Тактичне прикордонне навчання як інноваційний вид підготовки курсантів-прикордонників

Размещено на http://www.allbest.ru/

УДК 355.23:351.746.1

Тактичне прикордонне навчання як інноваційний вид підготовки курсантівприкордонників

Олександр Лазоренко,

кандидат психологічних наук Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м. Хмельницький

Статтю присвячено визначенню мети, завдань, порядку організації тактичного прикордонного навчання з курсантамиприкордонниками; розкриваються умови його проведення та вимоги до кафедр академії щодо його підготовки; висвітлено етапи проведення навчання, навчальні питання, загальний задум та особливості його проведення; обґрунтовано новизну та необхідність проведення такого виду занять; отримані результати створюють підстави для включення тактичного прикордонного навчання в програму підготовки курсантівприкордонників.

Ключові слова: навчання, підготовка, курсантиприкордонники, освітній процес.

Лазоренко А. Тактическое пограничное учение как инновационный вид подготовки курсантовпограничников

Статья посвящена определению цели, задач, порядка организации тактического пограничного учения с курсантамипограничниками. Раскрываются условия его проведения и требования к кафедрам академии относительно его подготовки. Отображены этапы проведения учения, учебные вопросы, общий замысел и особенности его проведения. Обоснована новизна и необходимость проведения такого вида занятий. Полученные результаты создают основания для включения тактического пограничного учения в программу подготовки курсантовпограничников.

Ключевые слова: учение, подготовка, курсантыпограничники, образовательный процесс.

Lazorenko O. Tactical border education as an innovative type of training of cadets of the State Border Guard Service of Ukraine

The article is devoted to the definition of objectives, tasks, organization of tactical education of cadets. The relevance of the study lies in the fact that today, due to changes in approaches to organization of operational activity of departments and divisions of border protection the question of readiness of future border officers to perform their duties with such changes is raised. Hence the necessity in solving scientific and practical problems related to the substantiation of necessity of introduction of innovative forms of cadets training based on the experience of the organization and implementation of operational and service activity of the State Border Guard Service of Ukraine arises.

In the context of the research the definition of “tactical border education” was offered, basis for its holding, as well as the purpose and content was elaborated.

On the basis of practical experience and for providing the integrated solution of typical operational and service tasks within the main activities of the state border protection subdivisions, the necessity of acquiring a number of important knowledge and skills is proved, and the identification and list of them should be provided by the Training Department at the Academy.

The role of disciplines provided by the Tactical Department of the State Border Guard Service Academy in the preparation and conduction of tactical border training is also characterized. Tasks and way of instructors' action are determined. The stages of education and training issues are revealed.

The list of activities which should be provided in the learning process at night time is specified. The novelty and especial features of training process of cadets is defined.

The necessity and importance of the inclusion of tactical border education in the cadets training program is described in the final part.

The practical significance of the study is that the usage of tactical border training in preparation of future officers will facilitate their management skills in complicated conditions.

Keywords: education, training, border guards, cadets of the State Border Guard Service of Ukraine, educational process.

Постановка проблеми у загальному вигляді. В умовах сучасних змін, що відбуваються в оперативнослужбовій діяльності органів та підрозділів охорони державного кордону, постає питання готовності майбутніх офіцерівприкордонників до виконання ними службових обов'язків при таких змінах. Завданням Національної академії Дер© Лазоренко О. жавної прикордонної служби України імені Б. Хмельницького (далі академія) є підготовка висококваліфікованих фахівців для прикордонного відомства. Відправною ідеєю сучасної системи підготовки курсантів є навчання того, що необхідно офіцеру в реальних умовах охорони державного кордону.

Традиційні види навчальних занять, такі як лекції, групові заняття та інші [4] успішно допомагають курсантам оволодіти знаннями навчального матеріалу і важливими теоретичними положеннями, у межах яких буде існувати їх майбутній службовий досвід. Однак вони не повною мірою дозволяють досягти мети практичної складової навчання. Такі обставини вимагають пошуку інтенсивних видів занять, що сприяють отриманню курсантами управлінського досвіду при діях у складі підрозділу.

Актуальність даного питання зумовлена потребою обґрунтування інноваційних форм навчання курсантів на основі досвіду організації та здійснення оперативнослужбової діяльності Державної прикордонної служби України. Традиційними видами занять складно допомогти курсанту змінити його установку або поведінку. Читати, слухати про дії посадових осіб відділу прикордонної служби (позитивні та негативні) ще не означає пережити 'їх. Зміни у свідомості та розумінні процесу оперативнослужбової діяльності приходять з реальним досвідом. Досвід показує, що під час проведення занять традиційно курсант здатний теоретично охарактеризувати дії певної посадової особи у визначеній ситуації, але йому складно втілити свої знання в управлінське рішення.

Саме ці обставини визначають необхідність та актуальність розробки тактичного прикордонного навчання (далі навчання) та його впровадження в програму підготовки курсантівприкордонників.

Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано вирішення даної проблеми та на які опирається автор. Проблемою запровадження інноваційних видів навчальної діяльності займалися як іноземні автори (Ч. Валентайн, Ч. Брей, Д. Уолф, У. Карр, М. Кроуфорд, Р. Гане, У Бойль), так і вітчизняні В. Баратюк, С. Максименко, К. Платонов, Є. Потапчук, В. Стасюк, В. Ягупова та багато інших.

Ними розроблялися і розробляються загальні шляхи вивчення даної проблеми, основні наукові підходи щодо удосконалення методики підготовки фахівців різного профілю діяльності, у т. ч. військовослужбовців, процесуальні характеристики процесу підготовки. Разом з тим, не зважаючи на численні спроби дослідників, теорія і практика розробки та проведення тактичних прикордонних навчань з курсантамиприкордонниками залишається ще недостатньо розробленою. Саме це і визначає актуальність нашого дослідження. прикордонник військовий навчання

Метою статті є обґрунтування необхідності впровадження в процес підготовки курсантівприкордонників тактичного прикордонного навчання.

Виклад основного матеріалу дослідження. Відповідно до Положення про організацію освітнього процесу в академії [4], навчальні заняття є основною формою освітнього процесу академії. Види навчальних занять визначаються навчальним планом і робочою програмою навчальної дисципліни залежно від рівня підготовки тих, хто навчається, та інших умов.

Основним моментом при цьому є, який саме обраний вид заняття узгоджується з загальною метою підготовки курсанта: формування особистості офіцераприкордонника, здатного вирішувати складні нестандартні завдання і проблеми, які виникають перед прикордонним підрозділом у процесі охорони державного кордону. Означений процес, незалежно від назви, потребує певних дій і ресурсів, які будуть використані у визначеній послідовності для досягнення мети, що і повинно визначати вибір виду навчального заняття. При цьому академія наділена правом установлювати й інші, крім традиційних, види навчальних занять, що сприяють ефективному засвоєнню курсантами матеріалів, передбачених навчальними програмами.

Для досягнення мети дослідження слід зупинитися на визначенні досліджуваної категорії. З урахуванням вивчення наукових джерел [2; 3; 5] визначимо, що тактичне прикордонне навчання це форма підготовки прикордонних підрозділів та їх керівників шляхом вирішення тактичних завдань на місцевості в умовах, наближених до реальної охорони державного кордону.

Навчання організується і проводиться на підставі вимог Положення про організацію освітнього процесу в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, яке затверджено наказом ректора академії від 30.11.2015 № 221, наказу ректора академії “Про підготовку та проведення тактичного прикордонного навчання з курсантами” і відповідно до Навчального плану та Робочої програми навчальної дисципліни “Тактика прикордонної служби (Управління прикордонним підрозділом)”. За задумом навчання проводиться одну прикордонну добу в Польовому центрі забезпечення навчального процесу.

Відповідно до вимог, які ставляться до навчань, подібного виду заняття повинні проводитись за комплексними темами, які містять декілька форм оперативнослужбової (службовобойової) діяльності [5]. Тобто під час його проведення курсанти, володіючи певними знаннями та вміннями, отриманими під час вивчення низки дисциплін академії, вирішують комплекс типових оперативнослужбових і службовобойових завдань у рамках основних напрямів діяльності підрозділу охорони державного кордону. Для виконання цього завдання до проведення навчання доцільно залучити викладачів кафедр загальновійськових дисциплін; інженерного забезпечення охорони кордону; зв'язку, автоматизації та захисту інформації та ін.

Крім цього, до початку проведення навчання кафедри академії повинні забезпечити низку важливих знань і вмінь курсантів, а саме:

на кафедрі кінології: порядок використання кінологів зі службовими собаками щодо виявлення та затримання правопорушників;

на кафедрі загальновійськових дисциплін: порядок роботи командира підрозділу щодо організації та ведення основних видів бою; уміння керувати вогнем підрозділу під час ведення бою;

на кафедрі особистої безпеки: принципи, прийоми та методи особистої безпеки на фоні тактики дій прикордонних підрозділів, порядок застосування зброї, спеціальних засобів, заходів фізичного впливу прикордонниками під час виконання завдань з охорони державного кордону;

на кафедрі психології та моральнопсихологічного забезпечення: організація моральнопсихологічного забезпечення оперативнослужбових дій підрозділу та мобілізації вольових зусиль під час ведення бойових дій;

на кафедрі інженерного забезпечення та технічних засобів охорони кордону: порядок установлення сигналізаційних приладів, порядок використання технічних засобів охорони кордону в різних умовах обстановки (у т. ч. вночі); порядок інженерного облаштування тимчасового району розташування підрозділу;

на кафедрі зв'язку автоматизації та захисту інформації: порядок організації зв'язку з використанням переносних та проводових засобів;

на кафедрі логістики: порядок надання долікарської допомоги та евакуації пораненого; продовольче забезпечення зміни прикордонних нарядів.

Безумовно, важливу роль у набутті необхідних знань, умінь і навичок, необхідних для підготовки до проведення навчання, відіграють дисципліни кафедри тактики прикордонної служби. Зокрема, до початку проведення навчання курсанти повинні:

знати склад, призначення, екіпіровку, завдання всіх видів прикордонних нарядів, які призначаються для охорони державного кордону;

знати способи несення служби прикордонними нарядами та уміти їх використовувати на практиці;

вміти діяти в ролі старшого прикордонного наряду (старшого зміни прикордонних нарядів) у разі ускладнення обстановки, отримання інформації про протиправну діяльність;

знати порядок застосування зброї, спеціальних засобів, заходів фізичного впливу під час несення служби;

володіти методикою підготовки прикордонних нарядів до несення служби;

знати права та обов'язки прикордонних нарядів, а також порядок організації їхньої служби;

вміти організовувати та підтримувати взаємодію під час виконання завдань з охорони державного кордону;

проводити заходи з маскування служби прикордонних нарядів;

знати основи прикордонного слідопитства;

знати заходи безпеки під час несення прикордонної служби з охорони державного кордону;

проводити огляд місцевості та пошук правопорушників по його сліду або напряму руху тощо.

Зрозуміло, що перераховані знання, уміння та навички потребують певного часу для оволодіння ними. З урахуванням цього такий вид заняття повинен проводитись з курсантами 3го або 4го курсу навчання.

Мета будьякого заняття повинна відповідати послідовності набуття знань, умінь та навичок і забезпечити формування (закріплення) певних теоретичних знань та практичних навичок згідно з кваліфікаційними вимогами до фахівця відповідного освітнього рівня, забезпечувати розвиток і виховання особистості курсанта.

Основна мета проведення тактичного навчання дати курсантам практику в організації служби та управлінні складом відділення інспекторів прикордонної служби (далі віпс) з охорони віддалених ділянок державного кордону, відбиття збройного нападу на об'єкти прикордонної інфраструктури, в організації та управлінні складом віпс під час проведення спеціальних заходів з пошуку правопорушників та несення служби у прикордонних нарядах.

Сутність навчання полягає у тому, що під час його проведення курсанти в ролі начальника віпс, старших елементів службового (бойового) порядку та старших прикордонних нарядів практично виконують оперативнослужбові завдання з охорони (захисту) державного кордону на фоні єдиної обстановки, що безперервно розвивається та динамічно змінюється, за єдиним задумом, на реальній місцевості, протягом доби (вдень і вночі) та у будьяку пору року.

Основний метод навчання, який використовується, практична робота. При цьому курсантам слід надавати максимальну свободу з питань прийняття часткових рішень з тієї чи іншої обстановки на основі знань, умінь і навичок, отриманих під час теоретичних та практичних занять з різних навчальних дисциплін. Таким чином, відбувається залучення тих, хто навчається, до практичних дій з управління оперативнослужбовою діяльністю підрозділу. Тобто створені ситуації переживання та випробовування сприяють глибшому проникненню в зміст та кращому запам'ятовуванню [1]. Зрозуміло, що викладачі повинні враховувати прийняті курсантами рішення і у разі 'їх недоцільності або невідповідності задуму навчання вживати заходів щодо їх корегування. У подальшому доцільність прийнятих рішень обговорюється в ході розбору.

Дії правопорушників (противника) позначаються інспекторами Польового центру забезпечення навчального процесу академії, які виступають у ролі помічників керівника заняття. З інспекторами, що виділені для позначення дій правопорушників (противника), напередодні проводяться інструкторськометодичні заняття, які узгоджуються із задумом проведення навчання.

Задум навчання передбачає три етапи його проведення з відповідними навчальними питаннями. Розкриємо тему, етапи та навчальні питання докладніше.

Тема навчання: “Локальні дії відділу прикордонної служби з охорони віддалених ділянок державного кордону”.

Перший етап висування віпс до місця несення служби. Навчальні питання: 1. Організація висунення до місця несення служби. 2. Дії віпс під час руху за визначеним маршрутом.

Другий етап організація служби та управління складом віпс з охорони віддаленої ділянки державного кордону в умовах загрози збройного нападу на об'єкти прикордонної інфраструктури. Навчальні питання: 1. Організація служби віпс з охорони віддаленої ділянки державного кордону. 2. Дії віпс з охорони віддаленої ділянки державного кордону. 3. Дії віпс при відбитті збройного нападу на місцерозташування.

Третій етап організація та управління складом віпс під час ведення спеціальних заходів щодо пошуку правопорушників. Навчальні питання: 1. Організація спеціальних заходів щодо пошуку правопорушників. 2. Управління елементами службового порядку при проведенні спеціальних заходів з пошуку правопорушників.

Розробка навчання передбачає відпрацювання задуму, тактичного завдання та плану його проведення. Також передбачається план нарощування обстановки.

Задумом навчання передбачена складна, динамічна й повчальна обстановка, характерна для умов охорони державного кордону в мирний час та в умовах загрози збройного нападу на місце тимчасового розташування підрозділу, яка вимагає від курсантів прийняття самостійних і сміливих рішень, рішучих і швидких дій з виконання оперативнослужбових (службовобойових) завдань, які виникають раптово, і призводить до максимально складних умов управління.

За задумом навчання оперативнослужбова (службовобойова) діяльність віпс організовується з базового табору, який облаштовується з урахуванням досвіду з підготовки та порядку зайняття базових таборів, їх облаштування, організації системи охорони й оборони [2].

Для навчання курсантів умілих дій з управління підпорядкованими прикордонниками, несення служби у складі прикордонних нарядів, пошуку порушників законодавства з прикордонних питань, відбиття нападу на об'єкти прикордонної інфраструктури, дій у складі елементів службового порядку під час проведення спеціальних заходів з пошуку правопорушників передбачаються активні службовобойові дії вночі. При цьому додатково в нічний час проводяться такі заходи:

облаштування місця тимчасового перебування підрозділу та пункту управління;

облаштування вогневих позицій для вогневих засобів та оборонних споруджень;

встановлення сигнальних приладів та облаштування позицій для технічних засобів охорони кордону;

маскування місця розташування табору;

інші заходи згідно з обстановкою, що складається відповідно до задуму навчання.

Харчування, надання медичної допомоги, підвезення матеріальних засобів і технічне обслуговування проводиться у повній відповідності до тактичної обстановки, що склалася.

Навчання проводиться з навчальною групою з належним штатним озброєнням, екіпіровкою, формою одягу за станом погоди і встановленими задумом навчання військовими запасами. Для підготовки та проведення навчання створюється керівництво, призначається посередницький апарат від відповідних кафедр академії.

Експериментальний досвід проведення навчання дозволяє визначити його особливість і новизну:

1. Навчання проводиться у реальних погодних умовах, безперервно під час прикордонної доби.

2. Навчання насичене значною кількістю елементів тактичної обстановки, яка спонукає курсантів до її вирішення та відповідає реальним умовам діяльності прикордонного підрозділу.

3. Мінімальне втручання викладачів у дії курсантів забезпечується змістом задуму та використанням безпілотного літального апарату для контролю за діями тих, хто навчається.

4. Доставка матеріальних засобів, необхідних для здійснення оперативнослужбової (службовобойової) діяльності підрозділу забезпечується курсантами навчальної групи самостійно, у пішому порядку.

5. Службова діяльність і відпочинок підрозділу організовано у польовому таборі з використанням наметів та спальних мішків.

6. Харчування курсантів здійснюється сухим пайком на добу.

Крім цього, на всіх етапах проведення навчання відбувається формування високих моральнопсихологічних якостей, необхідних під час вирішення завдань у складній, динамічній, швидкоплинній обстановці.

Висновки. Тактичне прикордонне навчання є одним з унікальних видів експериментального навчання, яке допомагає курсанту справитись з невизначеністю та непростими службовими ситуаціями. Створене навчання занурює тих, хто навчається, у ситуацію, де є обмеження, мотивація, примус, необхідність тощо тобто все те, що буде супроводжувати майбутніх офіцерів у реальному службовому житті, що дозволить здійснити пошук оптимальної поведінки та відповідей на можливі виклики у майбутньому.

Подібні навчання, на нашу думку, не повинні обмежуватись вище зазначеною тематикою. Для їх застосування існує велике поле. Вони можуть бути використані в освітній діяльності всіма викладачами, особливо там, де необхідно зацікавити курсантів навчальним матеріалом, подати його в легкій для сприйняття формі. Різноманітні за тематикою тактичні навчання можуть використовуватись зокрема там, де курсант намагається оволодіти управлінською діяльністю керівника, де є необхідність придбати практичний досвід.

Досвід проведення такого навчання з курсантами академії підтвердив той факт, що для більшості кафедр воно стало стимулом розвитку міжпредметної інтеграції освітнього процесу навколо одного з основних завдань посилення практичної складової навчання з урахуванням військовоприкордонної складової.

Перспективи подальших розвідок у даному напряму. Можливо зазначити, що запропонований вид навчання виводить на більш високий, сучасний рівень систему підготовки майбутніх офіцерівприкордонників. Проте всі інноваційні рішення потребують апробації та подальших коригувань, що є нормальним робочим процесом. Тому перспективним напрямом подальших досліджень є впровадження наукових підходів до порядку підготовки та проведення тактичних прикордонних навчань з курсантами.

Список використаної літератури

1. Застосування активних методів навчання у процесі підвищення кваліфікації : методичні рекомендації / [укл. В. Л. Савченко, І. О. Горожанкіна]. Донецьк : ДОЦППК, 2013. 60с.

2. Методичний посібник щодо організації і здійснення охорони та оборони, повсякденної діяльності військових частин (підрозділів ) Збройних Сил України, які розташовані у базових таборах : навчальний посібник. К. : МОУ, 2014. 60 с.

3. Методика підготовки та проведення бойового злагодження підрозділів Державної прикордонної служби України : методичний посібник. К. : МОУ, 2014. 60 с.

4. Положення про організацію освітнього процесу в Національній академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, затверджено наказом ректора Національної академії Державної прикордонної служби України від 30 листопада 2015 року № 221, схвалено на засіданні вченої ради академії протокол № 4 від 19 листопада 2015 року. Хмельницький, 2015. 85 с.

5. Тактика застосування сил і засобів підрозділів охорони державного кордону в умовах ускладнення соціальнополітичної обстановки : навчальний посібник. Хмельницький : Видво НАДПСУ, 2015. 183 с.

Размещено на Allbest.ru