскость свободного выбора, послужив катализатором процесса морального опустошения общества.

Вектор возможного в традиционалистском развороте цивилизации определяется полюсами нравственного и безнравственного.

Ежегодное послание Федеральному Собранию Президента РФ В. В. Путина 1 декабря 2016 г. свидетельствует о понимании необходимости отказа от курса превращения в сферу рыночных услуг базового социального института, от эффективности которого зависит национальная безопасность страны. Брестовицкая Н.М. История и манипуляция общественным сознанием: о проблеме инновационного учебника. - http://viperson.ru/articles/istoriya-i-manipulyatsiya-obschestvennym-soznaniem-o-probleme-innovatsionnogo-uchebnika

Нравы, составляющие нравственную основу, обеспечивающие жизнеспособность общества, определяют традиции, обусловленные базовыми ценностями, принятыми народами в качестве рационального, универсальный характер которых подтверждается всеми мировыми религиями, в которых морально-нравственные нормы возведены в ранг Закона Божьего. В названном контексте политика «деидеологизации», предполагавшая в действительности лишение общества консолидирующего начала, неминуемо ведущего к развалу общества, была необходима для обоснования смены элит и системы ценностей, определивших традиционалистский разворот страны, в результате которого Россия из держав, решающих судьбы мира, оказалась в ряду развивающихся, поспешно названной экс-президентом США Б. Обамой региональной.

Максимальное сокращение реформаторами нашего образования изучения истории и литературы в школе обусловлено тем, что гуманитарное знание определяет содержание ценностной матрицы, формирующей личность, что и определяет чрезвычайное значение гуманитарных дисциплин на всех этапах процесса образования. Реализуемая в современной России концепция образования, как отмечалось ранее, направлена на программирование и воспроизводство социального расслоения - гаранта социальной нестабильности и потрясений, каковыми в конечном итоге являются и «майданы», и революции, и терроризм.

Очевидно, что сегодня Россия нуждается в концепции образования общества истинной, а не формальной демократии, направленной на сохранение социального неравенства. Необходимы новые учебники, позволяющие воспитать будущее поколение страны, готовое к тем вызовам, перед которыми оказалось человечество в III тысячелетии нашей эры. Сложность проблемы, озвученной главой государства в обращении Федеральному Собранию, определяется масштабом последствий разрушительных реформ в области науки и образования и «перезагрузки» традиционных ценностей, превративших историю великой страны из источника бесконечной гордости за славное прошлое Отечества в неиссякаемый источник национального позора.

В результате интенсивного вживления в массовое общественное сознание комплекса неполноценности, целенаправленной дискредитации прошлого нашего Отечества в целях легитимизации смены общественного строя посредством переписи истории, общество было лишено ощущения высшей миссии, о которой пишет профессор В.В. Лапаева: «Для значительной части населения ощущение уязвленности национального самосознания обусловлено крушением претензий нашей страны на осуществление справедливого общественного устройства, представляющего общечеловеческое значение». Лапаева В.В. Право и правовое государство в постсоциалистической России: состояние и перспективы развития // Социологические исследования. - М., 2016. - № 7. - С. 66-76.

Острота ощущения справедливости, присущая российской ментальности, а не тяга к мировому господству и геополитические претензии, определяет непостижимую заморскому прагматизму тайну «загадочной русской души», которая не способна остаться равнодушной ни к судьбе соотечественников в Крыму, Новороссии и остальном постсоветском пространстве, ни к судьбе далеких сирийцев. Поэтому величайшая несправедливость к священной памяти поколений отцов и дедов, оставивших потомкам мощную державу, созданную ценой колоссальных личных жертв, особенно оскорбительна для патриотов Отечества.

Эпилогом к затянувшимся дискуссиям вокруг прошлого страны звучит признание в любви к Родине А.С. Пушкина, прозвучавшее в письме П. Я. Чаадаеву 19 октября 1836 г.: «...Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам Бог ее дал». П. Я. Чаадаев - С. Л. Пушкину. - http://az.lib.ru/c/chaadaew_p_j/text_0040.shtml; Брестовицкая Н. История и манипуляция общественным сознанием: о проблеме инновационного учебника. http://viperson.ru/articles/istoriya-i-manipulyatsiya-obschestvennym-soznaniem-o-probleme-innovatsionnogo-uchebnika

На заседании Совета при Президенте по науке и образованию 23 ноября 2016 г В.В. Путин подчеркнул: «Следует сосредоточить повышенное внимание на развитии фундаментальной науки, нацелить её на получение принципиально новых знаний, поиск ответов на так называемые большие вызовы завтрашнего дня». http://www.kremlin.ru/events/president/news/53313 образование система концепция учащийся

Очевидно, обозначенная главой государства задача воспитания нравственного человека предполагает необходимость не менее серьезных фундаментальных исследований в области педагогики, направленных на разработку концепции образования демократического общества, предполагающей дальнейшее развитие гуманистической традиции образования на основе современного научного знания. В контексте общего кризиса цивилизации, диктующего необходимость смены парадигмы развития не только отдельных стран, но и всего человечества, особое значение приобретают исследования в области истории, правовых и политических исследований - всего спектра отраслей гуманитарных дисциплин, Брестовицкая Н.М. Борьба за историю продолжается...: о проблеме преемственности и сменяемости власти. - http://viperson.ru/people/brestovitskaya-nadezhda-mihaylovna/mention; Брестовицкая Н.М. О проблеме методологических исканий: марксизм-ленинизм или `солонизм-периклизм`? - http://viperson.ru/people/brestovitskaya-nadezhda-mihaylovna/mention?page=2 созданных в целях сохранения, анализа и передачи знания о социальном опыте поколений - непременного условия социального прогресса.

Размещено на Allbest.ru