Формування дитячого колективу у дошкільному віці

14. Свірська, Л.В. Малокомплектний дитячий садок: Технологія образоват. роботи, заснована на достоїнствах різновікової групи: учеб.-метод. посібник/Л.В. Свірська. - СПб.; М.: Обруч, 2012. - 159 с.

15. Смирнова, Є. Ігри, спрямовані на формування доброзичливого ставлення до однолітків/Є. Смирнова//Дошкільне виховання. - 2003. - №8. - С. 68.

16. Смирнова, Е.О. Психологічні підстави морального виховання дошкільників/Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова//Психолог в дитячому садку.- 2007. - №2.- С. 65.

17. Стожарова, М.Ю. Передшкільної освіти: моделі та реальність: навч. посібник для вузів/М.Ю. Стожарова. - Ростов-н/Д.: Фенікс, 2008. - 221 с.

18. Сурженко, Л.А. Виховання без крику і істерик: Прості рішення: складні проблеми/Л.А. Сурженко. - СПб.: Питер, 2010. - 192 с.

19. Сушков, І.В. Соціально - особистісний розвиток/І.В. Сушков//Дитина в дитячому саду.- 2002. - №1.- С. 22-24.

20. Титова, Н.І. Навчально-педагогічна комунікація - засіб побудови спільноти дошкільнят/Н.І. Титова; Титова Н.І.// Управління дошкільним освітнім закладом.

21. Тихомирова, О.А. Дошкільна освітня установа, як соціальна щабель розвитку дитини/О.А. Тихомирова//Дошкільна педагогіка.- 2007. - №7.- С. 33-35.

22. Тумакова, О.Є. Педагогічна гармонія: учеб.-метод. посібник для доп. проф. освіти вихователів дитячого садка/О.Е. Тумакова, І.В. Руденко. - ТГУ. - Тольятті: ТГУ, 2010. - 126 с.

23. Тюников, Ю. Коли мої друзі зі мною/Ю. Тюников, М. Мозніченко//Дошкільне виховання.- 2004. - №10.- С. 71-73.

24. Чулкова, А.В. Формування діалогу у дошкільнят: навч. посібник/А.В. Чулкова. - Ростов-н/Д.: Фенікс, 2008. - 220 c.

25. Шипицина, Л.М. Азбука спілкування/Л.М. Шипицина [и др.].- СПб.: ДИТИНСТВО - ПРЕС, 2008. - 328 с.



Додаток А

Соціометричний метод

Капітан корабля

Під час індивідуальної бесіди дитині показують малюнок корабля (або іграшковий кораблик) і задають такі питання:

ь Якби ти був капітаном корабля, кого з групи ти взяв би собі в помічники, коли відправився б у далеку подорож?

ь Кого запросив би на корабель в якості гостей?

ь Кого нізащо не взяв би з собою в плавання?

ь Хто ще залишився на березі?

Як правило, такі питання не викликають у дітей особливих труднощів. Вони впевнено називають два-три імені однолітків, з якими вони вважали за краще б «плисти на одному кораблі». Діти, які отримали найбільшу кількість позитивних виборів у однолітків (1-й і 2-й питання), можуть вважатися популярними в даній групі. Діти, які отримали негативні вибори (3-й і 4-й питання), потрапляють в групу знедолених (або ігнорованих).



Додаток Б

Соціометричнийй метод

Два будиночки

Для проведення методики необхідно приготувати аркуш паперу, на якому намальовані два будиночка. Один з них - великий красивий, червоного кольору, а інший - маленький, непоказний, чорного кольору. Дорослий показує дитині обидві картинки і каже: «Подивися на ці будиночки. У червоному будиночку багато різних іграшок, книжок, а в чорному - іграшок немає. Уяви собі, що червоний будиночок належить тобі, і ти можеш запрошувати до себе всіх, кого хочеш. Подумай, кого з хлопців своєї групи ти б запросив до себе, а кого оселив би в чорний будиночок ». Після інструкції дорослий відзначає тих дітей, яких дитина бере до себе в червоний будинок, і тих, кого він хоче поселити в чорний будиночок. Після закінчення бесіди можна запитати у дітей, чи не хочуть вони кого-то поміняти місцями, чи не забули вони кого-небудь.

Таким чином, застосувавши цю методику на практиці, ми бачимо, що симпатії і антипатії дитини прямо пов'язані з розміщенням однолітків в червоному і чорному будиночках.



Додаток В

Метод проблемних ситуацій «Будівельник»

У грі беруть участь двоє дітей і дорослий. Перед початком будівництва дорослий пропонує дітям розглянути конструктор і розповісти, що можна з нього побудувати. За правилами гри один з дітей повинен бути будівельником (тобто здійснювати активні дії), а інший - контролером (пасивно спостерігає за діями будівельника). Дошкільнятам пропонується самостійно вирішити: хто буде будувати першим і, відповідно, виконуватиме роль будівельника, а хто буде контролером - стежити за ходом будівництва. Звичайно, більшість дітей хоче спочатку бути будівельником. Якщо діти не можуть самостійно зробити вибір, дорослий пропонує їм скористатися жеребом: вгадати, в якій руці захований кубик конструктора. Вгадав призначається будівельником і будує споруду за власним задумом, а інша дитина призначається контролером, він спостерігає за будівництвом і разом з дорослим оцінює його дії. В ході будівництва дорослий 2-3 рази заохочує або засуджує дитини-будівельника. Наприклад: «Дуже добре, відмінний будинок, ти чудово будуєш» або «Щось у тебе дивний будинок виходить, таких не буває».



Додаток Г

Метод проблемних ситуацій «Одягни ляльку»

У грі беруть участь четверо дітей і дорослий. Кожній дитині дають паперову ляльку (дівчинка або хлопчик), яку треба народити на бал. Дорослий роздає дітям конверти з деталями лялькового одягу, вирізаними з паперу (для дівчаток - сукні, для хлопчиків - костюми). За кольором, обробці і розкрию всі варіанти одягу відрізняються один від одного. Крім цього, в конверти вкладаються різні речі, що прикрашають плаття або костюм (бантики, мережива, краватки, гудзики та ін.) І доповнюють наряд ляльки (капелюхи, сережки, туфлі). Дорослий пропонує дітям одягнути свою ляльку на бал, найкрасивіша з ляльок стане королевою балу. Але, приступаючи до роботи, діти незабаром помічають, що всі деталі одягу в конвертах переплутані: в одному виявляється три рукави і один черевик, а в іншому - три черевика, але жодного носка і т.д. Таким чином, виникає ситуація, що припускає взаємний обмін деталями. Діти змушені звертатися за допомогою до своїх однолітків, просити потрібну для їх вбрання річ, вислуховувати і реагувати на прохання інших дітей. Після закінчення роботи дорослий оцінює (хвалить або робить зауваження) кожну одягнену ляльку і разом з дітьми вирішує, чия лялька стане королевою балу.



Додаток Д

Метод проблемних ситуацій «Мозайка»

У грі беруть участь двоє дітей. Дорослий дає кожному полі для викладання мозаїки і коробку з кольоровими елементами. Спочатку одному з дітей пропонується на своєму полі викласти будиночок, а іншому - спостерігати за діями партнера. Тут важливо відзначити інтенсивність і активність уваги спостерігає дитину, його включеність і інтерес до дій однолітка. В процесі виконання дитиною завдання дорослий спочатку засуджує дії дитини, а потім заохочує їх.Фіксується реакція спостерігає дитину на оцінку дорослого, звернену до його однолітка: висловлює він незгоду з несправедливою критикою або підтримує негативні оцінки дорослого, висловлює чи протест у відповідь на заохочення або приймає їх. Після того як будиночок завершений, дорослий дає аналогічне завдання іншій дитині.

У другій частині проблемної ситуації дітям пропонується наввипередки викласти на своєму полі сонечко. При цьому елементи різного кольору розподілені не порівну: в коробочці одну дитину переважно лежать жовті деталі, а в коробочці іншого - сині. Приступивши до роботи, один з дітей незабаром помічає, що в його коробочці недостатньо жовтих елементів. Таким чином, виникає ситуація, в якій дитина змушена звертатися за допомогою до свого однолітка, просити потрібні для його сонечка жовті елементи.Після того як обидва сонечка готові, дорослий просить зробити над сонечком небо. На цей раз необхідних елементів не виявляється в коробочці іншої дитини.

Здатність і бажання дитини допомогти іншому і віддати свою деталь, навіть якщо вона потрібна йому самому, реакція на прохання однолітків служать показниками співпереживання.



Додаток Е

Гра вікторина «Подорож у світ природи».

Мета: Закріпити і уточнити знання дітей про природу.

Завдання:

1. розширити знання дітей про мешканців лісу;

2. виховувати дбайливе ставлення до природи;

3. формувати вміння працювати в команді.

Обладнання: картинки із зображенням природи, дитячі малюнки, матеріал для малювання, призи, музичний супровід.

Попередня робота: прогулянки, екскурсії на природу, конкурси дитячих малюнків, підготовка призів.

Хід гри-вікторини:

Звучить фонограма шуму лісу, співу птахів.

Вихователь: Хлопці, що це за звуки Ви чуєте? Правильно, це звуки природи. Ми любимо рідну природу. Сьогодні ми пограємо і позмагаємося. У нас змагаються дві команди - «Берізки» і «Калинки». Оцінювати Вас буде представницьке журі. Наприкінці вікторини журі підведе підсумки: визначить перемогла команду. Переможе та команда, яка набере найбільшу кількість балів. Завдання даються кожній команді по черзі. За кожну правильну відповідь дається 1 бал. Капітан команди дає відповідь. Якщо відповідь невірна, то відповідає друга команда.

Завдання 1. Відгадайте загадки.

На галявині біля доріжки

Горошинки червоні.

Хто мимо пройде,

Всяк в рот собі кладе.

(Малина.)

Богатир стоїть багатий,

Пригощає всіх хлопців:

Ваню-суницею,

Таню-костяникой,

Машеньку-горішком,

Петю-сыроежкой,

Катеньку-малиною,

Ваню-лозинкою!

(Ліс.)

Під сосною біля доріжки

Хто стоїть серед трави?

Ніжка є, але немає чобітків.

Капелюшок є-немає голови.

(Гриб.)

На спині голки,

Довгі й гострі,

А він згорнеться в клубок-

Немає ні голови, ні ніг.

(Їжак.)

Хто з високих темних сосен

У дітлахів шишку кинув,

І в кущі через пеньок

Промайнув, як вогник?

(Білка.)

Біжу я по драбинці

По камінчиках брязкаючи,

Здалеку по пісеньці

Впізнаєте мене.

(Струмочок.)

Завдання 2.

Скоромовки.

Грають капітани команд. Один каже: «Скажи таку скоромовку». І промовляє її повільно й виразно. Інший повинен запам'ятати цю скоромовку і вимовити без запинки. Виграє команда, яка виголосить без запинки більше скоромовок.

1. На дворі трава,

На траві дрова;

Не рубай дрова

На траві двору!

2. Тече річка, пече пічка,

Тече річка, пече пічка!

3. Летять три пташинки

Через три порожні хатинки.

4. Погода размокропогодилась.

5. Щетина у чушки,

Луска у щучки.

Завдання 3.

Дайте відповідь на питання:

1. які гриби ростуть під березою?

(Підберезники.)

2.сильний вітер зі снігом.

(Завірюха.)

3.Сама полохлива тварина.

(Заєць.)

4.Пушной звір, який живе у дуплі?

(Білка.)

5.Сок, якого дерева солодкий?

(З берези.)

6.Сама незграбна і косолапа тварина?

(Ведмідь.)

7.Прибор для вимірювання температури?

(Термометр.)

8.Яка тварина більше схоже на людину?

(Мавпа.)

9.хто такий гіпопотам?

(Бегемот.)

10. Цар звірів.

(Лев.)

11.Король пустелі.

(Верблюд.)

12. «Розлініяна конячка».

(Зебра.)

13.Сама висока тварина на землі.

(Жирафа.)

14.Сама колюча тварина.

(Їжак.)

Завдання 4. Зберіть картинку (пазл).

Виграє той, хто швидше збере картинку і назве час року, зображене на ній.

Капітани складають розповідь по картинці.

Завдання 5. Розкажіть вірші про природу.

Виграє команда, яка розповість більше віршів.

Журі підводить підсумки й називає кращу команду.

Вихователь: Дякуємо всіх учасників і вручаємо Вам призи, які будуть нагадувати про нашу гру.



Додаток Є

Гра- тренінг

Гра «Радісна пісенька»

Мета: позитивний настрій, розвиток почуття єдності

- У мене в руках клубок. Я зараз обмотаю нитку навколо пальця і передам клубочок своєму сусідові праворуч Дімі і заспіваю пісеньку про те, як я рада його бачити - «Я дуже рада, що Діма в групі є...».

Хто клубочок отримує, обмотує нитку навколо пальця і передає його наступному, що сидить праворуч від нього дитині і ми разом (всі, у кого в руках нитка) співаємо йому радісну пісеньку. І так, доки клубок не повернеться до мене. Відмінно!

- Клубочок до мене повернувся, він пробіг по колу і всіх нас поєднав. Наша дружба стала ще міцнішою, а настрій покращився.



Додаток Ж

Психогімнастика Дитяча гра № 1. Дзеркало

Мета гри: ця гра допомагає дитині відчути себе вільно, розкритися, побачити себе збоку. Підходить для невпевнених у собі, пасивних дітей. У грі можуть брати участь дві дитини або дитина і дорослий. Один гравець дивиться у «дзеркало» (на свого напарника), яке повторює всі його рухи. По черзі гравці міняються ролями.

Дитяча гра № 2. Сонечко і хмарка

Мета гри: зняти психічне напруження у дитини, навчити дитину регулювати свій емоційний стан. Сонечко сховалося за хмаринку, стало прохолодно - потрібно згорнутися клубочком, щоб зігрітися, і затримати дихання. А ось сонечко вийшло з-за хмаринки, і стало жарко, розморило на сонечку - розслабляємося під час видиху.

Дитяча гра № 3. Хвилинка баловства

Мета гри: усунення агресії в дитини. За сигналом дитині (дітям) пропонується побавитися - можна робити все, що дитині хочеться. Він може стрибати, бігати, кричати і т.ін. Але по сигналу через 1-3 хвилини дитина повинна перестати бавитися. Домовтеся про стоп-дію другого сигналу заздалегідь. Ця гра може трансформуватися в годину «можна» - година «тиша». Протягом одної години дитині можна все: брати речі тата й мами, голосно грати, співати, кричати. Але протягом наступної години дитина повинна грати тихо: малювати, ліпити тихесенько і т.ін. Ця гра навчить дитину саморегуляції, зніме психоемоційне напруження.

Дитяча гра № 4. Зайчики та слоники

Мета гри: дає можливість дитині відчути себе сильним, сміливим, підвищує самооцінку. Спочатку запропонуйте дитині бути несміливим зайчиком. Запитаєте, що робить зайчик, коли відчуває небезпеку? Тремтить. Покажіть це. Нехай дитина повторює. Попросіть показати, що відчуває зайчик, коли чує кроки людини, що робить при цьому. Скажіть, що тікає. Нехай дитина втече в інший бік кімнати. А що роблять зайчики, коли чують вовка? Нехай тікає в іншу кімнату. А тепер ми буде слониками. Сильними, сміливими. Покажіть, щоб дитина повторила, як безстрашно, вільно ходять слони. Що слони роблять, коли бачать людину. Бояться? Ні. Вони дружать з людиною і спокійно йдуть далі. Покажіть це разом. Що роблять слони, коли бачать тигра. Не бояться. Показуйте з дитиною сміливого слона. Після обговоріть з дитиною, ким йому сподобалося бути найбільше.



Додаток З

Колективні ігри «Сховалися кубики»

Для гри знадобиться набір дитячих кубиків (з намальованими на них картинками або написаними буквами, цифрами). Заздалегідь визначивши ігрове поле (зазвичай це дитячий майданчик), дорослий ховає кубики в різних місцях, але так, щоб малюкам не склало особливих труднощів їх знайти. Потім ведучий просить дітей розділитися на дві команди, які займають свої місця по різні сторони від ведучого.

Завдання кожної команди: рухаючись вперед, уважно оглянути все навколо і знайти якомога більше кубиків. Виграє команда, що знайшла більше число кубиків. По закінченні гри дорослий разом з дітьми розглядає кубики і просить назвати, що на них зображено або які букви або цифри написані, після чого нагороджує всіх брали участь у грі учасників маленькими призами - цукерками, мініатюрними фігурками, вирізаними більш старшими дітьми з кольорового картону.

«Не ходіть, зайці, в город!»

Для гри знадобиться дерев'яна паличка або крейда. У грі бере участь не менше 5 осіб. Ведучий (дорослий) креслить на заздалегідь вибраному майданчику коло діаметром 2,5-3 м. Це город. З числа учасників за допомогою лічилки вибирається ведучий. Він буде сторожем.

Сторож встає в коло, інші гравці - це зайці, які прагнуть потрапити в город. За сигналом ведучого зайці починають «наступ», всіляко відволікаючи увагу сторожа на себе, щоб ті учасники, які знаходяться за спиною ведучого, могли проникнути на «заборонену територію». Той, кого він торкнеться за межами кола, перебігає, не входячи в коло, на протилежну сторону.

Ця весела гра стане прекрасним розвагою для дітей під час відпочинку не тільки в парку або лісі, але і на літньому майданчику.

«Заячі будиночки»

Грають зображують зайчиків. У кожного - свій будиночок, але у одного (ведучого) будиночка немає. Він підходить до будиночка будь-якого учасника гри і просить: «будь Ласка, дай мені будиночок». Зайчик не має наміру поступатися незнайомцю свій будинок. Він біжить по колу вправо, ведучий - вліво. Вони оббігають всіх учасників, доторкнувшись до кожного. Той гравець, до якого доторкнулися, повинен зайняти вільний будиночок. По команді ведучого гра зупиняється. Зайчик, залишився без будиночка, водить.

Размещено на Allbest.ru