Специфика профессионального самоопределения на этапе студенчества
Социально-психологические исследования профессионального самоопределения: подходы к пониманию и изучению. Выбор профессии и факторы, влияющие на профессиональное самоопределение человека. Особенности профессионального самоопределения студентов.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.05.2018 |
| Размер файла | 67,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
30. Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность. // Питирим Сорокин. «Человек. Цивилизация. Общество». (Серия «Мыслители XX века»). М., 1992. -С. 290.
31. Тишков В.А. Российское студенчество: идентичность, жизненные стратегии и гражданский потенциал / Ред. Тишков В.А., Бараш Р.Э., Степанов В.В. - Москва: ИЭА РАН, 2014. -С. 342.
32. Трыкова И.С. Профессиональное самоопределение старшеклассников в контексте социальной ситуации развития. // Национальный психологический журнал. - 2014. - № 3 (11). - с. 69.
33. Тышковский А. В. Социально-психологические основы формирования и реализации ожиданий в профессиональном выборе и карьере / Дис. док. психол. наук. М., 1999
34. Шаламова О.А Перспективы рассмотрения проблемы активизации профессионального самоопределения.// Федеральный образовательный портал ЭСМ.-2016.[Электронный ресурс].Режим доступа: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2009/3-4/shalamova.pd(Дата обращения: 30.04.2017).
35. Шляпина С.Ф. К вопросу о профессиональном самоопределении студентов вуза // Современные оценки качества знаний в высшем профессиональном образовании: проблемы и перспективы: Сборник межрегионального научно- методического семинара. - Тюмень, 2015. - С. 218.
36. Шнырова О.В. Профессиональное самоопределение молодежи: к вопросу о предмете исследования в академической среде (Иваново) // Современные проблемы образования, педагогики, социализации детей в контексте инновационных практик: монография / СОЦИС -2016. - № 8. с. 129.
37. Шуваева Е.В. Равные права- неравные возможности.// Федеральный образовательный портал ЭСМ.-2013.[Электронный ресурс].Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/16822181(Дата обращения: 25.04.2017).
38. Юрченко И.С. Профессиональное самоопределение старшеклассников в контексте социальной ситуации развития. // национальный психологический журнал. - 2013. - № 3 (11). - с. 69.
39. Явицка Е.В. Профессиональное самоопределение личности. // Современные проблемы образования, в контексте инновационных практик: монография / СОЦИС -2016. - № 10. - С. 220.
40. Ядов В.А. Социальный ресурс индивидов и групп как их капитал: возможность примене- ния универсальной методологии исследования реального расслоения в российском обществе // Кто и куда стремится вести Россию?.. Акторы макро-, мезо- и микро- уровней современного трансформационного процесса / Под общ. ред. Т.Н. Заславской. М.: МВШСЭН, 2013. С. 398
41. Якушев Ю.В. Исследование проблем профессионального самоопределения студенчества кемеровской области (результаты мониторинга.-, 2015 [Электронный ресурс]. URL: http://ecsocman.hse.ru/text/17499265/ (Дата обращения: 25.11.2016).
42. Янченко В.А. Социально-профессиональное самоопределение подростков// Национальный психологический журнал. - 2015. - № 2 (10). - с. 71.
Приложение
Таблица 2. Форма обучения респондентов
|
ГФ |
ИЭФ |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
ВсегоN |
Всего(%) |
||
|
Бюджет |
0 |
3 |
55 |
93 |
63 |
214 |
48% |
|
|
Контракт |
100 |
90 |
10 |
16 |
9 |
225 |
50,4% |
|
|
Целевое |
0 |
0 |
3 |
4 |
0 |
7 |
1,6% |
Таблица 4. Распределение ответов на вопрос «Укажите основные причины, по которым Вы решили поступить именно в этот вуз?»
|
Факторы выбора ВУЗа |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
||||
|
N |
% |
N |
% |
N |
% |
||
|
Требования на вступительных экзаменах соответствовали уровню моей подготовки |
43 |
26,6 |
54 |
23,7 |
38 |
24,7 |
|
|
Престиж вуза |
37 |
22,9 |
41 |
18 |
36 |
23,4 |
|
|
Советы близких людей (друзей, родственников) |
37 |
22,9 |
42 |
18,6 |
28 |
18,2 |
|
|
Высокий профессионализм преподавательского состава |
14 |
8,7 |
14 |
6,2 |
12 |
7,8 |
|
|
Военная кафедра |
12 |
7,4 |
41 |
18 |
16 |
10,4 |
|
|
Близость к дому |
10 |
6,2 |
21 |
9,3 |
16 |
10,4 |
|
|
Доступная плата за обучение |
6 |
3,8 |
9 |
4% |
8 |
5,2 |
|
|
Связи, знакомства |
3 |
1,6 |
5 |
2,2 |
0 |
0 |
Таблица 5. Удовлетворенность ВУЗОМ
|
Факультет |
Скорее удовлетворен. |
Не удовлетворен. |
Итого |
||
|
ГФ |
% На факультете |
74,5 |
25,5 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
21,5 |
22,9 |
21,9 |
||
|
ИЭФ |
% На факультете |
52,8 |
47,2 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
14,5 |
40,0 |
20,7 |
||
|
МТС |
% На факультете |
81,8 |
18,2 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
16,6 |
11,4 |
15,3 |
||
|
ИВТ |
% На факультете |
82,9 |
17,1 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
28,3 |
18,1 |
25,8 |
||
|
АЭС |
% На факультете |
88,6 |
11,4 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
19,1 |
7,6 |
16,3 |
||
|
Итого |
% |
75,6 |
24,4 |
100 |
Таблица 6. Удовлетворенность специальностью
|
Факультет |
Скорее удовлетворен |
Не удовлетворен |
Итого |
||
|
ГФ |
% в На факультете |
63,0 |
37,0 |
100 |
|
|
% в Среди других факультетов |
17,7 |
37,4 |
22,0 |
||
|
ИЭФ |
% в На факультете |
79,8 |
20,2 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
21,7 |
19,8 |
21,3 |
||
|
МТС |
% в На факультете |
81,7 |
18,3% |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
15,0 |
12,1% |
14,4 |
||
|
ИВТ |
% в На факультете |
83,8 |
16,2% |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
28,4 |
19,8% |
26,6% |
||
|
АЭС |
% в На факультете |
84,8 |
15,2% |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
17,1 |
11,0% |
15,8 |
||
|
Итог |
% |
78,2% |
21,8% |
100 |
Таблица 7. Распределение ответов на вопрос «Как Вы учитесь?»
|
Факультет |
Успешно |
Удовлетворит. |
Итого |
||
|
ГФ |
% На факультете |
77,0 |
23,0 |
100,0 |
|
|
% Среди других факультетов |
24,6 |
17,3 |
22,4 |
||
|
ИЭФ |
% На факультете |
72,0 |
28,0 |
100,0 |
|
|
% Среди других факультетов |
21,4 |
19,5 |
20,9 |
||
|
МТС |
% На факультете |
55,9 |
44,1 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
12,1 |
22,6 |
15,2 |
||
|
ИВТ |
% На факультете |
66,4 |
33,6 |
100 |
|
|
% Среди других факультетов |
24,0 |
28,6 |
25,3 |
||
|
АЭС |
% На факультете |
77,8 |
22,2 |
100,0 |
|
|
% Среди других факультетов |
17,9 |
12,0 |
16,1 |
||
|
Итого |
% |
70,2 |
29,8 |
100 |
Таблица 14. Планы студентов после окончания вуза
|
Чем Вы планируете заниматься после окончания вуза? |
ГФ |
ИЭФ |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
Итог |
||
|
Собираюсь продолжить образование, поступить в магистратуру |
N |
27 |
16 |
18 |
36 |
24 |
121 |
|
|
% |
27,0 |
17,2 |
26,5 |
31,9 |
33,3 |
27,1 |
||
|
Собираюсь получить второе высшее образование |
N |
15 |
17 |
1 |
6 |
4 |
43 |
|
|
% |
15,0 |
18,3 |
1,5 |
5,3 |
5,6 |
9,6 |
||
|
Собираюсь получить рабочую специальность, среднее профессиональное образование |
N |
3 |
7 |
6 |
0 |
0 |
16 |
|
|
% |
3,0 |
7,5 |
8,8 |
0,0 |
0,0 |
3,6 |
||
|
Собираюсь устроиться на работу по специальности |
N |
13 |
19 |
30 |
39 |
29 |
130 |
|
|
% |
13,0 |
20,4 |
44,1 |
34,5 |
40,3 |
29,1 |
||
|
Собираюсь устроиться на работу по другой направленности |
N |
18 |
10 |
3 |
9 |
6 |
46 |
|
|
% |
18,0 |
10,8 |
4,4 |
8,0 |
8,3 |
10,3 |
||
|
Я не собираюсь ни работать, ни учиться дальше |
N |
5 |
5 |
4 |
4 |
0 |
18 |
|
|
% |
5,0 |
5,4 |
5,9 |
3,5 |
0,0 |
4,0 |
||
|
Мои планы еще не определены |
N |
19 |
19 |
6 |
19 |
9 |
72 |
|
|
% |
19,0 |
20,4 |
8,8 |
16,8 |
12,5 |
16,1 |
Таблица 17. Распределение ответов на вопрос «Какое образование, по Вашему мнению достаточно сегодня иметь для, того чтобы быть успешным человеком?»
|
ГФ |
ИЭФ |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
Итог |
|||
|
Без высшего образования успешным человеком не стать |
N |
23 |
18 |
13 |
21 |
14 |
89 |
|
|
% |
23,0% |
19,4% |
19,1% |
18,6% |
19,4% |
20,0% |
||
|
Среднее профессиональное (например, техникум, колледж) будет достаточно иметь, что бы добиться успехов в жизни |
N |
17 |
21 |
16 |
21 |
16 |
91 |
|
|
% |
17,0% |
22,6% |
23,5% |
18,6% |
22,2% |
20,4% |
||
|
Без образование, можно стать успешным |
N |
40 |
45 |
21 |
43 |
21 |
170 |
|
|
% |
40,0% |
48,4% |
30,9% |
38,1% |
29,2% |
38,1% |
||
|
Затрудняюсь ответить |
N |
0 |
4 |
16 |
22 |
19 |
61 |
|
|
% |
0,0% |
4,3% |
23,5% |
19,5% |
26,4% |
13,7% |
Таблица 18. Как Вы думаете легко ли найти хорошую работу по Вашей специальности? (%)
|
На каком факультете Вы обучаетесь? |
||||||
|
ГФ |
ИЭФ |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
||
|
Легко |
11,1 |
26,7 |
11,1 |
37,8 |
13,3 |
|
|
Очень трудно, но можно |
34,2 |
17,4 |
11,4 |
21,5 |
15,4 |
|
|
Крайне трудно |
24,3 |
24,3 |
15,3 |
18,0 |
18,0 |
|
|
Не задумывался |
15,2 |
25,0 |
17,0 |
22,3 |
20,5 |
Таблица 19 Работаете ли Вы в настоящий момент?(%)
|
На каком факультете Вы обучаетесь? |
||||||
|
ГФ |
ИЭФ |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
||
|
Имею постоянную работу |
33,3 |
11,1 |
13,3 |
24,4 |
17,8 |
|
|
Да, но нерегулярно, случайные заработки |
26,2 |
20,5 |
5,7 |
27,9 |
19,7 |
|
|
Сейчас-нет |
35,9 |
20,5 |
12,8 |
16,2 |
14,5 |
|
|
Не работаю |
41,7 |
12,5 |
16,7 |
29,2 |
1,7 |
Таблица 20. Диаграмма 9. Распределение ответов на вопрос «Насколько Ваша работа связана с получаемой профессией?»
|
На каком факультете Вы обучаетесь? |
Итого |
|||||||
|
ГФ |
ИЭФ |
МТС |
ИВТ |
АЭС |
||||
|
Связана (применяю полученные знания, навыки) |
N |
28 |
24 |
34 |
42 |
44 |
172 |
|
|
% |
16,3 |
14,0 |
19,8 |
24,4 |
25,6 |
100,0 |
||
|
Не очень связана, с получаемой специальностью |
N |
28 |
51 |
10 |
22 |
12 |
123 |
|
|
% |
22,8 |
41,5 |
8,1 |
17,9 |
9,8 |
100,0 |
||
|
Совсем не связана |
N |
25 |
16 |
8 |
25 |
14 |
88 |
|
|
% |
28,4 |
18,2 |
9,1 |
28,4 |
15,9 |
100,0 |
||
|
Итого |
N |
81 |
91 |
54 |
89 |
72 |
387 |
|
|
%? |
20,9 |
23,5 |
14,0 |
23,0 |
18,6 |
100,0 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие и трудности профессионального самоопределения, условия и факторы его формирование. Влияние индивидуально-психологических, социально-демографических особенностей современных старшеклассников на формирование их профессионального самоопределения.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 14.11.2013Сущность и содержание понятия "профессиональное самоопределение личности". Программа по организации профессионального самоопределения старших школьников "Взгляд в будущее". Особенности профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте.
дипломная работа [113,3 K], добавлен 09.02.2011Социально-педагогические аспекты профессионального самоопределения старшеклассников в условиях современного информационного пространства. Социальные последствия и общественная значимость проблемы деформаций профессионального самоопределения учащихся.
курсовая работа [49,3 K], добавлен 18.12.2015Изучение особенностей личности в старшем школьном возрасте. Выделение факторов влияния на выбор будущей профессии: позиция членов семьи, друзей, учителей, престиж, способности. Рассмотрение этапов профессионального самоопределения современной молодежи.
курсовая работа [105,3 K], добавлен 01.08.2010Теоретические аспекты профессионального самоопределения старшеклассника. Особенности старшего школьного возраста. Жизненный план. Роль самооценки в профессиональном самоопределении. Особенности профессионального самоопределения.
курсовая работа [38,6 K], добавлен 19.08.2006Психолого-педагогические основания изучения профессионального самоопределения и предпрофильная подготовка выпускников школы как важное средство для выбора профессии старших классов. Специфические моменты самосознания, формирование "Я" у школьника.
дипломная работа [78,6 K], добавлен 28.07.2011Профессиональная ориентация как система. Понятие и сущность профессионального самоопределения. Особенности профессиональной ориентации и профессионального самоопределения старшеклассников. Влияние профессиональной ориентации на самоопределение молодежи.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 16.06.2017Профессиональное самоопределение учащихся в теории и практике образования, его социально-педагогические основы. Профильное обучение как средство дифференциации и индивидуализации обучения. Методы оказания психологической помощи при выборе профессии.
курсовая работа [112,4 K], добавлен 20.12.2010Профессиональное самоопределение молодежи как основа профессионального выбора. Методические основы исследования данного процесса. Особенности профессионального самоопределения молодежи. Направления профориентации молодежи и пути ее совершенствования.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 17.06.2017Прогрессивная и регрессивная стадии профессионального развития личности. Профессиональное самоопределение личности в период молодости. Процесс профессионального самоопределения. Профессиональное консультирование в рамках школьной профориентации.
курсовая работа [50,2 K], добавлен 02.07.2008
