Компаративний аналіз професійної підготовки фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Компаративний аналіз професійної підготовки фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі

Анотація

У статті розкрито сутнісні характеристики професійної підготовки фахівців економічної галузі. Визначено спільні та відмінні ознаки професійної підготовки майбутніх фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі. Окреслено спільні та особливі освітні завдання відповідно до магістерського рівня, які характерні для обох країн. Розкрито особливості змісту освітньо-професійної програми підготовки другого освітнього рівня «магістр» у вищих навчальних закладах України та Польщі. Охарактеризовано найбільш поширені методи, які використовують в Україні та Польщі для професійної підготовки майбутніх фахівців. Визначено характерні для професійної польської освіти тенденції. Представлено інформацію щодо мережі вищих економічних навчальних закладів, які наразі функціонують на теренах Республіки Польща та України.

Вступ

Результати компаративного аналізу сучасних наукових досліджень проблеми професійної підготовки майбутніх фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі переконливо свідчать, що для системи вищої освіти пріоритетом стає підготовка фахівця, що базується на формуванні у нього світоглядних позицій, переконань, творчих здібностей, професійної гнучкості. Орієнтація сучасної вищої освіти на формування професійно-творчої особистості, фахівця інноваційного типу, який здатний реалізувати нові освітні стандарти, впроваджувати нові освітні технології, вимагає ефективної організації цілісної професійної підготовки в умовах вищих навчальних закладів, оновлення змісту фахової підготовки майбутніх фахівців економічної галузі, знаходження доцільних засобів, методів та форм його реалізації.

Проблему аналізу професійної підготовки фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі у своїх працях досліджували

Мета статті полягає у визначенні спільних та відмінних ознак процесу професійної підготовки фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі

Виклад основного матеріалу дослідження

На думку Р. Кубанова професійна підготовка фахівців економічної галузі передбачає розуміння ними закономірностей формування та розвитку відтворюваних процесів на макро та мікро рівнях, у взаємозв'язку з розвиток політичних, культурних та інших суспільних процесів (Кубанов Р. А., с. 297).

Однією із спільних ознак професійної підготовки майбутніх фахівців економічної галузі є освітньо-професійні програми магістерського рівня. Ґрунтовний аналіз різних програм дає можливість визначити як спільні, так і особливі освітні завдання, які характерні як для вищих навчальних закладів України, так і для Польщі. Та, зокрема: зорієнтованість на кар'єрну мобільність викладачів і фахівців, які працюватимуть у системі економічної освіти або в будь- якій іншій галузі економічної діяльності; сприяння розвитку навчання в різних напрямах, зокрема, у науковому спектрі, удосконалення процесу розвитку і відновлення дослідження викладацької кар'єри (існують два типи магістерських програм у ВНЗ Польщі: професійної підготовки та наукового спрямування, натомість у вищих навчальних закладах України переважають магістерські програми тільки одного типу - професійно-зорієнтовані); створення формально суворого науково обґрунтованого і конкурентоспроможного фахівця економічної галузі для забезпечення його просування по службі; розробка концептуальних (кваліфікаційних) рамок економічної освіти, методичної теорії та практичного підходу у галузі професійної підготовки майбутніх фахівців економічної галузі; формування необхідної кваліфікації у роботі керівництва і консультування фахівця, зайнятого на цих рівнях.

Завдання статті полягають у визначенні сутності професійної підготовки фахівців економічної галузі, розкритті особливостей та завдань змісту професійної підготовки освітнього рівня «магістр» у вищих навчальних закладах України та Польщі.

Ґрунтовний аналіз змісту освітньо-професійних програм підготовки фахівців освітнього рівня «магістр» (Економічний університет у Катовіцах, економічний університет у Кракові, Вища польська школа у Варшаві, Університет інформаційних технологій та менеджменту в Жешуві, Державна Вища Технічно- Економічна Школа ім. о. Броніслава Маркевича в м. Ярославі - Республіка Польща; Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, Одеський національний економічний університет, Тернопільський національний економічний університет, Львівський торговельно-економічний університет - Україна та ін.), дає змогу зазначити, що основними завданнями цієї програми є поглиблена цільова підготовка та розвиток фахівців економічної галузі та дидактики дисциплінарних і міждисциплінарних зв'язків з метою формування наступних рівнів:

• компетентні знання і розуміння освітніх реалій і тенденцій у розвитку економічної освіти, орієнтуючись на потреби та можливості кожної особистості;

• грамотне пояснення та інтерпретація змін як у теоретичних, так і в практичних аплікативних планах;

• повноваження в освітньому плані підготовки фахівців; теорії та інноваційних практичних досліджень на європейському рівні.

Спільні ознаки професійної підготовки фахівців економічної галузі. З метою ґрунтовного компаративного аналізу професійної підготовки майбутніх фахівців економічної галузі, систематизовано та зіставлено спільні ознаки професійної підготовки у вищих навчальних закладах України та Польщі (таблиця 1).

Таблиця 1 Спільні ознаки професійної підготовки фахівців економічної галузі

У процесі виокремлення спільних ознак професійної підготовки фахівців економічної галузі нами з'ясовано, що організація процесу навчання найчастіше відбувається в умовах традиційної лекційно-семінарської системи, в якій значна увага приділяється індивідуальній та груповій формам роботи. Найбільш поширеними методами викладання є ті, які сприяють розвитку професійного мислення, уміння вести пошук інформації, прогнозувати, приймати нестандартні рішення, інтегрувати знання з різних дисциплін (метод портфоліо, відеозаписи взаємодії педагога-вихователя з дітьми, кейс-метод, метод симуляції тощо).

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній підготовці майбутніх фахівців економічної галузі дозволяє значно підвищити ефективність освітнього процесу у вищих навчальних закладах та обумовлює появу нових організаційних форм навчання.

Виокремлення спільних ознак професійної підготовки фахівців економічної галузі дає можливість констатувати, що професійна підготовка має інтегрований характер, розглядається з позиції єдності теорії і практики, її впливу на діяльність людей, специфіку взаємодії людини з суспільством як у професійному контексті, так і в особистісному вимірі. Упровадження Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ЄКТАС) передбачає зміни структури навчальних планів та програм підготовки фахівців з гідно вимогами європейських освітніх стандартів, підготовку нормативних документів, що впорядковують мобільність студентів та викладачів в освітньому процесі вищого навчального закладу.

На основі узагальнення результатів порівняльного аналізу виявлено, що для професійної освіти Польщі на сучасному етапі характерними є наступні тенденції: європеїзації, що зумовлено стратегією реорганізації системи вищої освіти у країнах Європейського Союзу на засадах положень Болонської угоди; диверсифікації - пошук варіативності організаційних форм, методів і засобів навчання; оновлення змісту освіти; актуалізації науково-дослідної роботи з метою формування готовності майбутніх фахівців до здійснення науково-практичних досліджень в умовах професійної діяльності; орієнтації освітнього процесу на особистість студента шляхом побудови та реалізації індивідуальних траєкторій навчання на основі самостійного вибору дисциплін; інформатизації, інтенсифікації профорієнтаційної роботи та партнерства загальноосвітніх навчальних закладів та університетів, що забезпечує якість неперервної ступеневої професійної підготовки фахівців.

Варто зазначити, що найбільш характерною спільною ознакою професійної підготовки фахівців економічної галузі є мережа вищих економічних навчальних закладів України та Польщі. Професійна підготовка фахівців економічної галузі здійснюється у таких навчальних закладах:

• коледжах, які діють як самостійні навчальні заклади, або як структурні підрозділи економічних чи класичних університетів; термін навчання знаходиться в межах 2-4 років, отримання ступенів вищої освіти: молодший бакалавр-бакалавр;

• академіях чи університетах - вищих навчальних закладах, які здійснюють спеціальну економічну підготовку фахівців з різних напрямів науки; термін навчання знаходиться в межах 4-6 років, передбачається організація навчання з метою отримання освітньо-професійних ступенів: бакалавр-магістр;

• класичних університетах, де існують економічні факультети чи факультети економічного спрямування.

Випускники різних типів вищих навчальних закладів, які отримують спеціальну професійну підготовку, володіють певними компетенціями, зокрема: здатність виявляти, аналізувати і вирішувати пізнавальні проблеми в галузі економічної діяльності; можливість визначати цілі особистих і професійних стратегій розвитку для досягнення цих цілей; можливість порівнювати себе, власний (набутий) теоретико-практичний досвід з традиційними знаннями, встановлюючи взаємозв'язки між ними, що забезпечує появу нових напрямів поглиблення знань і професійного розвитку; науково-дослідні навички в галузі економічної освіти та дисциплінарної і міждисциплінарної дидактики, вміння застосовувати теорію в конкретних ситуаціях освітнього середовища та критично оцінювати результати теоретико-практичних досліджень; можливість використовувати передові методи освітнього втручання для реалізації нових освітніх програм підготовки майбутніх фахівців, забезпечення навчання впродовж життя, системи підвищення професійного зростання; можливість використання інформаційного забезпечення для відповідної роботи, впровадження інноваційних освітніх технологій; здатність діяти самостійно, об'єктивно оцінювати критичні умови, творчо вирішувати проблеми; вміння співпрацювати з різною категорією населення у вирішенні проблем економічної освіти та фахівців у суміжних галузях освіти; створення професійної системи цінностей, яка забезпечувала б умови для мотивованого професійного розвитку; оснащення студентів набором навичок, що дозволить поєднувати та порівнювати структуру ступеневої професійної підготовки на європейському рівні та забезпечення мобільності фахівців у межах Європейського Союзу (Артюшина М., 2011; Костенко Р., 2015; Кошелєва Н., 2014).

Відмінні ознаки професійної підготовки фахівців економічної галузі. На основі компаративного аналізу професійної підготовки майбутніх фахівців економічної галузі, розроблено таблицю, яка відображає основні відмінності у професійній підготовці фахівців економічної галузі у вищих навчальних закладах України та Польщі (таблиця 2).

Таблиця 2 Відмінні ознаки професійної підготовки фахівців економічної галузі