Патриотическое воспитание учащихся школ с использованием возможностей школьной библиотеки

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Сибирский аэрокосмический университет им. акад. М.Ф. Решетнева, РФ, Красноярск

Патриотическое воспитание учащихся школ с использованием возможностей школьной библиотеки

Красноперова Нина Анатольевна

Русал Наталья Васильевна

Зав. библиотекой СШ №18, РФ, г. Красноярск

Аннотация

воспитание патриотизм школьный библиотека

Возрождение традиционного российского патриотического сознания актуализирует значение воспитания патриотизма подрастающего поколения. Требуется целенаправленная деятельность учебных учреждений по формированию у молодежи чувства верности своему Отечеству. Воспитание на боевых и трудовых традициях российского народа требует творческого поиска педагогических методов, форм и средств воспитательного воздействия. Этому посвящена данная работа.

Ключевые слова: патриотизм, патриот, воспитание, учащийся, метод

Abstract

Schoolchildren patriotic education using the capabilities of a school library

Krasnoperova Nina Anatolievna

Reshetnev Siberian State Aerospace University, Russia, Krasnoyarsk

Rusal Natalya Vasilievna

Head of the library in the secondary school № 18, Russia, Krasnoyarsk

The revival of traditional Russian patriotic consciousness actualizes the importance of educating the patriotism of the younger generation. A purposeful activity of educational institutions is required to form a sense of loyalty to their Fatherland among young people. Education on the fighting and labor traditions of the Russian people requires the creative search for pedagogical methods, forms and means of educational influence. This is the subject of this work.

Keywords: patriotism, patriot, education, pupils, method

Патриотизм в настоящее время стал общенациональной идеей. Духовное становление личности невозможно представить без любви к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. «С этими естественными основами патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение и образуют добродетель патриотизма» [1, с.185]. Личность - это человек, развивающийся в лоне истории и культуры своего народа. Человек вне патриотизма - это человек вне истории, вне духовного бытия. Без патриотизма невозможно воспитать достойного гражданина нашего общества. Данное утверждение обусловило обращение к теме воспитания чувства патриотизма у подрастающего поколения на конкретном примере внеурочной деятельности библиотеки школы № 18 Советского района г. Красноярска.

Воспитание - важнейшая функция общества, заинтересованного воспитывать подрастающее поколение в соответствии с теми ценностями, которые в нем приняты и отвечают уровню его развития. Многовековой опыт воспитания свидетельствует о том, что правильно организованная система воспитания укрепляет не только общественные отношения, но и самосознание народа, его самоидентичность, гордость за свою страну.

В педагогической литературе разных народов (античной, классической, современной) вопросам воспитания гражданина-патриота уделялось большое внимание. Воспитание юношей в Древней Греции основывалось на боевых традициях старших поколений, формировании уважения к государству, гордости за Отечество, готовности отстоять честь и достоинство в войнах и спортивных соревнованиях.

Подрастающее поколение в России с древних времен воспитывалось на идеях патриотизма и народности, что нашло отражение в педагогической литературе, в которой уделялось большое внимание воспитанию гражданского, патриотического, интернационального самосознания и общественной активности учащихся. Ставились цели воспитания патриотов, формирования активной жизненной позиции личности. Ибо в их единстве проявляются нравственные отношения человека, формируется нравственная культура гражданина-патриота в системе базовой культуры личности. Гражданственность как интегральное качество личности сочетает в себе стремление к свободе и уважению к государству, любовь к Родине и стремление сохранить мир, гармонию проявления патриотизма и культуру межнационального общения, чувство собственного достоинства, дисциплинированность в труде и ответственность за все, что происходит вокруг, за сохранение жизни и культуры на планете Земля.

Гражданину, как отмечает И.П. Подласый, должны быть присущи чувство долга перед страной, обществом, родителями; чувства национальной гордости и патриотизма; уважении к Конституции государства, органам государственной власти, Президенту страны, символам государственности (гербу, флагу, гимну); ответственность за судьбу страны; общественная дисциплина и культура общежития; бережное отношение к богатствам страны, языку, культуре, традициям; общественная активность; соблюдение демократических принципов; бережное отношение к природе; уважение прав и свобод других людей; активная жизненная позиция; правосознание и гражданская ответственность; честность, правдивость, чуткость, милосердие; ответственность за свои дела и поступки; интернационализм, уважение к народам других стран и многое другое [2].

Эти и другие качества личности невозможно сформировать только на уроках истории, литературы, географии и других общественных дисциплин, где обсуждаются глобальные проблемы мировой политики, проблемы войны и мира, экономические, научные, культурные достижения России. Нужна целенаправленная внеурочная деятельность, разнообразная по содержанию и формам организации, призванная обеспечить гармоническое всестороннее развитие личности, ее склонностей и способностей, удовлетворить духовные потребности и интересы каждого учащегося.

Школьная библиотека, как участник образовательного процесса, оказывает содействие в воспитании достойного гражданина нашего общества. Основным средством для достижения цели в библиотечной работе была, есть и остаётся книга. Но применение новых информационно-коммуникационных технологий позволяет поднять работу школьной библиотеки на более качественный уровень. Наряду с традиционные формами и методами воспитательной работы (беседы, викторины, обзоры литературы, устные журналы, тематические уроки и т.д.) используются и инновационные (презентации, мультипликация, музыкальное и литературное сопровождение). Надо просто не бояться осваивать новые технологии и применять их в своей работе.

При работе с учащимися, особенно начальных классов, которые воспринимают окружающую среду, мир, природу, людей на эмоциональном уровне, важным является эмоционально-личностное отношение библиотекаря к той теме, которую он предлагает детям. Методы показа, рассказа помогают пробудить фантазию ребят, что способствует совершенствованию эмоционального и интеллектуального развития личности. Уже в младших классах дети понимают, что в основе добрых дел лежит любовь к людям, преданность Родине, долг и ответственность, а основу любви составляют огромное терпение и постоянный труд.

В рамках библиотеки школы № 18 Советского района г. Красноярска проводилось мероприятие для учащихся 5-9 классов - Урок мужества «Чтобы помнили…», целью которого было формирование у школьников чувства патриотизма и ценностного отношения к своему Отечеству. На данном уроке учащиеся знакомились с историческим прошлым Родины; на примерах героических подвигов народа учились уважать память тех, кто беззаветно служил Родине в суровые годы Великой Отечественной войны; увековечили память героев, отдавших свои жизни за Отечество.

Знакомство с историческим прошлым Отечества - очень важный аспект, поскольку Родина - это не только сегодняшняя страна, но и вся ее история. Недаром нашу страну называют Отечеством (производное от слова «отец»), а еще Отчизной-матерью, что подчеркивает особое святое отношение народа к своей стране.

На Уроке мужества современные мальчишки и девчонки узнали о суровой правде жизни блокадного Ленинграда, осаждённого фашистами; героизме его жителей, выживающих в нечеловеческих условиях и их страданиях; о мужестве, любви и ненависти, смерти и бессмертии обыкновенных людей, что затронуло самые потаенные струны их души.

Учащиеся с волнением слушали о рано повзрослевших мальчишках и девчонках, которые не играли в войну, а жили по её суровым законам. Не только работали в тылу врага, не покладая рук, но и воевали наравне со взрослыми, отдавали свои жизни, защищая Родину. Зина Портнова, Валя Котик, Володя Дубинин, Лёня Голиков и др., - имена этих пионеров-героев знал каждый школьник. Их яркая, но короткая жизнь служила примером огромной любви к Отечеству. Они просто жили, не зная, что совершают подвиг.

Невозможно любить, уважать и гордиться тем, чего не знаешь. Познакомившись с историческим прошлым Родины, узнав, каким тяжелым трудом давалась победа в этой войне, наши дети учатся уважать память тех, кто беззаветно служил Родине в суровые годы Великой Отечественной войны. Ребята будут гордиться своей страной, избавившей мир от фашизма и не забудут бессмертный подвиг героев войны, а литература об этом героическом периоде не будет пылиться на полках.

После проведения Урока мужества учащиеся оставили свои отзывы, искренние и трогательные. Так Настя из 5 класса написала: «Побольше проводите такие уроки, чтобы все знали, какие раньше жили люди. А то некоторые люди не имеют никакого сочувствия к другим людям. Может тогда они поймут, что это просто отвратительное отношение к другим. От ваших слов точно все поймут свои ошибки, потому что рассказываете так убедительно». Марине из 7 класса понравилось то «…как хорошо вы рассказывали, какие выбрали слайды для того, чтобы мы поняли, что такое Великая Отечественная война, и что делали фашисты в те годы с нашими бабушками и дедушками». Александру из 8 класса запомнилась «отличная презентация, ничего лишнего, очень познавательные исторические факты, хороший выбор музыки». Девятиклассница Оля выразила слова благодарности: «Спасибо, в нашей памяти навсегда останутся те, кто принес нам ПОБЕДУ! Эта память - символ неразрывной связи между поколениями. Побольше проводите подобные мероприятия».

Присутствовавшие педагоги отметили, что замечательно подобран материал, создана великолепная эмоциональная атмосфера, которая не оставляет никого равнодушным, использована грамотная чувственная речь, а Урок мужества прошел как настоящий мини-спектакль.

Таким образом, формирование чувства патриотизма предполагает творческий подход к использованию широкого спектра педагогических методов, средств и форм воспитательного воздействия на учащихся. При этом важно создавать для учащихся условия эмоционального сопереживания представленного материала. Эмпатия способствует осознанию ценности жизни, мира на Земле, проявлению героизма во имя своей Родины, зарождению чувства патриотизма. Вместе с тем, важно включение учащихся в деятельность, способствующую формированию патриотизма: участие в праздновании Дня Победы, Дня памяти, поиск информации о своих дедах и прадедах, их документов, писем и фотографий для участия в Бессмертном полку, вахта на Посту №1, работа в клубах «Диалог», «Память», «Патриот», походы по местам боев, участие в поисковых отрядах и создании музеев, выполнение творческих заданий, написание сочинений и эссе, рисование картин, чтение книг, оказание помощи ветеранам войны и труда и т.п.

В целостном педагогическом процессе каждый педагог должен стремиться соотнести содержание образования с целями формирования общей культуры личности воспитанников и воспитания патриотов, целенаправленно отбирать формы и методы урочной и внеурочной работы по предмету, побуждать учащихся к анализу общественно-политических событий, оценке собственной позиции при обсуждении исторических фактов и актуальных проблем современности.

Библиографический список

1. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

2. Подласый И.П. Педагогика : учебник, в 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 1999. Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.; кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.

Размещено на Allbest.ru