Роль гри у навчально-виховному процесі для дітей зі зниженим зором

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль гри у навчально-виховному процесі для дітей зі зниженим зором

Т.О. Омельчук

Анотація

РОЛЬ ГРИ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ДЛЯ ДІТЕЙ ЗІ ЗНИЖЕНИМ ЗОРОМ

Т.О. Омельчук

Ключові слова: гра, діти зі зниженим зором, офтальмотренажери, здоров'язберігаючі технології, психомоторні розминки, вправи для очей.

В статье рассматривается вопрос сохранения здоровья слабовидящих детей в начальной школе, раскрывается роль игры в учебно-воспитательном процессе, представляются элементы здоровьесберегающих технологий.

Ключевые слова: игра, слабовидящие дети, офтальмотренажеры, здоровьесберегающие технологии, психомоторные разминки, упражнения для глаз.

In the article examines the health of visually impaired children in elementary school, explores the role of games in teaching - educational process, represents the elements of health - technology.

Keywords: game, visually impaired children, simulator for eyes, health-saving technologies, psychomotor warm-up, exercises for the eyes.

Зміст статті

Питання збереження здоров'я дітей у початковій школі набувають дедалі більшої актуальності. Як показує практика, уже у дітей першого класу погіршуються постава, зір, виникають психічна неврівноваженість та інші відхилення від норм розвитку. Мистецтво бути здоровими полягає в набутті молодшими школярами життєво важливих навичок щодо його збереження та зміцнення. І цим питанням треба приділяти якомога більше уваги в початкових класах, тому що в цей період активно дозріває тілесна організація дітей. здоров'я гра зір вправа

Отже, перед сучасним учителем постає відповідальна задача - спланувати навчальний процес так, щоб надати учню необхідний обсяг знань та не нашкодити здоров'ю. У статті описано, як ми адаптували елементи здоров'язберігаючих технологій на практиці у школі для слабозорих дітей. Особливу увагу приділяємо поліпшенню зору, профілактиці короткозорості й руховій діяльності учнів.

Короткозорість частіше всього з'являється в період навчання в школі. Це пов'язано з тим, що напружується ближній зір під час навчання читанню та письму. Очі пристосовуються до роботи на близьких відстанях і втрачають здібність чітко бачити окремі предмети. Щоб подолати цю проблему, необхідно розширити зорову активність очей за всіма напрямками.

Рис. 1. Круги В.П. Базарного

Для профілактики короткозорості рекомендуємо спеціальну гімнастику для очей - офтальмотренажери.

Це елементи здоров'язберігаючих технологій, яку розробила група російських учених під керівництвом професора, доктора медичних наук, педагога-новатора В.П. Базарного (рис. 1) [1; 2].

Круги В.П. Базарного - це паперовий офтальмотренажер (плакат-схема зорово-рухових проекцій) дозволяє переключати погляд з режиму близького зору на дальній. Збільшується працездатність, активізується почуття зорової координації, розвивається зорово-моторна реакція. Виготовити плакат схему легко. Для цього знадобляться ватман та різнокольорові маркери. Товщина лінії траєкторії - 1 см. Рекомендовані кольори - червоний, синій, зелений, жовтий. Паперовий тренажер розміщають на стінах або над дошкою.

На схемі стрілками показані траєкторії, за якими має рухатись погляд у процесі виконання завдань. Кожна траєкторія відрізняється кольором.

1. Зверху - донизу.

2. Ліворуч - праворуч.

3. Зовнішній овал.

4. Внутрішній овал.

5. Кола в центрі.

З офтальмотренажерами учні працюють 3-5 хвилин на уроці, частіше після роботи, яка вимагала напруження очей (рис. 2).

Вправи проводять сидячи або стоячи. Учитель пропонує найти зручну позицію, зробити вдих та довгий видих, після чого зафіксувати погляд на початку шляху, прослідувати доріжкою очима за указкою. Педагог звертає увагу на те, щоб голови учнів були нерухомими. Можна запропонувати тримати голову руками, поки діти навчаться керувати очима. На наступному етапі вихованці працюють без указки, не тримаючи голови.

Рис. 2. Офтальмотренажери для зорового розвантаження

Природа створила наш організм так, що рух - головне у житті людини. А упродовж уроку діти практично нерухомі. За такого психомоторного напруження учень початкових класів уже через 15 хвилин має навантаження як космонавт під час старту ракети. У результаті - втома, затримка фізичного та психічного розвитку, порушення постави, нервові розлади. При виявленні в дітей перших ознак перевтоми необхідно робити перерви, під час яких діти виконують різноманітні вправи. Розв'язуючи це питання, ми намагаємося планувати на уроці проведення звичайних валеологічних пауз, а саме психомоторних розминок. Наведемо для прикладу психомоторні розминки.

Неслухняні ведмежата

Ведмедики поїли немиті яблука. У них заболіли животи: Ой-ой-ой, живіт болить! Йо-йо-йо, мене нудить! Ой, не з'їм нізащо в світі Більше яблука немиті!

Зоопарк на прогулянці

Діти рухаються, як зайчата, лошата, жаби, лисички. Спочатку ведучий демонструє ходу кожного звіра, потім може лише називати його.

Важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є пальчикова гімнастика. Її доцільно використовувати на уроках письма, математики, після виконання письмових завдань. Наведемо для прикладу пальчикову гімнастику.

Пальчикова гімнастика

Руки на парти, пальці в кулак,

Зробимо вправу ми, дітоньки, так:

Пальці стискаємо і розтискаємо,

Мов пластилін розминаємо.

Будемо вправу з вами кінчати.

Буде тепер нам легше писати.

Також під час уроків та в позаурочний час виконуємо різні вправи для очей. Це допомагає зняти втому очей і виправити зір. Наведемо для прикладу різні вправи для очей.

Вправи для зняття втоми очей, розслаблення зорової системи:

1. Запропонувати дитині подивитись праворуч, потім ліворуч, кожного разу повертаючи голову в тому ж напрямку, що й очі (але в жодному разі не навпаки).

2. Нехай дитина спробує розгойдувати тіло, голову та очі подібно до маятника. Очі при цьому мають бути заплющені, а очні яблука рухатися разом з головою.

3. Навчити дитину наслідувати ходу слона: зробити один крок правою ногою і хитнути тілом, повернути голову й очі вправо, а потім навпаки [5; 6].

Вправи на покращення циркуляції крові в органі зору:

1. "Повороти пальців".

Дитина має поставити вказівний палець однієї руки перед носом. М'яко повертаючи голову з одного боку в інший, намагатися дивитися не на палець, а повз нього. Буде здаватися, що пальчик рухається. Це відчуття посилиться, якщо повороти робити із закритими очима, щоб кінчик носа щоразу торкався пальця. Якщо дитині не вдається досягти ілюзії руху пальця, тоді нехай вона піднесе до носа долоню з широко розтуленими пальцями. Повертаючи голову, нехай дивиться крізь них, уявляючи, що перед нею парканчик. Пальці мають наче пропливати перед нею. Потрібно чергувати 3 повороти із закритими очима, 3 - з відкритими. Таких поворотів слід виконати 10-15. Необхідно стежити за рівним диханням.

2. Потрібно розмістити вказівний палець однієї із рук дитини на відстані 15 см від її правого ока. Нехай вона трошки повертає голову зі сторони в сторону, дивлячись перед собою. Має здаватися, що палець рухається. Ця вправа дещо легша за попередню і дає змогу швидше досягти ілюзії рухів пальця.

3. "Пишемо носом".

Запропонувати дітям із заплющеними очима виводити в повітрі носом, ніби олівцем, дуже великими буквами своє ім'я. Потім опустити голову, швидко покліпати очима.

Вправи на тренування акомодаційних м'язів:

1. Запропонувати дітям заплющити очі, прикрити їх долонями та уявити чорне поле. Потім намалювати носом маленьку букву "о". Всередині неї - ще меншу, а всередині цієї - ще меншу і т.д., поки не вийде крапка. А посеред крапки поставити маленький значок "+". У центрі цього значка - знову крапку, тільки ще меншого розміру. Якщо її проколоти голкою, навколо голки можна намалювати коло. В кінці вправи - покліпати очима.

2. Вправа "Мітка". Дитина в призначених їй окулярах стає біля вікна на відстані 30 см. На склі на рівні очей дитини кріпиться "мітка" круглої форми (кольорова) діаметром 3-5 мм. Запропонувати дитині дивитьсь на цю мітку 2-3 секунди, Вдалині, на лінії погляду, що проходить через цю мітку, вона фіксує поглядом будь-який об'єкт. Почергово переводити погляд з мітки на склі на цей предмет. Вправа проводиться в перші два дні - 5 хв., в інші дні - 7 хв. Виконується 2-3 рази в день.

Вправи на виконання кліпання:

Кліпання - рефлекторні рухи повік людини. Кліпати потрібно якомога частіше. Слід проводити такі вправи:

- закрити долонею праве око, а лівим безперервно кліпати. Потім навпаки;

- нехай дитина подивиться в дзеркало на своє праве очко і кліпне лівим оком. Потім подивиться на ліве око, а кліпне правим;

- перекидаючи з руки в руку м'ячик, потрібно кліпати при кожному торканні його руками.

Вправи для лікування міопії (короткозорості):

- Голова нерухома. Рухаються лише очі. В простягнутій руці тримати олівець, рухати в праву, ліву сторону, вниз. Стежити очима.

- Дитину поставити біля стіни великої кімнати, не повертаючи голову, вона має переводити погляд з правого верхнього кута кімнати в лівий нижній, з лівого верхнього - в правий нижній. Повторити 10 разів.

Вправи для лікування гіперметропії (далекозорість):

- Підійти до вікна та деякий час чергувати розглядання предметів на далекій та близькій відстані. Виконувати рухи очима: вправо-вліво, вгору-вниз.

- Уявити "вісімку" та обвести її поглядом спочатку вертикально, потім горизонтально. Повторити 3-4 рази.

Вправи для лікування косоокості.

Косоокість - патологія окорухового апарату, що полягає в періодичному або постійному відхиленні зорової вісі одного або обох очей від загальної точки фіксації. Супроводжується порушенням бінокулярного зору і значним зниженням гостроти зору на оці, що косить):

"Мандрівка до чарівного світу". Педагог пропонує дітям помандрувати разом з ним до чарівного лісу та спробувати пройти доріжками так, щоб не сполохати лісових звірів, до галявині в кінці лісу. Ходьба по відбитках слідів червоного кольору, покладених п'ятками разом, носками нарізно - для дітей зі збіжною косоокістю; зеленого кольору, покладених носками разом, п'ятками нарізно - для дітей з розбіжною косоокістю.

Якщо ліве око косить усередину, то передовсім дитині треба прикрити долонею або пов'язкою праве око. Стати прямо, виставити вперед праву ногу. Нахилитись, потягнутися рукою до носка правої ноги, а потім, не випрямляючись, підняти цю руку вгору, немов вказуючи на літак у небі з лівого боку від дитини. Протягом однієї фізхвилинки треба виконати 6-12 поворотів.

Якщо ліве око косить назовні, дитині необхідно виставити вперед ліву ногу і, нахилившись, потягнутися правою рукою до носка лівої ноги. Вказувати рукою в тому напрямі, у якому вона хочете переміщати око. Якщо в повороті має потребу праве око, то для рівноваги потрібно висунути вперед ліву ногу. Вибирати рухи з урахуванням бажаного напряму повороту. Нахил уперед виконує допоміжну функцію, оскільки сприяє активізації кровообігу в області очей.

Способи виправлення косоокості.

Повороти

Дитина має стати спиною до сонця, прикрити рукою око, що дивиться прямо, і починати повертати голову і лікоть у бік ока, що косить, так, щоб на нього впав відблиск сонця. Повороти потрібно проводити ритмічно. В ході тренування необхідно зробити не менше 10 поворотів.

З метою розвитку дітей з вадами зору збережених аналізаторів, необхідно особливу увагу звертати на використання таких корекційних ігор та вправ:

1. Ігри-вправи на розвиток зорового сприймання:

- ігри на формування просторових уявлень і орієнтування ("Лабіринти", "Що ближче? Що далі?", "Що справа? Що зліва", "Знайди скарб", "Шукай за завданням", "Холодно-тепло", тощо);

- на розвиток основних сенсорних функцій (розрізнення за кольором (Наприклад: дітям, які мають залишки зору, ігри на впізнавання і називання кольору, а для тотально сліпих - ігри на задоволення їх природної необхідності знати колір оточуючих предметів), формою, величиною, аналітичне сприймання предмета);

- на розвиток гостроти зору (з використання мозаїки різної величини і форми, з нанизування намистинок та шнурувань, сортуванням насіння, плетенням тощо);

- на розвиток окорухаючої функції (з малюванням по пересічному контурі, обведенням по зовнішньому і внутрішньому контурах, малюванням через кальку, малюванням по крапках, лабіринти тощо);

- на розвиток бінокулярного і стереоскопічного зору ("Злови рибку", співставленням об'єктів за контуром, метанням в ціль, кільцекидами, метанням в ціль, в обруч, "Більярд" тощо);

- на розвиток дотикового сприймання ("Чарівний мішечок", "Що з чого зроблено" тощо).

Виконуючи ігри та вправи можна включати заспокійливу музику.

Отже, корекційно-виховна робота у формі гри реалізує достатній розвиток емоційно-вольової сфери, сприяє формуванню у дітей ціннісних уявлень і понять, збагаченню емоційного досвіду. Також стимулює адаптацію до навколишнього й соціального середовища, опанування різних видів діяльності: навчання, праці, спілкування; формує особистісне ставлення до довкілля, етичних і моральних норм, рівень загальної ерудиції, що сприяє неперервному навчанню протягом життя.

Використання ігор із слабозорими дітьми початкової школи забезпечує підвищення ефективності навчально-виховного процесу, створює простір для реалізації творчих здібностей дітей, сприяє згуртованості дітей, вихованню працелюбності, чуйності, поваги до старших та ровесників.

Чудове лікування та профілактика, спрямована на збереження гостроти зору і зняття напруги стомлених очей. Це - виконання вправ для очей, використання офтальмотренажерів.

Список використаних джерел

1. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие / В.Ф. Базарный. - М.: АРКТИ, 2005. - 176 с.

2. Базарный В.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде / В.Ф. Базарный. - М.: АРКТИ, 1995. - 328 с.

3. Дубогай А.Д. Обучение в движении: Здоровьесберегающие педагогические технологии в начальной школе / А.Д. Дубогай - М.: Изд. дом "Школьный мир", 2005. - 112 с.

4. Єрмаков В.П. Розвиток, навчання і виховання дітей з порушеннями зору/ В.П. Єрмаков, Г.А. Якунін. - М.: Освіта, 1990. - 20 с.

5. Збережемо зір: Методичний посібник / упоряд.: А. Буданцева, І. Кузик. - Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2007. - 164 с.

6. Мартин Суссман. Программа улучшения зрения / Мартин Суссман, [пер. с англ. П. Самсонов]. - Минск: Попурри, 2008. - 112 с.

Размещено на Allbest.ru