Компетентность инженеров и бакалавров на примере изучения дисциплины "Электротехника и электроника"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Компетентность инженеров и бакалавров на примере изучения дисциплины «Электротехника и электроника»

Давыдова З.Е.

Аннотация

В статье рассмотрены проблемы подготовки инженерных кадров на основе федеральных государственных стандартов Российской Федерации. На нынешнем этапе введения основных профессиональных образовательных программ высшего образования несовершенство учебных планов бакалавриата затрудняет освоение профессиональных компетенций обучающимися. Для подготовки высококвалифицированного инженера, удовлетворяющего требованиям работодателя в соответствии с профессиональным стандартом специалиста, следует вернуться к образовательным программам специалитетов, которые позволяют в полном объеме освоить необходимые компетенции высококвалифицированного специалиста в соответствующей отрасли производства.

Ключевые слова: образовательная программа, профессиональный стандарт, компетенция, проектная деятельность, электротехника, электроника.

Davydova Z.E.

ORCID: 0000-0001-6991-460X, Senior Lecturer,

North-Eastern Federal University in Yakutsk

COMPETENCE OF ENGINEERS AND BACHELORS ON EXAMPLE OF STUDYING ELECTROTECHNICS AND ELECTRONICS

The paper considers the problems of engineer training on the basis of federal state standards of the Russian Federation. At the current stage of introduction of the basic professional educational programs of higher education, the imperfection of the curriculums of the bachelor's degree makes it difficult for the students to master the professional competencies. In order to train a highly qualified engineer who meets the requirements of the employer in accordance with the professional standard of a specialist, one should return to the educational programs of specialties that allow to fully master the necessary competencies of a highly skilled specialist in the relevant production sector.

Keywords: educational program, professional standard, competence, project activity, electrical engineering, electronics.

Освоение общепрофессиональных дисциплин в деле подготовки специалистов и бакалавров многих направлений является научным фундаментом для будущей профессиональной деятельности выпускников. На геолого-разведочном факультете ФГАОУ ВО СВФУ будущие горные специалисты инженеры-геофизики изучают дисциплину «Электротехника и электроника» в течение двух семестров на третьем курсе обучения, что позволяет им освоить данный курс в достаточно полном объеме, при том условии, что в неделю отведено 2 часа на теоретический цикл (лекция/практический семинар) и не менее 2-х часов на лабораторные работы. Согласно ФГОС ВО 3+ по специальности 21.05.03 Технология геологической разведки, специализация «Геофизические методы поисков и разведки месторождения полезных ископаемых», выпускник, освоивший инженерную специальность при изучении дисциплины «Электротехника и электроника», согласно утвержденной образовательной программы [9], должен обладать определенными профессиональными компетенциями в производственно-технологической и в проектной деятельности.

Согласно выписке из ФГОС ВО по специальности 21.05.03 Технология геологической разведки, специализация «Геофизические методы поисков и разведки месторождения полезных ископаемых»[1]: “4.3. Выпускник, освоивший программу специалитета, в соответствии с видом профессиональной деятельности, на которые ориентирована его образовательная программа, готов решать следующие профессиональные задачи: в проектной деятельности: анализировать состояние научно-технических проблем, выполнять обоснование технических заданий на исследование проблем технологий геологоразведочных работ путем подбора и изучения литературы и патентных источников; разрабатывать и выполнять обоснование проектов комплексов технологий геологоразведочных работ и методов обработки информации для различных геолого-технических условий; подготавливать технические задания на разработку функциональных и структурных схем приборов и информационно-измерительных систем для геологоразведочных работ с обоснованием физических принципов действия устройств, их структур, с проведением технико-экономических расчетов; выполнять оценку технологичности геологоразведочных работ при изучении конкретных объектов, разрабатывать технологические процессы; составлять техническую документацию, включая инструкции по проведению работ, эксплуатации оборудования, программы испытаний и технические условия” [2, С. 5-7].

Для того, чтобы выпускник был готов анализировать, способен разработать, подготовить, выполнить и составить проект, техническое задания и документацию его нужно научить всем этим компетенциям [8, С. 10-14]. Освоить профессиональные компетенции на качественно высоком уровне можно только при условии разработки курсовых проектов по учебным дисциплинам [7, С. 69-72]. К сожалению, в СВФУ внутренним локальным актом количество курсовых работ и проектов по всем направлениям специалитета и бакалавриата сведено до минимума и реализуются они в основном по специальным дисциплинам. А так как дисциплина «Электротехника и электроника» относится к общепрофессиональным, то соответственно курсовые проекты по ней не предусмотрены. Между тем при проведении независимых оценок квалификации (НОК) экспертная комиссия проводит экзамен по любой выбранной дисциплине, где в том числе, проверяются проектные способности студента, т.е. освоение тех или иных компетенций по видам профессиональной деятельности обучающегося.

Кроме того в рабочем учебном плане при изучении дисциплины «Электротехника и электроника» [10, C. 42] в течение двух семестров отведено 5-6 зачетных единиц (кредитов) или 180-216 академических часов, из которых почти 50% занимает самостоятельная работа студентов (СРС) [6, С. 98-108]. Введение курсового проекта по данной общепрофессиональной дисциплине в качестве СРС во втором семестре изучения дало бы возможность качественной реализации данных компетенций, так как без серьезной внеаудиторной подготовки обучающихся они будут освоены лишь частично. Разработка курсового проекта предполагает получение конкретного экспериментального результата по заданной тематике, для этого студенту необходимо самостоятельно проработать тему проектного исследования и определить наиболее рациональные пути его решения. Полученный опыт проектной работы был бы весьма полезен в будущей профессиональной деятельности выпускника.

Многие преподаватели, как и я, убеждены, что всеобщее внедрение бакалавриата ведет к деградации высшего инженерно-технического образования в России. Например, по направлению подготовки бакалавров 21.03.01 Нефтегазовое дело [1], согласно утвержденной образовательной программы и рабочего учебного плана, дисциплина «Электротехника» ведется в третьем семестре параллельно с изучением курсов математики и физики, что вызывает большие затруднения в полноценном усвоении учебного материала и получению профессиональных компетенций [11, С. 31-32]. При такой подготовке по фундаментальным дисциплинам разработка курсового проекта по электротехнике невозможна в принципе, так как студент еще не освоил необходимый математический аппарат и требуемые физические законы. Хотя согласно своей образовательной программе при изучении дисциплины «Электротехника» будущий выпускник должен иметь такие же профессиональные компетенции и выполнять те же трудовые функции, что специалист-инженер по тем же видам профессиональной деятельности. Здесь налицо некомпетентность бакалавра по сравнению со специалистом.

При разработке своих образовательных программ выпускающие кафедры вуза должны исходить из требований Профессионального Стандарта будущего работника [3], т.е. из его будущих обобщенных трудовых функций, предполагающих определенные трудовые действия, необходимые умения и необходимые знания. Несовершенство учебных планов бакалавриата не дает возможности последовательно и равноценно изучать инженерные дисциплины, так как многие из них должны строиться на ранее изученных полноценных базовых курсах, а на данный момент студенты осваивают их параллельно в одном семестре. В этом случае изучение дисциплин «Электротехника», «Электротехника и электроника» предполагало бы более обобщенные компетенции для всех инженерных специальностей. Освоение указанных компетенций по электротехнике и электронике подразумевает, что выпускник знает устройство, принцип действия, области применения основных электротехнических и электронных устройств и электроизмерительных приборов; умеет анализировать и рассчитывать цепи постоянного тока, однофазные и трехфазные цепи переменного тока, простейшие электронные усилители на транзисторах и операционные усилители; проводить измерения в цепях и оценивать критичность их параметров; владеет методиками проектирования и расчета цепей постоянного и переменного тока, трансформаторов, простейших электронных приборов; а также владеет практическими навыками измерения и анализа электрических и неэлектрических величин. Кроме этого освоение профессиональных компетенций дает возможность знать нормативную документацию по применению электротехнических приборов и электронных устройств, применяемых в производстве; уметь измерять и производить обработку электрических и неэлектрических величин и характеристик приборов с учетом нормативных данных и анализировать данные; владеть методиками сбора и анализа исходных данных промышленных и производственных объектов и их элементов; владеть практическими навыками проектирования и анализа этих объектов и их элементов в соответствии с нормативной документацией [4], [5].

Освоение этих важных дисциплин является основой для общенаучной подготовки будущих инженеров и фундаментом для изучения специальных дисциплин по профессии. Без общесистемного подхода к высшему образованию инженерное мышление и видение на практике не даст ожидаемых результатов, и дополнительно потребуются большие моральные и материальные затраты, чтобы довести будущего технического специалиста до требуемого современному работодателю квалифицированного уровня подготовки.

инженер компетенция учебный

Список литературы / References

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 21.03.01 Нефтегазовое дело (уровень бакалавриата): приказ Минобра России от 12 марта 2015 г. N 226 [Электронный ресурс]. -URL:http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/210301.pdf (дата обращения 23.10.2017).

2. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 21.05.03 Технология геологической разведки (уровень специалитета): приказ Минобра России от 17 октября 2016 г. N 1300. [Электронный ресурс]. -URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvospec/210503.pdf (дата обращения: 23.10.2017).

3. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по обработке и интерпретации скважинных геофизических данных (в нефтегазовой отрасли)», приказ Минтруда России от 29 июня 2017г. № 525н. [Электронный ресурс]. -URL: http://base.garant.ru/71725650/#friends (дата обращения (23.10.2017).

4. Жаворонков М.А. Электротехника и электроника: Учебник для вузов высш. учеб. заведений / М.А. Жаворонков, А.В. Кузин// - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 400 с.

5. Касаткин А.С. Курс электротехники: учебник для вузов / А.С. Касаткин, М.В. Немцов// - 8-е изд., стер. - М.: Высшая школа, 2005, - 542 с.

6. Юшко Г.Н. Организация самостоятельной работы студентов в кредитно-рейтинговой системе обучения: монография / Юшко Галина Николаевна. -Ростов-на-Дону: Издательство ЮФУ, 2011. - 196 с.

7. Боков Л.А. Технология группового проектного обучения в вузе как составляющая методики подготовки инновационно-активных специалистов. /Л.А. Боков, М.Ю. Катаев, А.Ф. Поздеева// Современные проблемы науки и образования. - 2013.- № 6. - С.69-72.

8. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

9. Описание образовательной программы высшего образования, уровень: специалитет 21.05.03 Технология геологической разведки, специализация: Геофизические методы поисков и разведки месторождения полезных ископаемых. - Якутск, 2017. - 13 с.

10. Аннотации к рабочим программам дисциплин по программе специалитета, специальность: 21.05.03 Технология геологической разведки, специализация: Геофизические методы поисков и разведки месторождения полезных ископаемых [Электронный ресурс]. - Якутск, 2017. - С. 42. URL: https://www.s-vfu.ru/gos_fgos/files/%D0%93%D0%A0%D0%A4-21.05.03-463-an.pdf (дата обращения 02.11.2017).

11. Аннотации к рабочим программам дисциплин по программе бакалавриата, для направления 21.03.01 Нефтегазовое дело, профиль: Бурение нефтяных и газовых скважин [Электронный ресурс]. - Якутск, 2017. -С.31-32. URL: https://s-vfu.ru/gos_fgos/files/%D0%93%D0%A0%D0%A4-21.03.01-1034-an.pdf (02.11.2017).

Размещено на Allbest.ru