Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика О некоторых результатах организации и проведения аттестации преподавателей в Иссык-Кульском государственном университете им. К. Тыныстанова

О некоторых результатах организации и проведения аттестации преподавателей в Иссык-Кульском государственном университете им. К. Тыныстанова

Мониторинг профессиональной компетентности преподавательского состава в Иссык-Кульском государственном университете им. К. Тыныстанова. Основные принципы аттестации педагогических кадров. Оценка профессиональной компетентности и мастерства преподавателя.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 20.05.2018
Размер файла 25,9 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 378.124

О некоторых результатах организации и проведения аттестации преподавателей в Иссык-Кульском государственном университете им. К. Тыныстанова

Д.А. Абдулдаев

В соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к выпускникам вузов в условиях рыночной экономики, возрастает роль преподавателей в подготовке специалистов. Поэтому, с целью мониторинга профессиональной компетентности преподавательского состава, в Иссык-Кульском государственном университете им. К.Тыныстанова была проведена аттестация. В данной статье освещены вопросы подготовки и проведения аттестации, проанализированы его результаты.

На протяжении последних десятилетий основные тенденции развития образования претерпели значительные изменения. Если когда-то говорили о возможности передачи знаний, то сегодня очевидно, что сами знания, не решают проблему образования человека и его подготовки к реальной деятельности. Поэтому в настоящее время целью образования становится приобретение определенных навыков и развитие определенных качеств личности, которые должны подготовить молодежь для дальнейшей жизни в обществе. В связи с этим возрастает роль преподавателя в обучении и воспитании выпускника, подготовленного к современным реалиям жизни.

С целью мониторинга профессиональной компетентности преподавательского состава в ИГУ им. К. Тыныстанова была проведена аттестация.

Аттестация (от лат. Attestatio - свидетельство) - установление соответствия уровню знаний, квалификации работника, занимаемой им должности, на которую он претендует.

Аттестация педагогических кадров является действенным средством стимулирования роста их профессионального и научно-теоретического уровня, овладения передовым опытом, развития творческой инициативы, включения в исследовательскую деятельность. Она содействует повышению престижа и авторитета педагогических работников в обществе, установлению оплаты труда от ее результативности.

Аттестация работников университета проводилась на основании Положения о порядке проведения аттестации работников Иссык-Кульского государственного университета им. К.Тыныстанова с целью наиболее рационального использования специалистов и повышения их ответственности за свою работу.

Основными критериями при проведении аттестации являлись: уровень образования, педагогический стаж (стаж работы по специальности), показатели квалификации, профессионализма, в том числе ранее явившееся основанием для присвоения должностей и почетных званий.

Основными принципами аттестации являлись открытость, коллегиальность, системность и целостность экспертных оценок, обеспечивающее объективное, корректное и доброжелательное отношение к работникам.

Аттестации подлежали все педагогические работники, инженерно-технический и учебно-вспомогательный персонал ППС и УВП, кроме:

- работников, имеющих стаж работы менее одного года;

- беременных женщин;

- женщин возвратившихся с отпуска по уходу за ребенком до 3 лет, в течении одного учебного года;

- докторов наук, профессоров;

- кандидатов наук, доцентов.

С последней категорией работников планируется проводить аттестацию один раз в 3 года. Подготовка и проведение аттестации было организовано руководством университета при участии профсоюзной организации университета и юриста. Для качественного проведения аттестации была проведена большая подготовительная работа:

утвержден состав комиссии;

утвержден график проведения аттестации;

подготовлены необходимые документы на аттестуемых;

все аттестуемые были ознакомлены с Положением о порядке проведения аттестации. На каждого работника, подлежащего аттестации, не позднее чем за две недели до ее начала, руководителем структурного подразделения (для ППС и УВП - зав. кафедрами) был заполнен аттестационный лист с характеристикой, содержащей всестороннюю оценку его деятельности: профессиональную компетентность, педагогический профессионализм, качество педагогической и исполнительской деятельности, прохождение курсов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в течение последних пяти лет, его ответственность, дисциплинированность, коммуникабельность, толерантность и творческий подход к делу (Приложение 1).

Работу аттестационной комиссии облегчила предварительная работа экспертных комиссий в учебных структурных подразделениях. Именно им было поручено оценить профессиональную компетентность своих преподавателей и заполнить экспертную карту персонального оценивания (Приложение 2).

Квалификация преподавателя оценивалась по результатам коллективного посещения и последующего обсуждения проводимых им учебных занятий, путем анкетирования.

Оценке мастерства преподавателей посвящено большое количество педагогической литературы 1-3, но мы остановились на критериях, предложенных С.Молчановым 4.

Из одиннадцати признаков для аттестации мы использовали в своей карте персонального оценивания восемь, на наш взгляд, наиболее важных и добавили дополнительно к ним оценку коллектива и оценку студентов по данным анкет. Оценка профессиональной компетентности преподавателя осуществлялась по следующим критериям:

- профессионально-педагогическая подготовленность;

- профессионально-педагогическая деятельность;

- результаты профессионально-педагогической деятельности;

- педагогическая и научно-исследовательская активность;

- гностический компонент профессиональной и педагогической деятельности;

- организаторский компонент профессиональной и педагогической деятельности;

- направленность профессиональной и педагогической деятельности;

- оценка студентов;

- оценка коллег.

После работы экспертной комиссии в аттестационную комиссию были представлены: аттестационный лист с характеристикой, составленный его непосредственным руководителем; протокол заседания кафедры или структурного подразделения о рекомендации к аттестации своих преподавателей и сотрудников; список научных трудов (для ППС за последние 5 лет), экспертная карта персонального оценивания (для ППС).

Учебно-инспекционное управление, отдел кадров, комиссия по этике предоставили в аттестационную комиссию материалы о нарушителях трудовой дисциплины.

В целом представленные материалы давали членам аттестационной комиссии предварительную картину об аттестуемом преподавателе. Члены аттестационной комиссии, задавая вопросы дополняли общую картину.

Обсуждение аттестационных материалов проводилось в присутствии аттестуемого и фиксировалось протокольной записью. По итогам аттестации заполнялся аттестационный лист с подписями председателя и членов комиссии. При аттестации были определены деловые качества аттестуемых работников и сделаны выводы об их соответствии занимаемой должности, или возможности их повышения по работе, увеличения надбавки к заработной плате. В необходимых случаях давались рекомендации по улучшению работы аттестуемых работников и повышения ответственности их за свою работу, предложения о наиболее рациональном использовании специалистов.

Результаты аттестации сообщались аттестованным по окончании работы комиссии. Материалы аттестации передавались ректору Иссык-Кульского государственного университета. По результатам аттестации ректор принимает решение о поощрении отдельных работников за достигнутые ими успехи в работе и перезаключении трудового договора с ними на новый срок, а в надлежащих случаях - о понижении в должности. Аттестация проводилась в ИГУ впервые, поэтому как отмечали сами сотрудники, прошедшие аттестацию, требования к ним были предъявлены достаточно жесткие.

В целом результаты аттестации выглядели следующим образом.

В аттестации принимали участие 241 человек. Из них получили средний балл по всем критериям от «4,5» и выше ( по пятибалльной системе) - 13 человек от «4» до «4,5» - 99 человек, от «3» до «4» - 122 человек и не прошли аттестацию 7 человек.

Как видно из этих данных, еще половине преподавателей необходимо дополнительно работать над собой, повышать свою преподавательскую компетентность.

Нас заинтересовали случаи, когда оценки преподавателя своими коллегами и студентами имели большие расхождения. Анализ показывает, что это как бы ответная защитная реакция студентов от преподавателей, которые хорошо знают предмет, но не умеют создать необходимую благоприятную атмосферу при проведении занятий. Им было предложено развивать в себе такое качество, как толерантность.

В целом, аттестация преподавателей достигла своей цели и показала, что необходимо более детально разработать критерии оценки профессионально-педагогического мастерства для конкретной кафедры, учитывая его специфику, для более точной оценки профессиональной компетентности преподавателя и сотрудников университета.

аттестация педагогический кадр компетентность

Литература

1. Габдулхаков Р., Саитов Р. Аттестация педагогических кадров: процедура и критерии. //Народное образование, 2000. -№6, -с. 112-124.

2. Молчанов С. Аттестация. Современный подход //Народное образование, 2000. -№1, -с. 23-29.

3. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. Учебное пособие. -М: Педагогическое общество России, 1999, -287 с.

4. Пидкасистый П.И., Фридман Л.М., Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. -М.: Педагогическое общество России. 1999, -354 с.

5. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. -М.: Высшая школа, 1988, -166 с.

Приложения

Приложение 1

Аттестационный лист

1. Фамилия, имя, отчество:__________________

2. Специальность:______________________________________

3. Год и место рождения:________________________________

4. Сведения об образовании, повышении квалификации (за последние 5 лет) ________________________________________________

что окончил и когда, специальность и квалификацию по образованию ученая степень, ученое звание, дата и место прохождения последнего курса повышения ____________________________________________________

квалификации, переподготовки.

5. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения (избрания, утверждения на эту должность):______________________

6. Общий трудовой стаж:______________________________________

7. Стаж педагогической работы (работы по специальности)____________

8. Награды (государственные, правительственные, зарубежные и годы их получения): ___________________________________________________

9. Научные труды (за последние 5 лет): монографии______, учебники__________, методические пособия___________, статьи__________________.

10. В каком году проходил предыдущую аттестацию, решение аттестационной комиссии:

11.Характеристика_____________________________________________

12. Рекомендации аттестационной комиссии (замечания и предложения с указанием мотивов, по которым они даются):

13. Замечания и предложения, высказанные аттестуемым:

______________________________________________________

_____________________________________________________________

14. Решение аттестационной комиссии (количество голосов):

СООТВЕТСТВУЕТ (НЕ СООТВЕТСТВУЕТ) занимаемой должности:

_____________________________________________________________

ЗА__________________________________

ПРОТИВ_________________________

15. Примечание:___________________________________

Председатель аттестационной комиссии:______________________

(Ф.И.О., подпись)

Секретарь аттестационной комиссии:__________________________

(Ф.И.О., подпись)

Члены аттестационной комиссии:

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

Приложение 2

Экспертная карта персонального оценивания

(ф.и.о., должность, уч.степень, кафедра)

________________________________________

Уважаемые члены экспертной комиссии!

Вы участвуете в аттестации педагогических работников ИГУ им. К.Тыныстанова. Вам предстоит оценить по определенным критериям профессиональные характеристики педагога, _________________________________________ проходящего аттестацию.

Оценка проводится следующим образом:

5 баллов - соответствует максимальной степени выраженности данного признака у педагога;

4 балла - выражено заметно;

3 балла - выражено менее заметно;

2 балла - выражено слабо.

Проставьте вашу оценку рядом с формулировкой критерия, исходя из того, насколько выражен тот или иной критерий.

I. Профессионально-педагогическая подготовленность

Оценивается, в какой степени педагог может включаться в образовательную систему в качестве профессионала. Критерии:

Знание предмета - ______

Знания в области педагогики и психологии - ______

Знание методики преподавания предмета - ______

Профессиональная эрудиция - _____

Повышение квалификации - _____

Средний балл: _______

II.Профессионально-педагогическая деятельность Оценивается, насколько профессионально педагогический работник осуществляет свою деятельность.

Умение преподавать (преподносить знания) по предмету - ____

Умение применять педагогические технологии - ____

Умение применять частные методики - ____

Умение организовать преподавание - ____

Умение организовать учение - ____

Средний балл: _______

III. Результат профессионально-педагогической деятельности

Эта характеристика, как интегративная величина определяет изменения, которые происходят в личности студента под воздействием профессиональной деятельности педагога.

Уровень положительного влияния на студента - ____

Глубина и эффективность усвоения знаний, умений и навыков у студента -____

Уровень активности студентов - ____

Сформированность устойчивого интереса к предмету, способность к самообразованию - ____

Сформированность и выраженность творческих способностей у студента - ____

Средний балл: _______

IV.Педагогическая и научно-исследовательская активность

Оценивается то, какое педагог оказывает воздействие, способное привести к изменениям в образовательной системе; ведет ли он научно-исследовательскую работу, преобразующую образовательную практику.

Наличие и качество разработанных учебных программ, пособий, учебников, спецкурсов - ___

Выполнение госбюджетных и внебюджетных научно-исследовательских работ. Руководство докторантами, аспирантами, соискателями -____

Написание и подготовка к изданию учебников, монографий, методических пособий, научных статей - ____

Работа в научно-исследовательской и творческой работой студентов - ____

Средний балл: _______

V. Гностический компонент профессиональной и педагогической деятельности

Оценивается умение анализировать достоинства и недостатки собственной деятельности.

Умение сделать самоанализ достоинств и недостатки своей личности. Анализ процесса эффективности самовоспитания и самоообразования - ___

Умение систематически расширять свом знания путем изучения и анализа опыта коллег - __

Умение анализировать свои отношения со всеми участниками образовательного процесса (студентами, коллегами, службами и др.) и перестраивать их с целью достижения результатов - ____

Умение изучать личность студента и особенности группы для создания условий (среды), влияющих на развитие студентов и на результаты обучения -____

Умение методически анализировать и критически оценивать учебный материал, учебные пособия, технологии обучения, средства обучения и творчески их использовать - ____

Средний балл: ________

VI. Коммуникативный компонент профессиональной, педагогической деятельности. Уровень информационного взаимодействия с участниками образовательного процесса и степень воздействия педагога на него с целью установления и поддержания регулярных и деловых контактов.

Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: преподаватель - студент, преподаватель - группа, студент - группа, студент - студент на основе демократичности, толерантности (чуткости), тактичности - _____

Умение создать благоприятную атмосферу в группе, снять напряжение (перевести дыхание) - _____

Предотвращение и разрешение конфликтов (подход к событиям с точки зрения студента, изменение его позиции путем раскрытия перед ним подлинных ценностей и высших целей, трансформация чувств личной неприязни) - _____

Умение увидеть (смоделировать) сильные стороны личности студента и внушить ему уверенность в себе и в успехе -____

Умение создавать ситуации успеха для студентов с целью самоутверждения - ___

Средний балл: ________

VII. Организаторский компонент профессиональной педагогической деятельности

Оценивается умение организовать работу участников образовательно-воспитательного процесса (студентов) в различных ситуациях.

Рациональная организация коллективной, групповой, индивидуальной деятельности и взаимопомощи студентов - ____

Организация факультативных занятий, кружков, клубов, секций по предмету с учетом интересов студентов - ____

Организация деятельности студентов по созданию средств наглядности и ТСО - ____

Использование многообразных форм включения студентов в учебную, трудовую, общественно - полезную деятельность - ____

Организация студенческой группы и педагогически целенаправленное управление ее деятельностью с учетом индивидуальной динамики развития данного коллектива на протяжении всего периода (курса) обучения -____ Средний балл: ________

VIII. Направленность профессиональной педагогической деятельности Оценивается личностная позиция педагога и характеристика его способностей при организации учебно-воспитательной работы.

Общественная активность, исполнительская дисциплина - ____

Любовь к своей профессии, студентам - ____

Ответственность, добросовестность, открытость, толерантность педагога - ____

Увлеченность делом, трудолюбие - ____

Творчество в учебно-воспитательном процессе - ____

Средний балл: ________

IX. Оценка студентов -_____

X. Оценка коллег - _____

Всего баллов: ________
Средний балл по всем критериям (оценка): _________________
Председатель экспертной комиссии: _________________
Члены экспертной комиссии:
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
Приложение 3
Анкета Преподаватель глазами студентов
Каково Ваше мнение о прослушанных лекциях, семинарских занятиях?
Интересные связанные с жизнью ______________3 балла
Многое непонятно, трудно воспринимаемо _________2 балла
Скучные, неинтересные____________________0 баллов
Развивает способности к творчеству_____________4 балла
Способствует интеллектуальному росту ____________5 баллов
Как Вы оцениваете качество постановки проведения семинарских, практических, лабораторных работ?
отлично______________________________________5 баллов
хорошо_______________________________________4 балла
удовлетворительно_____________________________3 балла
неудовл.______________________________________0 баллов
Как преподаватель относится к студентам, каковы взаимоотношения с группой?
с достаточным уважением, пониманием_____________5 баллов
отношения дружеские ____________________________4 балла
без уважения, оскорбляет, унижает, кричит__________0 баллов
относится к студентам безразлично_________________1 балл
4.Сталкивались ли Вы с явлениями со стороны преподавателя, унижающими Ваше человеческое достоинство?
Часто_____________________________________0 баллов
Иногда____________________________________3 балла
Никогда___________________________________5 баллов
5.Удовлетворены ли Вы помощью, которую оказывает Вам преподаватель?
удовлетворен_____________________________5 баллов
не совсем____________________________________3 балла
не удовлетворен_____________________________0 баллов
6.Отвечает ли преподаватель на вопросы, которые возникают у Вас в процесса обучения?
Всегда отвечает________________________________5 баллов
Иногда отвечает _______________________________3 балла
Не отвечает совсем ____________________________0 баллов
Не дает возможности задать вопрос______________0 баллов
Уходит от ответа на острый вопрос _______________0 баллов
7.Как преподаватель использует и применяет на своих лекционных, практических, семинарских и лабораторных занятиях наглядные пособия и ТСО?
Эффективно____________________________5 баллов
Плохо__________________________________3 балла
Никогда_______________________________0 баллов
8. Проводит ли преподаватель рейтинговые занятия по (модулям)?
Да______________________________________5 баллов
Нет ____________________________________0 баллов
9.Может ли преподаватель подводить итоги на своих занятиях так, чтобы Вы могли это понять?
Четко, ясно_________________________________5 баллов
Расплывчато________________________________3 балла
Затрудняюсь ответить_______________________0 баллов
10. Считаете ли Вы, что (она) отвечает требованиям, предъявляемые к преподавателю ВУЗа?
Да_________________________________________5 баллов
Нет _________________________________________0 баллов
Затрудняюсь ответить_________________________0 баллов
Размещено на Allbest.ru

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены