Развитие программы онлайн-обучения в Мидлсекском общественном колледже

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Развитие программы онлайн-обучения в Мидлсекском общественном колледже

Программа дистанционного онлайн-обучения Мидлсекского общественного колледжа существует с 1996 г., и хотя может показаться, что это небольшой опыт в сфере онлайн-обучения, но данная программа значительно опережает многие из существующих аналогов. Будучи одним из первых разработчиков онлайн-обучения, колледж создал продуманную учебную модель, эффективную систему подготовки преподавателей, всестороннюю техническую инфраструктуру и широкий выбор возможностей такого обучения. Раннее вхождение в сферу онлайн-обучения позволило колледжу проникнуть в самую суть, набраться опыта, а также дало несомненное конкурентное преимущество перед многими другими колледжами в штате Массачусетс и Соединенных Штатах в целом.

Развитие программы дистанционного онлайн-обучения. Как показано на рис. 1 и 2, зачисление студентов на обучение в режиме онлайн и количество предлагаемых курсов продолжают увеличиваться гораздо быстрее, чем показатели по колледжу в целом. Хотя по сравнению с началом предоставления онлайн-курсов показатели роста значительно снизились, они тем не менее составляют 10%, а уменьшение темпа роста в основном связано с большим количеством студентов, уже обучающихся онлайн. Изначально зачисление на онлайн-курсы составляло более 90% от максимально допустимого, и вряд ли такая тенденция изменится в ближайшем будущем.

Онлайн-курсы и программы. Мидлсекский общественный колледж создал возможности дистанционного обучения в сфере общеобразовательных предметов, профессионального обучения, подготовительных курсов. Являясь лидером в образовании, отдел колледжа «Интерактивный Мидлсекс» делает упор на общеобразовательные предметы и программы профессиональной подготовки, учитывая при этом особенности местного рынка и определяя потребности студентов. На разработку программ онлайн-обучения влияет сотрудничество в рамках ассоциации «Колледжи Массачусетса онлайн» («Mass сolleges оnline»), а также исследования рынка образовательных услуг. В настоящее время в режиме онлайн доступны следующие программы для младших специалистов (associate degree): гуманитарные и естественные науки, менеджмент, пожарное дело, уголовная юстиция, стоматологическая гигиена, гостиничный бизнес.

Консорциум по дополнительному образованию (EEC) организует сотрудничество внутри колледжа между Программой по связям с деловыми кругами и промышленностью Мидлсекса и отделом «Интерактивный Мидлсекс». Благодаря этому колледж предлагает программы развития, подготовки и переподготовки кадров, аттестации и другие нетрадиционные программы на региональном, национальном и международном уровнях, предоставляя в режиме онлайн профессиональные академические программы непрерывного обучения. Эти возможности обучения «без оценок» (not-for-credit) в режиме онлайн расширяют традиционные границы подготовки кадров за счет интеграции содержания образования и самых актуальных способов его предоставления.

На первом этапе используются подготовительные курсы, которые имеют целью восполнить отсутствие знаний у студентов по элементарной математике и английскому языку, прежде чем они смогут перейти к основному курсу. Многие из этих программ были адаптированы для онлайн-обучения, так как они являются важным компонентом учебного плана колледжа, а часто и необходимым условием для последующего онлайн-обучения по курсам на получение степени бакалавра. Подготовительные курсы по математике успешно проходят с весны 2001 г. Издатели учебника были уведомлены о трудностях, возникших у преподавателей математики при адаптации материала для работы в режиме онлайн, и начали создавать инструктирующие веб-сайты в дополнение к учебникам. В настоящее время большинство подготовительных курсов по математике используют систему MyMathLab ™, продукт компании Pearson Publishing. Единственный недостаток MyMathLab ™ заключается в том, что он размещается на серверах Pearson Publishing, не позволяя отделу «Интерактивный Мидлсекс» или службе технической поддержки помогать студентам при работе на сайте. Компания Pearson Publishing недавно занялась решением этой проблемы и предоставила свою собственную бесплатную службу технической поддержки для преподавателей и студентов.

Хотя многие онлайн-курсы имели успех, нельзя сказать, что у всех или большинства студентов, проходящих подготовительные курсы, есть необходимые навыки для успешного обучения в режиме онлайн. На данный момент подобные сайты, не смотря на последние достижения цифровых технологий, имеют преимущественно текстовый интерфейс. Это является существенным препятствием для студентов, не обладающих достаточной грамотностью. Студентам подготовительных курсов рекомендуется работать в тесном сотрудничестве с кураторами, чтобы определить оптимальный способ обучения (гибкая форма (self-paced), онлайн, традиционное или гибридное). Правильный выбор способа обучения в значительной мере влияет на конечный результат.

Обучение преподавательского состава. «Разработка онлайн-курсов» - программа профессиональной подготовки преподавателей, посвященная вопросам современной педагогики и технологий в области дистанционного обучения. Эти курсы знакомят преподавателей с современными методами обучения, направленными на развитие студенческой познавательной активности, и необходимы для всех, кто преподает в режиме онлайн. При прохождении подготовки по программе и разработке нового онлайн-курса преподавателю предоставляется стипендия в размере 2500$. В некоторых случаях требуется дополнительное специальное техническое обучение, поскольку программа «Разработка онлайн-курсов» сосредоточена, прежде всего на учебном проектировании, а не на технических навыках.

В рамках данной программы участники разрабатывают в режиме онлайн учебные задания, которые ориентированы на индивидуальные особенности обучения каждого студента, используют преимущества интерактивной онлайн-среды и связаны с информацией о реальном мире. Этот подход к онлайн-обучению стимулирует студенческий интерес к содержанию курса и ведет к непрерывной исследовательской деятельности, личностному развитию и получению знаний в течение всей жизни.

По программе «Разработка онлайн-курсов» ежегодно проводится подготовка 10 - 12 преподавателей. После завершения обучения участники курса могут:

1) создавать курсы, которые используют сильные стороны среды онлайн-обучения;

2) совершенствовать материалы курса, которые учитывают индивидуальные потребности студентов, обучающихся в режиме онлайн;

3) разрабатывать занятия курса согласно конструктивистской теории обучения;

4) облегчать учебный процесс студентов, обучающихся в режиме онлайн;

5) демонстрировать умение эффективно управлять курсом в онлайн-среде.

Инструкторы программы «Разработка онлайн-курсов» руководят процессом и устанавливают минимальный уровень качества для онлайн-курсов, что позволяет каждому преподавателю структурировать собственный курс уникальным образом, чтобы он отражал индивидуальный стиль и личность преподавателя.

Педагогическое обучение в значительной степени следует конструктивистской теории. Конструктивизм подчеркивает важность студенческого понимания, в отличие от простого представления материала. Конструктивизм уходит корнями в теории обучения психологов Жана Пиаже и Льва Выготского [3] и постулирует, что для успешного овладения знаниями студентами нужно сначала связать новые идеи с прошлым опытом и пониманием, а затем поделиться вновь возникшими идеями с другими.

Среда онлайн-обучения дает уникальную возможность применить конструктивистские понятия в процессе обучения. Например, ученики имеют доступ к многочисленным веб-сайтам, чтобы исследовать противоречивые точки зрения по темам курса. Студенты могут также синтезировать свои точки зрения и размещать свежие идеи в форумах. Ценность обучения повышается, когда ученики понимают, как можно применять полученные знания в жизни. Это может быть достигнуто путем использования современных данных реального мира, а не статической информации из учебников.

Что касается программы профессионального развития «Разработка онлайн-курсов», то мы видоизменили конкретную конструктивистскую модель проекта курса, созданную Л. Ди Финком из университета Оклахомы. Модель Финка(2003 г.) [2], служащая для развития того, что он называет «значимым опытом обучения», содержит рекомендации по достижению результатов обучения, осуществлению учебной деятельности и оцениванию ее результатов.

С учетом ориентации образовательных программ на конструктивистское обучение и «значимый опыт обучения» (Fink, 2003 г.), особое внимание уделяется роли оценивания в обучении. Речь идет о предварительном, текущем и итоговом оценивании. Объяснения и примеры каждого типа представлены и смоделированы таким образом, чтобы преподаватели, разрабатывающие курсы, могли использовать различные стратегии оценивания. Например, форумы, которые являются центральным местом общения в онлайн-курсах, могут быть использованы для предварительной оценки уже имеющихся у студентов знаний по данной теме. Они могут также использоваться как основной критерий понимания материала студентом, так как сообщение - это моментальный снимок понимания отдельно взятого студента. Наконец, вся совокупность сообщений может являться качественным критерием студенческого концептуального развития, служа одним из компонентов итоговой оценки знаний в конце курса. Также студенты могут в течение семестра создавать электронное портфолио, которое демонстрирует накопленный по данному курсу «значимый опыт обучения».

Службы поддержки и их стратегии. Согласно стандартам Национальной ассоциации работников просвещения (http://www.nea.org/nr/nr000321.html) для программ дистанционного обучения, успешные программы дистанционного обучения должны обеспечивать те же службы поддержки, что и для студентов традиционной формы обучения. Сюда включены академическое кураторство, вступительное тестирование, услуги по зачислению, помощь инвалидам, книжный магазин, консультации с преподавателем, библиотечные ресурсы. Отдел «Интерактивный Мидлсекс» сотрудничает напрямую со многими колледжами, чтобы сделать их услуги доступными в режиме онлайн через портал колледжа. «Интерактивный Мидлсекс» является также частью Отдела контроля соответствия требованиям колледжа, гарантируя, что содержание онлайн-курса будет доступно и для студентов-инвалидов.

Важно отметить, что с начала существования онлайн-программ (с 1996 г.) Мидлсекская служба академической поддержки предлагает студентам услуги онлайн-консультирования с преподавателем. Принцип Службы академической поддержки - сделать онлайн-консультации доступными всем студентам, не только обучающимся в режиме онлайн. Кроме того, студенты онлайн-курсов также могут получать традиционные консультации. В настоящее время мы тесно сотрудничаем с консорциумом дистанционного обучения Коннектикута (http://www.ctdlc.org/), чтобы увеличить количество часов онлайн-консультирования и тем, доступных для студентов.

Программа дистанционного онлайн-обучения Мидлсекского колледжа зависит от технической поддержки ряда партнеров, включая фирму Blackboard Inc., поставщиков услуг по аренде приложений, Президиум служб технической поддержки и Мидлсекский технологический центр. Зачисление на онлайн-курсы продолжает расти быстрыми темпами, что прямо влияет на технические и штатные потребности программы.

Оценка программы. Для того чтобы оценить программу дистанционного онлайн-обучения отдела «Интерактивный Мидлсекс», его сотрудники провели SWOT-анализ- это признанный инструмент стратегического планирования для определения достоинств, недостатков, возможностей и угроз программы.

Сильными сторонами отдела «Интерактивный Мидлсекс» были названы десятилетнее существование онлайн-курсов и всесторонняя программа профессиональной подготовки «Разработка онлайн-курсов», описанная выше. За время своего существования мы содействовали разработке свыше 120 онлайн-курсов, которые позволяют нам предложить студентам обучение по 9 образовательным программам для получения диплома или сертификата. Сами студенты продолжают преуспевать в онлайн-обучении и оканчивают онлайн-курсы с более высокими показателями, чем у аналогичных колледжей.

В то время как процент успешно завершенных программ обучения в Мидлсекском колледже выше, чем в других аналогичных учебных заведениях, этот показатель все же значительно ниже по сравнению с традиционным обучением 69,5% против 76,2%, показатель статистической значимости <0,0001). По всей видимости, одним из факторов, влияющих на ситуацию, является то, что не все студенты, зачисляемые на онлайн-курсы, достаточно подготовлены. Поэтому в настоящее время мы предпринимаем различные попытки повысить степень осознания студентами того, какие навыки необходимы им для успешного обучения в режиме онлайн, в том числе мы ведем работу по улучшению консультационной деятельности.

Другое преимущество отдела «Интерактивный Мидлсекс», отмеченное при SWOT-анализе, - его всесторонний характер. Поддержка, осуществляемая этим отделом, простирается далеко за рамки онлайн-курсов: технологии и методы преподавания внедряются в традиционное и гибридное обучение, расширяя тем самым диапазон профессиональной деятельности. Это приводит к переходу от дистанционного обучения к распределенному обучению.

От дистанционного обучения к распределенному обучению. В 2000 г. Мидлсекский общественный колледж объединил техническую поддержку в один централизованный Технологический центр, осуществляющий некоторые из услуг, ранее предоставляемых отделом «Интерактивный Мидлсекс». Тогда было решено, что Технологический центр будет обеспечивать поддержку и техническое обслуживание всех технических средств обучения, включая не только сети, компьютеры и информационные проекторы, но также и традиционные учебные технологии, такие, как лекционные плакаты, проекторы и видеоаппаратура. Передача подобного рода традиционного медиа- обслуживания Технологическому центру позволила отделу «Интерактивный Мидлсекс» сфокусировать свое внимание на учебной задаче.

Реорганизация подразделений дала отделу «Интерактивный Мидлсекс» возможность обеспечить колледж новыми услугами. Сегодня этот отдел оказывает такие виды услуг, как учебное проектирование, разработка систем мультимедиа и обучение использованию нового программного обеспечения и компьютерных систем.

Если ранее отдел «Интерактивный Мидлсекс» осуществлял поддержку только дистанционного онлайн-обучения, то теперь его задача намного шире и включает поддержку любой формы технологически усовершенствованного обучения. Ввиду высокой популярности средств онлайн и мультимедиа в традиционном обучении понятие «дистанционное обучение» стало слишком узким и не отражает все разнообразие деятельности, осуществляемой в рамках учебного плана. В то время как отдел «Интерактивный Мидлсекс» продолжает обеспечивать защиту, поддержку и управление онлайн-обучением, модель распределенного обучения (Oblinger, Barone and Hawkins, 2001 г.) [2] позволяет нам поддерживать широкий спектр технологически усовершенствованных образовательных подходов, включая традиционную форму с использованием сети Интернет и разнообразные гибридные модели, совмещающие новые технологии и методы обучения.

Список литературы

дистанционный обучение онлайн программа

1. Fink, D. Creating significant learning experience: an integrated approach to designing college courses/ D.Fink.-San Francisco: Jossey-Bass, 2003.

2. Oblinger, D.G. Distributed education and its challenges: an overview/D.G.Oblinger,C.Barone,B.Hawkins// Distributed Education: Challenges, Choices and a New Environment.-Washington, D.C.: American Council on Education and EDUCAUSE, 2001.

3. Piaget, J. Science of education and the psychology of the child/ J.Piaget.-New York: Orion Press,1969.

4. Vygotsky, L. S. The mind in society: The development of higher psychological processes/L.S.Vygotsky.- Cambridge, MA: Harvard University Press,1978.

Размещено на Allbest.ru