Внутренний мониторинг качества профессиональной подготовки студентов инженерного вуза

Рис. 3. Междисциплинарные связи разработки и апробации тестовых заданий в системе «работодатель-профилирующие кафедры-общеинженерные дисциплины»

Педагогический эксперимент по проверке эффективности модели внутреннего мониторинга качества профессиональной подготовки студентов в инженерном вузе проводился на базе ГОУ МГИУ в 2006-2009 гг. и состоял из следующих этапов: 1. Создание в МГИУ отдела контроля качества образовательного процесса и Центра трудоустройства выпускников. 2. Разработка и апробация тестовых заданий по общеинженерным дисциплинам. 3. Самообследование согласно разработанной модели. 4. Анализ результатов самообследования и коррекция системы управления образовательным процессом в ГОУ МГИУ. 5. На основе анализа междисциплинарных связей разработка и апробация тестовых заданий по общеобразовательным дисциплинам. 6. Повторное самообследование согласно разработанной модели и его анализ. 7. Участие в Федеральном Интернет-экзамене.

При первичном самообследовании показатель освоения во многих случаях оказался ниже критериального 50% значения. Таким образом, была выявлена необходимость коррекции системы управления образовательным процессом в ГОУ МГИУ. Для этого были проведены следующие мероприятия: 1. Проведен анализ междисциплинарных связей разработки и апробации тестовых заданий по общеобразовательным дисциплинам (см. рис. 3). 2. Организация текущего и итогового тестового контроля усвоения дидактических единиц по всем общеобразовательным дисциплинам и по всем общеинженерным дисциплинам. Студент, не усвоивший хотя бы одну ДЕ, не допускается к зачету и экзамену. 3. Для отстающих студентов кафедрами организованы дополнительные занятия.

Указанные корректирующие мероприятия стали в МГИУ регулярными, как и вся процедура самообследования. Результаты повторного самообследования, проведенного как по общеинженерным, так и по общеобразовательным дисциплинам, представлены на диаграмме 1. По горизонтали отложены специальности ООП. По вертикали - процент студентов, полностью усвоивших все контролируемые дидактические единицы дисциплины.

Диаграмма 1. Ранжирование показателей освоения дисциплины на соответствие требованиям ГОС для ОПП ГОУ МГИУ Дисциплина: Физика

Рассмотрим на примере дисциплины «Материаловедение» соответствие результатов внутреннего мониторинга освоения дисциплины и тестирования в условиях Федерального Интернет-экзамена. На диаграмме 2 представлены результаты освоения дисциплины «Материаловедение» на соответствие требованиям ГОС для 447 ООП из 150 вузов, участвовавших в Интернет-экзамене, где серым тоном выделены результаты участников Интернет-экзамена в статусе «университет» или «академия». Показатели освоения ГОС для инженеров-материаловедов МГИУ выделены темным тоном и на общем фоне находятся в средней части выборки. По горизонтали отложены ООП специальностей. Вертикальная темная линия соответствует материаловедам МГИУ. Результаты тестирования студентов ООП вуза наглядно представлены с помощью диаграммы ранжирования ООП вузов по показателю освоения дисциплины, позволяющей сравнить этот показатель с результатами тестирования аналогичных ООП в других вузах - участниках Интернет-экзамена. На приведенной ниже диаграмме в качестве показателя освоения дисциплины выделены три пороговые линии для значений этого контролируемого показателя: Х_1/4 - значение показателя, выше которого по этому показателю находится 25% ООП данной группы (верхняя квартиль); М - значение показателя, выше которого по этому показателю находится 50% ООП данной группы (медиана); Х_3/4 - значение показателя, выше которого по этому показателю находится 75% ООП данной группы (нижняя квартиль). Необходимо подчеркнуть, что критерием освоения дисциплины на уровне требований ГОС является 50% студентов, освоивших все контролируемые ДЕ дисциплины. Значения показателей, расположенные в 25-75% зоне выборки, можно рассматривать как «нормальные». Особое внимание к состоянию качества подготовки студентов следует обратить образовательным программам вуза с показателями освоения дисциплины ниже Х_3/4, т.е. находящися в последней четверти выборки.

Диаграмма 2. Результаты освоения дисциплины «Материаловедение»

Таким образом, опыт использования в ГОУ МГИУ рассмотренной системы организации контроля качества подготовки специалистов позволяет сделать вывод о ее эффективности в условиях действующих образовательных стандартов.

Основные результаты, полученные в процессе исследования, изложены в заключение в виде следующих выводов

1. Внутренний мониторинг качества профессиональной подготовки студентов инженерного вуза является высокотехнологичным процессом отслеживания состояния качества образовательного процесса в любой момент времени, где объективная оценка результативности данного процесса является функцией «обратной связи», позволяющей оперативно реагировать на сложившейся образовательный процесс в вузе и управлять им.

2. Технологическая составляющая внутреннего мониторинга выполняет роль механизма, обеспечивающего упорядоченность и целостность, сопоставимость результатов оценки, воспроизводимость процессов контрольной деятельности, и включает следующие компоненты: функционально-целевой - цели и функции мониторинга, инициирующие инновационную активность в вузе; технологический - определяющий используемые субъектами контроля формы, методы, средства мониторинга (обеспечивающие упорядоченность и целостность контроля качества образовательного процесса), способы его представления и результаты; контрольный - включающий в себя критерии и показатели мониторинга готовности к профессиональной деятельности выпускников университетского комплекса.

3. Исследования показали, что внутренний мониторинг качества профессиональной подготовки студентов инженерного вуза осуществляется поэтапно и включает такие этапы, как: 1) информационный - получение данных об эффективности образовательных программ и подведение итогов (квалиметрическая оценочная, контрольно-наблюдательные мероприятия); 2) аналитический - использование результатов для анализа степени соответствия целям, задачам, требованиям, нормам, изменения состояния образовательного процесса (тенденции «+», «-»), а также определения стратегии его совершенствования); 3) ориентировочно-прогностический - для управленческой ориентации, определении путей коррекции и поддержания качества образовательного процесса на соответствующем уровне.

4. На основе анализа в работе определены критерии внутреннего мониторинга качества профессиональной подготовки студентов инженерного вуза, адекватные его этапам, имеющие процессуальный (алгоритм измерительно-оценочного действия), результативный (достижение заданных целей образовательного стандарта), прогностический (определение стратегии достижения поставленных задач и целей), нормативный (соответствие качества подготовки будущих специалистов нормативным требованиям) характер, а также критерий конкурентоспособности (достижение наилучших результатов при прочих равных условиях).

5. Модель внутреннего мониторинга качества профессиональной подготовки студентов инженерного вуза, как целостный проект, обеспечивает объективность результатов и включает: цели - обеспечение инновационной деятельности вуза в соответствии с его миссией в направлении подготовки профессиональных кадров нового поколения: профессионально-творческих и интеллектуальных личностей, обладающих созидательной инициативой, мобильностью и конкурентоспособностью; принципы: опережающего инновационного развития образовательного процесса; принцип оптимальности в организации управления качеством; принцип объективности информации; принцип сравнимости; принцип технологичности и целевого назначения и др.; организационные формы: совокупность взаимодействующих научно-педагогических и организационно-управленческих задач и целей обеспечения качества образовательного процесса; дидактические требования: целостность содержания, системность и периодизация, учитывающая этапы внутреннего мониторинга (контрольно-информационный, аналитический, ориентировочно-прогностический); результат: объективная оценка реальных возможностей вуза по обеспечению качества подготовки будущего специалиста в соответствии с согласованными требованиями инновационно-развивающегося общества, работодателей и международными стандартами.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Статьи, опубликованные в научных изданиях, включенных в реестр ВАК РФ

1. Крылова, Е.В. Независимая общественно-профессиональная оценка качества в свете Болонской декларации [Текст] / Е.В. Крылова, Ю.С. Аврамов, Н.П. Калашников, Н.Г. Хохлов // Высшее образование в России. - 2007. - № 3. - С. 118-124. - (Авторство не разделено).

2. Крылова, Е.В. Формирование базовых компетенций будущего специалиста в университетском комплексе [Текст] / Е.В. Крылова, Ю.И. Миняжова, С.М. Тихановская // Вестник Московского университета МВД России. - 2008. - № 11. - С. 18-19. - (Авторство не разделено).

Статьи в сборниках научных трудов и тезисы докладов на научно-практических конференциях

3. Крылова, Е.В. Научно-технический прогресс - основной источник интеграции общего и профессионального образования [Текст] / Е.В. Крылова // Развитие системы интегрированного образования. Опыт и перспективы: Сборник статей межвузовской научно-практической конференции, посвященной 45-летию МГИУ / Под ред. Н.Г. Хохлова. - М.: МГИУ, 2005. - С. 59-63.

4. Крылова, Е.В. Синтез содержания образования как перспективный уровень его интеграции [Текст] / Е.В. Крылова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: проблемы и новые решения: Сборник научных докладов международной конференции. - М.: МГИУ, 2005. - С. 374-381.

5. Крылова, Е.В. Необходимость формирования независимых структур по проведению общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ в вузах России [Текст] / Е.В. Крылова, Н.П. Калашников // Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов международной конференции. - М.: МГИУ, 2006. - С. 611-614. - (Авторство не разделено).

6. Крылова, Е.В. Формирование профессиональной оценки качества высшего профессионального образования [Текст] / Е.В. Крылова, Н.П. Калашников // Участие молодых ученых, инженеров и педагогов в разработке и реализации инновационных технологий: Сборник научных докладов международной конференции. - М.: МГИУ, 2006. - С. 615-617. - (Авторство не разделено).

7. Крылова, Е.В. Независимая общественно-профессиональная аккредитация: управление процессом формирования базы сертифицированных независимых экспертов [Текст] / Е.В. Крылова, Н.П. Калашников, Т.В.Исполатова, Е.А. Коробейщикова, С.М. Широбоков // Методическое пособие. - М., МГИУ, 2006 г. - 124 с. - (Авторство не разделено).

8. Крылова, Е.В. Независимая общественно-профессиональная аккредитация. Требования болонской декларации [Текст] / Е.В. Крылова, Н.П. Калашников // Гарантии качества профессионального образования. / Сборник статей / Под общ. Ред. Ф.Д. Демидова, ответственный за выпуск М.Ф. Королев. - М.: РАГС, 2007. - С. 52-60. - (Авторство не разделено).

9. Крылова, Е.В. Интеграция естественных и технических наук и их взаимосвязь с содержанием образования [Текст] / Е.В. Крылова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: проблемы и новые решения: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. - М.: МГИУ, 2007. - С. 455-459.

10. Крылова, Е.В. Общественно-профессиональная оценка качества выпускников вузов [Текст] / Е.В. Крылова, Н.П. Калашников // XIII Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Современные техника и технологии», 26-30 марта 2007 г. Труды в 3-х т. - Томск: Изд-во ТПУ, 2007 - Т.3. - С. 128-130. - (Авторство не разделено).

11. Крылова, Е.В. Влияние интеграции наук на взаимосвязь содержания образования [Текст] / Е.В. Крылова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: проблемы и новые решения: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. - М.: МГИУ, 2007. - С. 460-464.

12. Крылова, Е.В. Основное содержание и педагогические цели использования информационных технологий в образовании [Текст] / Е.В. Крылова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: проблемы и новые решения: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. Ч. 2 - М.: МГИУ, 2007. - С. 113-119.

13. Крылова, Е.В. Психолого-педагогические факторы технического оснащения индивидуального технологического процесса в педагогической деятельности [Текст] / Е.В. Крылова // Молодые ученые - промышленности, науке, технологиям и профессиональному образованию: проблемы и новые решения: Сборник научных докладов VII Международной научно-практической конференции. Ч. 2 - М.: МГИУ, 2007. - С. 119-123.

14. Крылова, Е.В. Педагогические инновации и их роль в современном образовании [Текст] / Е.В. Крылова // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов аспирантов и молодых ученых МГИУ Ч. II. / Под ред. А.Д. Шляпина - М.: МГИУ, 2007. - С. 462-468.

15. Крылова, Е.В. Развитие образовательной среды инновационного обучения [Текст] / Е.В. Крылова // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов аспирантов и молодых ученых МГИУ Ч. II. / Под ред. А.Д. Шляпина - М.: МГИУ, 2007. - С. 477-481.

16. Крылова, Е.В. Развитие содержания обучения на новой технологической основе [Текст] / Е.В. Крылова // Актуальные проблемы технических, экономических, юридических и социальных наук: Сборник научных трудов аспирантов и молодых ученых МГИУ Ч. II. / Под ред. А.Д. Шляпина - М.: МГИУ, 2007. - С. 481-485.

17. Крылова, Е.В. Физика в системе ЕГЭ [Текст] / Е.В. Крылова // Тезисы докладов научно-методической школы-семинара по проблеме «Физика в системе инженерного и педагогического образования стран ЕврАзЭС» / Под ред. Проф. Г.Г. Спирина - М.: ВВИА им. Проф. Н.Е. Жураковского, 2008 г. - С. 199-204.

18. Крылова, Е.В. Особенности развития дополнительного профессионального образования в условиях модернизации российского образования [Текст] / Е.В. Крылова, О.В. Дедехина // Материалы Региональной научно-методической конференции «Модернизация высшего профессионального образования на основе приоритетных направлений развития науки, технологий и техники РФ «22-23 апреля 2008 г.) / Под общ. ред. д-ра пед. наук, проф. Г.У. Матушанского. - Казань: Каз. Гос. Энерг. Ун-т, 2008 - С. 171-177. - (Авторство не разделено).

19. Крылова, Е.В. Лабораторная работа № 4. Изучение законов кинематики и динамики поступательного движения на машине Атвуда [Текст] / Е.В. Крылова, И.Л. Галстян // Динамика поступательного движения: Лабораторный практикум 312-2. / Под ред. Н.П. Калашникова. - М.: МГИУ, 2008. - С. 33-41. - (Авторство не разделено).

20. Крылова, Е.В. Лабораторная работа № 18. Исследование столкновения шаров [Текст] / Е.В. Крылова, В.В. Скобелев // Законы сохранения при поступательном движении: Лабораторный практикум 312-4. / Под ред. Н.П. Калашникова. - М.: МГИУ, 2008. - С. 57-65. - (Авторство не разделено).

21. Крылова, Е.В. Общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ [Текст] / Е.В. Крылова, Н.П. Калашников // Тезисы докладов Совещания заведующих кафедрами физики вузов России «Актуальные вопросы преподавания физики в вузах России», г. Москва, 29 июня - 3 июля 2009 г. / Под ред. Проф. Г.Г. Спирина - М.: АПР, 2009. - С. 145-146. - (Авторство не разделено).

22. Крылова, Е.В. Внутренний мониторинг качества профессиональной подготовки студентов [Текст] / Е.В. Крылова // Тезисы докладов Совещания заведующих кафедрами физики вузов России «Актуальные вопросы преподавания физики в вузах России», г. Москва, 29 июня - 3 июля 2009 г. / Под ред. Проф. Г.Г. Спирина - М.: АПР, 2009. - С. 178-183.

23. Крылова, Е.В. Качество как базовый принцип и критерий эффективности образовательного процесса в школе и в вузе [Текст] / Е.В. Крылова // Тезисы докладов Совещания заведующих кафедрами физики вузов России «Актуальные вопросы преподавания физики в вузах России», г. Москва, 29 июня - 3 июля 2009 г. / Под ред. Проф. Г.Г. Спирина - М.: АПР, 2009. - С. 183-188.

24. Крылова, Е.В. Мониторинг качества образовательного процесса в вузе [Текст] / Е.В. Крылова // Тезисы докладов Совещания заведующих кафедрами физики вузов России «Актуальные вопросы преподавания физики в вузах России», г. Москва, 29 июня - 3 июля 2009 г. / Под ред. Проф. Г.Г. Спирина - М.: АПР, 2009. - С. 189-193.

25. Крылова, Е.В. Анализ качества образовательного процесса в вузе: состояние исследования [Текст] / Е.В. Крылова // Тезисы докладов Совещания заведующих кафедрами физики вузов России «Актуальные вопросы преподавания физики в вузах России», г. Москва, 29 июня - 3 июля 2009 г. / Под ред. Проф. Г.Г. Спирина - М.: АПР, 2009. - С. 341-343.

Размещено на Allbest.ru