Совершенствование подходов к построению тренировочного процесса спортсменов, рассматриваемого в рамках реализации процессов неформального образования

- бой с тенью, работа на челночке.

При подготовке нокаутера надо уделять первоочередное внимание совершенствованию одиночных ударов, двойных и трехударных серий, выполняемых с большой силой и в кратчайший промежуток времени. Для развития и совершенствования силовых способностей используются упражнения на преодоление собственного веса, сопротивление партнера с использованием отягощений. Увеличение нагрузки достигается увеличением веса отягощения, скорости движений, количества повторений. В специальную подготовку боксера для развития силы входят упражнения:

- длительная работа с отягощением (не более500 г.);

- краткосрочная работа с субмаксимальными и максимальными весами.

К числу специальных упражнений относятся:

- пораундовый «бой с тенью» (утяжеление на руках не более 500 г.);

- отработка ударов с гантелями весом 2-2,5 кг в руках;

- нанесение ударов по наковальные (автопокрышке) различной высоты;

- выбрасывание рук вперед и вверх от груди с легкой штангой;

- нанесение прямых ударов, взявшись за концы грифа штанги;

- передвижение и «бой с тенью» в утяжеленной обуви, с грузами на ногах или на поясе;

- передвижение с гирями (16 или 24 кг) в руках.

На основании полученных результатов авторы

[12] делают вывод, что каждый боксер, каким бы стилем он ни обладал, имеет свою индивидуальную, только ему присущую манеру ведения боя. Манера боя может находить свое выражение как в технике, так и в тактике. Индивидуальная манера боя определяется типологическими свойствами нервной системы (темперамент, воля, скорость реакции, быстрота, чувства дистанции, сила и чувство удара и др.), которые обуславливают своеобразие деятельности боксера, его стремление решать задачи наиболее удобным для себя способом, используя свои конституционные и физические данные и технико-тактические возможности.

Стиль и индивидуальная манера ведения боя - органически связанные понятия. Стиль влияет на формирование манеры, а манера ведения боя боксером отражает характер стиля. Большое влияние на стиль оказывают традиции бокса, культура боксеров, темперамент и вкусы зрителей, правила соревнований и судейство. Все это необходимо учитывать при планировании тренировочного процесса.

Наконец, нельзя не отметить работы, посвященные последствиям неправильных педагогических подходов к организации тренировочного процесса. Так, в работе [13] говорится о том, на что же следует обращать свое внимание в тренировочном процессе, и каким испытаниям готовить свое тело, чтобы минимизировать травмы. Авторы расставляют акценты: оценивая уровень развития телесной сущности человека, наиболее очевидно предложить признание уровня развития тела достаточным при одновременном наличии высоких показателей силы, гибкости, выносливости и т. д. Однако в этом случае не учитывается возраст исследуемого человека и неизбежно признается телесная сущность недостаточно развитой по сравнению с телом современного двадцатилетнего спортсмена. Это приводит к ложному выводу об общем преимуществе последнего и история легендарных мастеров боевых искусств является этому подтвержением. Очевидно, что следует найти такое качество, такой параметр телесного развития, который в нормальных условиях был бы минимально подвержен возрастным изменениям. Этим качеством можно было бы считать ловкость, определяемую Н.А. Бернштейном как способность человека совершать нужные действия в нужное время.

Способность человека к передвижению в пространстве обусловлена различными параметрами физического развития, причем следует подходить к оценке движения как с позиций выявления возможностей человека в данной области (максимальная скорость и продолжительность движения), так и с точки зрения эффективности движения, во многом связанной с координацией и уровнем ловкости. Наиболее сложные движения, совершаемые человеком, можно увидеть в боевых искусствах, где движения кардинально отличаются от, например, танцевальных, своей зависимостью от действий соперника. Мастера многих единоборств призывают во время боя обращать внимание на движения противника, а не на свои собственные: «Не идите против движения противника. Двигайтесь как легкий ветер». И ответной реакцией на эти движения должен быть «взрывной» характер действий и высокая степень импровизации.

Все вышеперечисленные факторы подтверждают правильность установки спортсменов и мастеров боевых искусств на максимальное расслабление и минимальное расходование энергии во время боя, так как после достижения определенного (различного в разных видах спорта) возраста физическая форма неуклонно ухудшается, даже несмотря на интенсивные тренировки по ее поддержанию. Соответственно, требуется такой подход к выбору и использованию обоснованных педагогических методик к единоборствам, который бы позволял бойцу быть в максимально хорошем состоянии для ведения поединка в течение максимального длительного времени. И эту задачу также можно разрешить с помощью методик, тренирующих ловкость.

Ловкость в спортивных и боевых единоборствах также может являться тем основным качеством, развитие которого обеспечивает достижение результата. Например, 3-4 века назад произошло изменение приоритетного качества, требующегося для ведения фехтовального боя, и чаще побеждать стали не более сильные, а более ловкие бойцы, в связи с облегчением оружия и усложнением техники. Уровень ловкости практически не снижается в процессе старения человека, в отличие от других показателей, более того, ловкость способна компенсировать возрастное снижение или недоразвитие остальных качеств человека. Очевидно, что с точки зрения необходимости единоборства для самозащиты или для ведения боевых действий, нерационально тратить даже время на занятия, не говоря уже о риске получения травмы и значительных финансовых затратах. О развитии физических качеств и приобретении уверенности в себе можно говорить только включительно до среднего возраста, но для старшего возраста имеет значение только повышение общего уровня ловкости как результат занятий боевыми искусствами, что косвенно влияет на увеличение продолжительности жизни человека.

Однако ловкость в данном случае нельзя считать исключительно показателем телесного развития, так как ее уровень во многом зависит от «качества» разума и способности к анализу ситуации, а для выделения в качестве квалифицирующего признака необходим более «чистый» параметр, столь же объективный и неизменный в нормальных условиях, что и ловкость. В качестве такого критерия оценки, как отмечают авторы [13], целесообразно использовать синергию. Высокий ее уровень обеспечивает максимальную эффективность движений бойца в течение максимально длительного времени, поэтому предпочтительно развиваться именно в этом направлении, повышая собственный уровень ловкости (и синергию как смежный с ловкостью параметр) во время занятий и тренировок.

Именно такие подходы к организации и проведению тренировочного процесса позволяют не только сохранить здоровье человека в течение длительного времени соревновательной деятельности, но и заложить основу для сохранения полученных навыков вплоть до преклонного возраста, компенсируя утраченную силу и скорость ловкостью, хладнокровием и точностью расчета.

Статистика травматизма, с которой связывают и педагогические просчеты в организации и проведении тренировочного процесса, приведена в работах [14, 15]. В качестве примера рассматриваются бокс и тхэквондо. В работе [14] приведен анализ статистических данных о травмах в боксе и описаны механизмы возникновения травм. В частности, отмечено, что бокс был и остается опаснейшим видом спорта. Индекс его травматичности составляет 127 %, а число травм на 1000 тренировок / соревнований - 5,2 %. За период 1943-1968 гг. на ринге погибли около 300 профессиональных боксеров, а всего в течение XX века свыше тысячи получили фатальную травму во время боксерских поединков. Считается, что сила удара профессионального боксера составляет 7000 Н (700 кг_с). Естественно, что удар такой силы, наносимый в любой участок тела, не может пройти бесследно. Повреждения головного мозга в боксе, обусловленные одним ударом или их серией, локализуются в глубине белого вещества, в мозговых оболочках или в участках коры. Сила удара зависит от скорости движения кулака, размеров кисти и перчаток, а также массы тела спортсмена. Кроме того, при оценке повреждений следует учитывать не только скорость нанесения удара, но и угол, под которым он наносился, а также количество повторений.

В зависимости от места приложения силы, возможно несколько механизмов острых повреждений головы у боксеров. Эффективным завершением боксерского поединка является нокаут. 8,7 % поединков в чемпионатах США (1984, 1987 гг.) среди любителей были остановлены вследствие нокаута при нанесении ударов в голову. Нокаут, в сущности, можно рассматривать как синоним сотрясения головного мозга. Он представляет собой наиболее типичную острую неврологическую травму в боксе. При анализе травм у 3000 боксеров-любителей, было отмечено, что 1-2 % из них имели сотрясение головного мозга или нокаут более одного раза в течение 7_месячного периода, однако результаты неврологических и электроэнцефалографических (ЭЭГ) исследований показали отсутствие каких-либо отклонений от нормы. Вместе с тем по другим данным, у 50 % боксеров наблюдались изменения ЭЭГ как следствие частых легких ударов по голове. Врачебно-педагогическими наблюдениями установлено, что в результате тяжелых ударов в голову снижаются не только сила, выносливость и скорость реакции, маневренность боксера, но и ухудшаются его морально - волевые качества. Кроме того, удары в голову отрицательно влияют на состояние здоровья, сокращают спортивное долголетие спортсмена [14].

Интересны данные о локализации, типах и механизмах травм в тхэквондо, приведенные в работе [15]. Так, отмечается, что у всех спортсменов чаще всего травмировались нижние конечности во всех исследованиях (в среднем 51 %), причем чаще всего в нижних конечностях травмировалась стопа и пальцы стопы (29 %), далее по частоте травм следуют голова (в среднем 26 %), а именно лицо и зубы (18 %). Спина/позвоночник и верхние конечности страдают примерно в равной степени (11-19 %). Самыми частыми травмами во всех исследованиях были ушибы (в среднем 37 %), далее с небольшой разницей следуют растяжения, вывихи, ссадины, синяки, носовые кровотечения и сотрясения мозга. В исследовании травм греческих спортсменов тхэквондо также говорится о наибольшем числе ушибов и ссадин (41,4 %), после которых следуют растяжения связок стопы (30,5 %) (Zetou E. и др., 2006). В данной работе анализируются причины возникновения травм и говорится о разном механизме их формирования и вероятных причинах. Понятно, что среди них и просчеты в методике подготовки спортсменов.

Вместе с тем, анализ описанных источников позволяет говорить о том, что приоритетными для формирования выводов, которые могут быть использованы в совершенствовании методик подготовки, являются данные статистики функциональных показателей спортсменов на этапе подготовки, а также данные статистической обработки показателей их соревновательной деятельности. Однако в этой связи нельзя не отметить, что вопросы моделирования и прогнозирования возможных исходов подготовки не рассматриваются. Такие прогнозные модели могли бы стать частью выбора стратегии организации и проведения тренировочного процесса, рассматриваемого с точки зрения научно-педагогического подхода.

Целью исследования является построение прогнозной модели состояния спортсмена с точки зрения его готовности к соревновательной деятельности. Это даст возможность тренеру формировать комплекс мероприятий по формированию команд на предстоящие соревнования и учитывать реальное функциональное состояние обучаемых в ходе тренировочного процесса.

Для достижения поставленной цели необходимо обосновать вид прогнозной модели и методику ее построения.

Принцип построения прогнозной модели состояния спортсмена

Исходя из технических аналогий, применяемых для анализа сложных систем, целесообразно для построения прогнозной модели готовности спортсмена или команды к соревновательной деятельности применять цепи Маркова. Исходными данными для реализации этой идеи могут быть данные мониторинга функционального состояния спортсмена, проводимого тренером-педагогом в процессе тренировок. Формируемая выборка данных может служить источником достоверной информации о фактическом состоянии спортсменов и выполнении прогноза по его потенциальной готовности к соревновательной деятельности на заданный интервал времени вперёд.

В соответствии с методами построения Марковских цепей, вероятность заданного состояния спортсмена на k_м шаге может быть рассчитана на основе матричного уравнения:

марков спортсмен тренировочный образование

Р(к)=Р^ТР (к_1),

где Р - матрица перехода между состояниями спортсмена, оцениваемая на основе наблюдений за показателями спортсмена в тренировочном процессе на выбранном интервале времени; Р^Т - транспонированная матрица перехода между состояниями спортсмена; Р (к_1) - матрица вероятностей состояний спортсмена на предшествующем шаге; Р(к) - матрица вероятностей состояний спортсмена на последующем шаге.

Рассмотрим пример оценки состояния спортсмена и выполнения прогноза на заданный период времени вперед (прогнозный период).

Спортсмен к началу соревнований может находиться в одном из возможных состояний:

1. Подготовлен психологически, физически, технически, тактически и к соревнованию по комплексу показателей готов.

2. Подготовлен по набору нескольких, а не всех показателей, например, требует досоревновательной психологической подготовки.

3. Травмирован.

4. Проходит процесс лечения или реабилитации, что не позволяет ему выступать на соревнованиях.

По результатам наблюдений за спортсменами команды в ходе тренировочного процесса в течение установленного периода времени установлено, что в 70 % случаев спортсмен, находясь в состоянии готовности к соревнованиям, может выходить на следующее соревнование. В 20 % случаев он переходит в состояние, требующее дополнительной психологической подготовки (например, тогда, когда он знает, что потенциальный соперник сильнее по уровню) и в 10 % случаев спортсмен получает травму. Будучи травмированным, спортсмен проходит лечение или реабилитацию. Из состояния, требующего дополнительной психологической подготовки, в 20 % случаев спортсмен получает травму на соревновании, а в 70 % случаев переходит в состояние полной готовности по комплексу показателей к соревнованиям и принимает в них участие. В противном случае, его не допускают к соревнованию по причине психологической неготовности. После полного восстановления после травмы, предполагающего выздоровление и необходимый курс реабилитации, в 70 % случаев спортсмен возвращается к соревновательной деятельности, в противном случае продолжает лечиться.

В начальный момент времени спортсмен находится в состоянии полной готовности по комплексу показателей к соревновательной деятельности.

Задача заключается в том, чтобы сделать прогноз состояния спортсмена (команды) на заданный период времени (шаг) вперёд. В качестве величины шага может быть выбрана длительность межсоревновательного периода.

Таким образом, сумма значений чисел в каждой строке матрицы должна быть равна 1 (сумма всех вероятностей состояний спортсмена равна 100 %).

Предположим, что начальное состояние спортсмена описывается матрицей

Р=(1 0 0 0), что соответствует предположению о полной готовности спортсмена по комплексу показателей к моменту начала соревнований.

Транспонированная матрица перехода, получающаяся из исходной заменой строк соответствующими столбцами (первая строка матрицы становится первым столбцом, вторая строка - вторым столбцом и т. д.) имеет вид:

Следовательно:

- на момент начала второго соревнования с вероятностью 63 % спортсмен будет находиться в состоянии полной готовности к соревнованиям по комплексу факторов;

- с вероятностью 16 % спортсмен потребует дополнительной психологической подготовки;

- с вероятностью 7 % спортсмен будет травмирован или по физическому состоянию здоровья в силу других причин не в состоянии выходить на соревнование;

- с вероятностью 14 % будет находиться на лечении или реабилитации.

С увеличением числа шагов, вероятности состояний системы меняются, тем самым определяя так называемый «переходный режим эволюции Марковской цепи». Для практики важно знать, при каких условиях существует стационарный режим, т. е. условия, при которых с течением времени вероятности состояний системы перестают изменяться. Выработка таких условий с максимальным значением вероятности состояния 1 и является целью в организации и проведении тренировочного процесса. Именно такие походы и буду считаться научно-педагогическими применительно к тренировочному процессу.

Выражаясь математически, стационарность системы предполагает, что система пребывает в тех или иных состояниях с постоянными вероятностями. Условия стационарности системы формулируются в теореме Маркова, которая утверждает, что если все состояния системы являются сообщающимися, т. е. за конечное число шагов система может перейти из каждого состояния в любое другое, то существует предел lim p (к) = p_t, і = 1, n [16].

к ^{V 7}

Предельные вероятности pi не зависят от распределения вероятностей p_i(0) в начальный момент времени.

Марковская цепь, для которой выполняются условия теоремы Маркова, называется эргодической или регулярной, а вероятности pi называются финальными вероятностями. Для нахождения финальных вероятностей необходимо решать систему n уравнений с n неизвестными относительно p_i:

Рі=Ё PjPj

Для проверки, является ли Марковская цепь эргодической, можно воспользоваться следующим утверждением: если при некотором m все элементы матрицы Р» отличны от нуля, то Марковская цепь эргодическая.

Можно проверить, является ли система, рассмотренная выше, эргодической. Матрица перехода имеет вид:

0,7 0,2 0,1 0,7 0,1 0 0 0 0 v 0,7 0 0

Вычислим величину Р», подставляя последовательно m=2, 3,…, и проверим, существует ли такое значение m, при котором все элементы матрицы Р отличны от нуля:

0,63 0,16 0,07 0,14 ^ 0,7 0,15 0,07 0,08 0,7 0 0 0,3

v 0,7 0,14 0,07 0,09у

Как видно из полученного результата, при m=3 все элементы матрицы перехода стали отличными от нуля, т. е. рассматриваемая система эргоди - ческая и могут быть найдены финальные вероятности всех состояний спортсмена.

Запишем систему уравнений для расчета финальных вероятностей вида (3), в которой коэффициенты перед значениями вероятностей pj соответствуют значениям вероятностей матрицы перехода:

Р1 = 0,7 Р_х + 0,7 Р2 + 0,7 Р4,

р₂ = 0,2 Р₁ + 0,1р₂,

Рз = ^0,lPl^,

¹ = Р1 + Р2 + Рз + Р4-

Решая эту систему, получаем следующие значения финальных вероятностей: р_}=0,654, р₂=0,145, р₃=0,065, р₄=0,135.

Следовательно, в стационарном режиме:

- с вероятностью примерно 65,4 % спортсмен будет находиться в состоянии полной готовности к соревнованиям по комплексу показателей;

- с вероятностью примерно 14,5 % спортсмену будет требоваться дополнительная психологическая подготовка;

- с вероятностью около 6,5 % спортсмен будет недееспособен по причине полученной травмы или отклонений в физическом состоянии, делающем невозможным его участие в соревновании;

- с вероятностью примерно 13,5 % спортсмен будет находиться на реабилитации.

Полученные данные позволяют сделать общую оценку состояния спортсмена - чем выше вероятность состояния 1 и ниже вероятность состояния 3, тем лучше организован тренировочный процесс и тем больше в нем используется научно-педагогический подход. Подобного рода мониторинг по описанной выше методике позволяет сделать общую оценку готовности команды к предстоящим соревнованиям.

Предложенная методика обладает тем очевидным преимуществом, что может быть использована при выработке научно-педагогического подхода к процессу организации и проведения тренировочного процесса. При этом следует отметить, что речь идет о создании прогнозной модели, для построения которой достаточно оперировать только данными функционального состояния спортсменов, полученными непосредственно в ходе тренировок. Полезно отметить то обстоятельство, что система подготовки спортсменов, рассматриваемая с точки зрения реализации научно-педагогического подхода, может рассматриваться с общих позиций управления проектами. При таком рассмотрении проектом является подготовка команды для соревновательной деятельности, ориентированная не только на количество наград, но и на формирование индивидуальных качеств личности спортсменов. При этом, с одной стороны, отсутствуют противоречия с концепцией неформального образования, а с другой - становится возможным применение принципов управления проектами. Этот вывод справедлив даже на формальном уровне - использовании одинаковых подходов к моделированию рассматриваемых процессов [17-20]. Так, могут быть применены аналогии с разработкой структуры этапа жизненного цикла научных публикаций, как критерия оценки качества научно - педагогической деятельности работников высшей школы, с детализацией уровней восприятия статей сообществом читателей [21]. Например, возможные состояния сообщества читателей научных публикаций на этом этапе включают такие уровни отношения: S₁ - Awareless (неосведомленность); S₂ - Awareness (осведомленность); S₃ - Attitude (позитивное отношение) S₄ - Action (цитирование); S₅ - Abort (негативное отношение). Указанные состояния характеризуют распределение потенциальных читателей статьи по группам восприятия статей. По мере развития коммуникаций в социальных сетях научное сообщество получает возможность ознакомиться с содержанием статей и определить научный и практический уровень представленных в статьях результатов исследований. Последние являются оценкой качества научно-педагогической деятельности. При этом использованные в работах [17-21] подходы основаны на применении цепей Маркова к прогнозированию состояний рассматриваемой системы.

Из сказанного следует, что предложенная методика может стать инструментом для совершенствования подходов к построению тренировочного процесса с использованием научно-педагогического подхода. Тем не менее, нельзя не сказать о недостатках, присущих предложенному методу. Они связаны, в первую очередь, с необходимостью учета большого количества показателей, многие из которых носят субъективный характер с точки зрения оценивания преподавателем-тренером. Не учитывает она и специфические особенности индивидуальности, а также влияние психологического климата в коллективе и совместимости спортсменов в команде по другим параметрам межличностных отношений. Однако все это тоже является составляющими частями воспитания личности, которые не могут не учитываться при планировании педагогической деятельности. Безусловно, такие факторы являются сложно формализуемыми и поэтому педагогическое мастерство и опыт тренера-педагога остаются определяющими.

Выводы

1. Показано, что приоритетными для формирования выводов, которые могут быть использованы в совершенствовании методик подготовки спортсменов, рассматриваемых с позиций неформального образования, являются данные статистики функциональных показателей спортсменов на этапе подготовки, а также данные статистической обработки показателей их соревновательной деятельности. Прогнозные модели как дополнение к статистическим данным могут стать частью выбора стратегии организации и проведения тренировочного процесса, рассматриваемого с точки зрения научно-педагогического подхода.

2. Предложено использование цепей Маркова для формирования прогнозной модели готовности спортсменов к соревновательной деятельности. Реализация такого подхода обеспечивает возможность получения данных, на основании которых выполняется общая оценка состояния спортсмена. При этом критерием качества используемого в тренировочном процессе научно-педагогического подхода является вероятность состояния полной готовности спортсмена к соревнованиям по комплексу факторов. Использование мониторинга функционального состояния спортсмена в тренировочном процессе для получения данных для построения и расчета цепи Маркова по предложенной методике позволяет сделать общую оценку готовности команды к предстоящим соревнованиям.

Отмечено то обстоятельство, что система подготовки спортсменов, рассматриваемая с точки зрения реализации научно-педагогического подхода, может рассматриваться с общих позиций управления проектами. При таком рассмотрении проектом является подготовка команды для соревновательной деятельности, ориентированная не только на количество наград, но и на формирование индивидуальных качеств личности спортсменов. При этом, с одной стороны, отсутствуют противоречия с концепцией неформального образования, а с другой - становится возможным применение принципов управления проектами. Этот вывод справедлив даже на формальном уровне - использовании одинаковых подходов к моделированию рассматриваемых процессов при разработке структуры этапа жизненного цикла научных публикаций, как критерия оценки качества научно-педагогической деятельности работников высшей школы.

Литература

марков спортсмен тренировочный образование

1. Кумарин, В.В. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе [Текст] / В.В. Кумарин. - М., 1996. - 64 c.

2. Бакулев, С.Е. Анализ индивидуальной тренируемости спортсменов-единоборцев [Текст] / С.Е. Бакулев, О.А. Двейрина, В.А. Чистяков // VI Международный Конгресс «СПОРТ, ЧЕЛОВЕК, ЗДОРОВЬЕ», 2013. - C. 137.

3. Алексеев, А.Ф. Психологическая подготовка дзюдоистов высшей квалификации [Текст] / А.Ф. Алексеев, О.А. Сиротин // Проблемы и перспективы развития спортивных игр и единоборств в высших учебных заведениях, 2014. - С. 6-10.

4. Ревенко, Е.М. Индивидуализация предсоревновательной подготовки боксеров, различающихся индивидуальнопсихологическими особенностями [Текст]: автор. дис…. канд. пед. наук / Е.М. Ревенко. - Набережные Челны, 2011.

5. Погадаев, М.А. Построение предсоревновательного этапа подготовки боксеров-юниоров к основным соревнованиям [Текст] / М.А. Погадаев, А.В. Гаськов, Г.Я. Галимов, В.А. Стрельников // Вестник Бурятского государственного университета. - 2012. - Вып. 13. - С. 153-157.

6. Гаськов, А.В. Структура и содержание тренировочно-соревновательной деятельности в боксе [Текст]: монографія / А.В. Гаськов, В.А. Кузьмин. - Красноярск, 2004. - 113 с.

7. Квашук, П.В. Содержание ударной тренировки в подготовке борцов-самбистов 15-16 лет [Текст] / П.В. Квашук, А.К. Ефремов, И.Н. Маслова // Научно-теоретический журнал «Ученые записки». - 2011. - № 6 (76). - С. 76-80.

8. Кузнецов, А.С. Методика базовой технической подготовки в спортивной борьбе на поясах [Текст] / А.С. Кузнецов, Ф.Н. Киямов // Омский научный вестник. - 2008. - № 4 (69). - С. 146-148.

9. Киямов, Ф.Н. Определение физической трудности выполнения бросков в борьбе на поясах [Текст] / Ф.Н. Киямов // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2010. - № 2 (15). - С. 1-8.

10. Шаяхметова, Э.Ш. Характеристика ведущих психомоторных качеств боксеров [Электронный ресурс] / Э.Ш. Шаяхметова. - Режим доступа: http://conf-v.narod.ru/Shiyaxmetova.pdf

11. Елисеев, Е.В. Структура ударных технико-тактических действий в защите у айкидоистов высокой квалификации [Текст] / Е.В. Елисеев, В.А. Еганов, М.В. Трегубова // Вестник ЮУрГУ. - 2010. - № 37. - С. 120-123.

12. Дмитриев, Н.А. Методика совершенствования индивидуальной манеры ведения боя в боксе [Текст] / Н.А. Дмитриев // Вектор науки ТГУ. - 2011. - № 3 (6). - С. 112-114.

13. Лобанов, В.В. Телесная сфера бойца и критерии оценки уровня ее развития [Текст]: сб. тр. конф. / В.В. Лобанов // Конструирование человека. Серия: Системы и модели: границы интерпретаций. - Режим доступа: http://ipr - tomsk.narod.ru/Series.htm

14. Khodasevich, L.S. Fatal Injuries in Sports [Text] / L.S. Khodasevich, A.L. Khodasevich, S.G. Kuzin // European Journal of Physical Education and Sport. - 2013. - Vol. 1, Issue 1. - P. 38-48. doi: 10.13187/ejpe.2013.1.38

15. Травмы в тхэквондо. «Сайт «Спортивная медицина»». Sportmedicine.ru © 2006-2016 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.sportmedicine.ru/

16. Литвин, И.З. Методы оптимизации сложных технических систем и процессов (вероятностные модели) [Текст] / И. 3. Литвин, Б.А. Колиниченко, В.М. Гаврилов. - М.: МАДИ, 1987. - 350 с.

17. Колеснікова, К.В. Розвиток теорії проектного управління: обгрунтування закону ініціації проектів [Текст] / К.В. Колеснікова // Управління розвитком складних систем. - 2014. - № 17. - С. 24-30.

18. Otradskaya, T., Gogunskii, V., Antoshchuk, S., Kolesnikov, O. (). Development of parametric model of prediction and evaluation of the quality level of educational institutions [Text] / T. Otradskaya, V. Gogunskii, S. Antoshchuk, O. Kolesnikov // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. - 2016. - Vol. 5, Issue 3 (83). - P. 12-21. doi: 10.15587/17294061.2016.80790

19. Kolesmkov, O. Development of the model of interaction among the project, team of project and project environment in project system [Text] / O. Kolesmkov, V. Gogunskii, K. Kolesnikova, D. Lukianov, T. Olekh // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. - 2016. - Vol. 5, Issue 9 (83). - P. 20-26. doi: 10.15587/1729-4061.2016.80769

20. Gogunskii, V. Developing a system for the initiation of projects using a Markov chain [Text] / V. Gogunskii, А. Bochkovsky, A. Moskaliuk, O. Kolesnikov, S. Babiuk // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. - 2017. - Vol. 1, Issue 3 (85). - P. 25-32. doi: 10.15587/1729-4061.2017.90971

21. Lukianov, D. Development of the markov model of a project as a system of role communications in a team [Text] / D. Lukianov, K. Bespanskaya-Paulenko, V. Gogunskii, O. Kolesnikov, A. Moskaliuk, K. Dmitrenko // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. - 2017. - Vol. 3, Issue 3 (87). - P. 21-30. doi: 10.15587/1729-4061.2017.103231

Размещено на Allbest.ru