Педагогическое сопровождение языковой практики будущих учитей китайского языка в вузах Китая

По результатам проведенного исследования сформулированы следующие выводы

1. Подготовка учителя китайского языка ставит современные вузы перед фактом необходимости не только контактов между учебными заведениями России и Китая, но и разработки организации и осуществления студенческих практик. Назрела потребность в разработке технологии педагогического сопровождения языковой практики студентов в реальной культурной среде вузов Китая, которая может существенно повысить качество подготовки учителя китайского языка.

2. «Педагогическое сопровождение языковой практики студентов» представляет систему педагогического обеспечения, реализуемую поэтапно и направленную на формирование у студентов способности и готовности к преодолению культурного шока и языкового барьера в процессе межкультурного общения с носителями китайского языка; на оказание оперативной помощи и поддержки обучаемым во время их пребывания в другой культурной среде при непосредственном межкультурном общении; на создание условий для максимально возможного использования обучающего потенциала естественной языковой и культурной среды; на обеспечение условий поддержания и развития у студентов уровня компетенции межкультурного общения, сформированного в ходе решения практических задач в естественной социокультурной среде Китая; на решение студентами задач языковой практики и на последующую их профессиональную самореализацию.

3. Сущность педагогического сопровождения языковой практики студентов в вузах Китая заключается в процессе интерактивного взаимодействия субъектов языковой практики, личностно ориентированном содействии преподавателя студентам в решении задач в соответствии с ситуациями практической деятельности, в необходимом обеспечении студентов оперативной психолого-педагогической, методической, социально-педагогической и лингвистической помощью, целесообразной для осуществления языковой практики.

4. В ходе исследования разработана технология педагогического сопровождения языковой практики будущих учителей китайского языка в вузах Китая и этапы ее реализации: этап сопровождения подготовки к языковой практике в китайском вузе, этап педагогического сопровождения и обеспечения языковой практики будущих учителей китайского языка в естественной среде Китая, этап педагогической поддержки развития накопленного потенциала компетенции межкультурного общения после возвращения из Китая для актуализации личностного и профессионального самоопределения. Выявлены, обоснованы и интегрированы в практику педагогические условия, обеспечившие продуктивность педагогического сопровождения языковой практики студентов в вузах Китая, которая проявилась в развитии способностей и формировании профессиональной и личностной готовности к межкультурному общению у будущих учителей китайского языка.

5. Субъектом реализации технологии педагогического сопровождения языковой практики студентов является преподаватель вуза, отвечающий за ее организацию и методическое обеспечение. С учетом лично-ориентированной направленности педагогического сопровождения он обеспечивает студентов всем необходимым для решения поставленных практикой профессиональных задач. Не менее важна интерактивная позиция обучающихся, поскольку только их высокий уровень мотивации и личностная устремлённость к познанию языка способствуют успешному преодолению культурного шока и языкового барьера в условиях языковой практики в естественной среде вузов Китая.

6. Продуктивность и действенность педагогического сопровождения языковой практики студентов - будущих учителей китайского языка в естественной культурной среде Китая обеспечивалась при системном характере педагогического сопровождения, при отношении к языковой практике будущих учителей китайского языка как к деятельности по формированию языковой основы для преодоления культурного шока и языкового барьера в естественной культурной среде Китая; при поэтапном осуществлении, интерактивном и личностно-ориентированном характере обеспечения.

Выполненное исследование не исчерпывает всех аспектов рассматриваемой проблемы, которая имеет большие резервы для дальнейшей научной работы.

ЛИТЕРАТУРА

языковый практика педагогический

1.Анисова О.Л. Педагогическое сопровождение языковой практики как система повышения эффективности подготовки специалистов китайского языка к межкультурному общению //Москва. - «Вестник МГОУ». Сер. Педагогика. № 1/2012. - С. 70-77

2.Анисова О.Л. Культурологический подход к проблеме педагогического сопровождения языковой практики российских студентов в вузах Китая // Москва. - «Ученые записки РГСУ». № 6/2012. - С. 148-150.

3. Анисова О.Л. Опыт применения системы педагогического сопровождения для формирования социолингвистической компетенции у российских студентов в ходе языковой практики в вузах КНР // Москва.- «Вестник МГОУ». Сер. Педагогика. № 3/2012. - С. 92-98.

4.Анисова О.Л.Проблемы организации педагогического сопровождения студентов КамГУ в ходе стажировки по китайскому языку в вузах КНР // Человек и язык в поликультурном мире : материалы межрегион. науч .- практ. конф. "Дальний Восток России: перспективы развития", 2-9 февр. 2007 г., г. Петропавловск-Камч. / Камч. гос.ун-т им. Витуса Беринга. - Петропавловск-Камч., 2007. - С. 7-11.

5.Анисова О.Л. Некоторые проблемы организации и проведения языковых практик российских студентов в вузах Китая // Вестник КРАУНЦ. Сер. Гуманитарные науки: Изд-во КамГУ им. В. Беринга. - Петропавловск-Камч., - 2007. - № 2.- С. 106-111.

6.Анисова О.Л. Опыт организации языковых практик российских студентов в вузах Китая // Университет XXI века: достижения и перспективы : материалы межрегион. науч.- практ. конф., посвящ. 50-летнему юбилею Камч. гос. ун-та им. Витуса Беринга / Камч. гос. ун-т им. Витуса Беринга. - Петропавловск-Камч., 2008. - Ч. 2. - С. 11-17.

7.Анисова О.Л. Методика адаптации российских студентов к естественной языковой среде в ходе языковой практики в китайском вузе // Проблемы обучения иностранным языкам в высшей школе: сб. учеб.-метод. материалов по теории и практике преподавания лингвист. дисциплин / Камч. гос. ун-т им. Витуса Беринга. - Петропавловск-Камч., 2010. - С. 260-264.

8.Анисова О.Л. Особенности системы китайского языка, влияющие на профессиональную подготовку специалистов.// Вестник КРАУНЦ. Сер. Гуманитарные науки: Изд-во КамГУ им. В. Беринга. - Петропавловск-Камч., - 2010. - № 1 (15). - С. 77-80.

9.Анисова О.Л. Опыт проведения педагогического сопровождения студентов во время подготовки к языковой практике в китайском вузе // Теория и практика современных гуманитарных и естественных наук: сб. научных статей преподавателей КамГУ. - Петропавловск-Камч., - 2011. - С. 177-184.

Размещено на Allbest.ru