Реализация форм и методов экономического воспитания детей младшего школьного возраста

7) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 3. Тебе необходимо организовать празднование своего дня рождения. Подумай и напиши какие действия ты совершишь до приглашения гостей.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Инструкция. Работа выполняется в соответствии с заданием. Результаты фиксируются в протоколе наблюдений (см. ниже).

Ключи и интерпретация результатов

Выполнение задания оценивается в баллах в соответствии с ключом.

Ключ

Задание1	Действия	1	2	3	4	5	6	7	8
	Ответы	з	г	в	ж	а	д	е	б
Элементы содержания верного ответа
Задание 2	Подтвердить сумму, ввести пин-код
	Проверить смс-информирование о списании денег с счета
	Взять чек
	Сверить покупки, цены и количество в чеке с фактическим наличием
Задание 3	1) Определить бюджет мероприятия
	2) Составить список приглашенных
	3) Составить список угощений и развлечений
	4) Рассчитать стоимость угощений и развлечений
	5) Скорректировать (при необходимости) список, угощения, развлечения
	6) Составить окончательные списки приглашенных, угощений и развлечений
	7) Оформить приглашения

Интерпретация и оценка результатов

Содержит все указанные элементы - 3 балла;

Содержит все элементы, но нарушена последовательность - 2 балла; Частичное содержание элементов - 1 балл;

Нарушена последовательность и общая логика - 0 баллов.

Поправка на время

Время выполнения задания, мин.	Поправка на время
Меньше 7 минут	1 балл
7 минут	0 баллов
Больше 7 минут	- 1 балла

Высокий уровень 15 - 18 баллов - умение планировать действия, характеризующие осознанностью и высоким темпом выполнения.

Средний уровень 10 - 14 баллов - умение планировать действия, характеризующие осознанностью, но с низким темпом выполнения.

Низкий уровень 0 - 9 баллов - последовательность действий нарушена, действия характеризуются частичной осознанностью, низкий темп выполнения.

Протокол наблюдений за действиями при решении экономической задачи (пример заполнения)

Фамилия Имя (класс)



Наименование

Критерии действия

Всего

Мера овладения

Разумность, обобщенность

Осознанность

Критичность

Характеристика

(время выполнения)

наличие верного ответа

словесный ответ о своем действии

наличие корректировок действий

<7 мин.

7 мин.

>7 мин.

Содержит все указанные элементы

содержит все элементы, но нарушена последовательность

Частичное содержание элементов

нарушена последовательность и общая логика

на все действия

частично

содержит

не содержит

Шкала перевода в баллы

1 балл

0

-1 балл

3 балла

2 балла

1 балл

0

1 балл

0

1 балл

0

Баллы

Задание 1

v

v

v

v

6

Задание 2

v

v

v

v

2

Задание 3

v

v

v

v

2

Итого

1

0

-2

3

2

1

0

3

2

0

11

Пример занятия на основе ситуации в курсе «экономика» (модель 1)

Тема занятия: «Выгода. Выгодный вариант».

Цель: определить понятие «выгода», знать виды и алгоритм расчета.

Оборудование: заготовки для изготовления кошелька (лист цветной бумаги А4, 2 листа цветной бумаги А5, наклейки, стразы, чеки с обозначенными на них наименованиями данных материалов и условной стоимостью), клей, ножницы, рабочая тетрадь.

Планируемые результаты: владеть первоначальными навыками расчета материальных затрат на производство продукции, расчет выручки.

Метапредметные результаты (УУД):

регулятивные - принимать учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

познавательные - осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию; осуществлять операции синтеза, анализа, сравнения группировки при решении задач; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

коммуникативные - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Технологическая карта занятия на основе ситуации

Этапы занятия	Этапы механизма формирования ЭГ	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационно-мотивационный этап	Экономическая ситуация	Положительный настрой на занятие. Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия нового материала.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к занятию. Учитель: в нашем магазине вы можете купить готовый кошелек за 25 эконов или приобрести материалы и самостоятельного изготовить кошелек. При покупке необходимо брать чеки и клеить их в рабочую тетрадь. Выполнение задания (приобретение товаров и изготовление кошелька).	Организация познавательной деятельности Принимают и сохраняют учебную ситуацию
Этап ввода участников в ситуацию	Экономическая задача	Постановка целей и задач с помощью учащихся	Учитель: покупки совершены, кошельки готовы, а теперь необходимо ответить на вопрос, что выгоднее: купить готовый кошелек или сделать его своими руками? Подтвердите свой ответ экономическими расчетами. Ответы учеников: не знаем, как рассчитывается выгода и что это такое? Учитель: значит мы можем сформулировать цель и тему нашего занятия (цель: дать определение выгоде, сформулировать алгоритмы расчета; тема: Выгода. Выгодный вариант)	Фиксируют проблему, используя свой имеющийся опыт формулируют тему занятия
Содержательный этап	Теория	Уточнение направления актуализации изученного материала (мозговой штурм, дерево решений),	Используя справочную литературу, уточнить определение выгоды, ее виды и алгоритм определения. Выгода - это польза от чего-либо, оптимальный вариант. Выгода может состоять в меньшей трате денег, времени, труда, материалов и пр. Таким образом алгоритм расчета выгоды - это сравнение (вычитание) двух результатов, выраженных в денежной, количественной, временной и пр. формах (информация фиксируется в рабочих тетрадях в виде диаграммы связей). Каким образом мы рассчитаем выгоду в нашем случае? Ответы фиксируются на доске в виде алгоритма действий: 1) Цена готового кошелька известна; 2) Рассчитаем затрат на изготовление кошелька, используя чеки 3) Сравним полученные результаты	Слушают и понимают информацию, извлекают нужную, фиксируют проблему, используя свой имеющийся опыт
Этап индивидуальной работы	Действие	Перенос предметных знаний по теме на экономическую задачу	Учитель фиксирует алгоритм действий и выполнение намеченного плана действий (осуществляет наблюдение, при необходимости фиксирует в протоколе). Оформление в виде таблицы расчета затрат на изготовление кошелька	Выполняют работу, удерживают учебную задачу Отрабатывают способ в целом. Выполнение учебно-познавательных действий, анализ, синтез, обобщение известной информации
Этап вывода и анализа	Действие	Подведение итогов	Сравнение результатов, расчет выгоды Цена 25 эконов, Материальные затраты - 12 эконов, выгода 25 - 12 = 13 эконов (у каждого получится свой ответ, т.к. набор составляющих кошелька может быть разным)	Демонстрация своего способа действия, аргументация, сравнение. Общий вывод и запись решения. Делают выбор
Самостоятельная работа	Диагностика\Решение математической задачи с экономическим содержанием	Решить математическую задачу с экономическим содержанием, сформулировать ответ	Рассчитай сумму затрат на изготовление новогодней открытки, если известно, что израсходовано 3 бусины по цене 2 руб. за каждую, 1 лист картона за 3 руб., атласная лента за 10 руб. Рассчитай выгоду, если готовая открытка стоит 30 руб.	Выполнение учебнопознавательных действий, анализ, синтез, обобщение известной информации
Рефлексия	-	Оценивание	Выставляют отметку за работу в соответствии с критерием. Отвечают на вопрос: «Как вы думаете, где вы сможете применить полученные знания сегодня?»	Анализ и синтез Выставление оценок своей работе

Пример занятия на основе ситуации в курсе «экономика» (модель 2)

Тема занятия: «Себестоимость товара».

Цель: определить понятие прибыли от реализации товара, формулу и алгоритм расчета.

Оборудование: муляж ингредиентов пиццы, каталоги продукции магазина «Семья», «Пятерочка», рецепт приготовления пиццы (состав ингредиентов).

Планируемые результаты: владеть первоначальными навыками расчета себестоимости товара.

Метапредметные результаты (УУД):

регулятивные - принимать учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

познавательные - осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию, понимать информацию; осуществлять операции синтеза, анализа, сравнения группировки при решении задач; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

коммуникативные - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; осуществлять совместную деятельность в рабочих группах.

Технологическая карта занятия на основе ситуации

Этапы занятия	Этапы механизма формирования ЭГ	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационно-мотивационный этап	Математическая задача с экономическим содержанием	Положительный настрой на занятие. Вхождение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия нового материала.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к занятию. Решите задачу: Фирма по доставке цветов оформила букет из 5 роз по 100 руб. за один цветок, бумаги для оформления израсходовано 2 м по цене 60 руб. за метр, стоимость доставки 200 руб. Рассчитай себестоимость 1 букета. Выполнение задания (затруднение: не известно, что включает в себя себестоимость).	Организация познавательной деятельности Принимают и сохраняют учебную ситуацию
Этап ввода участников в ситуацию	Математическая задача с экономическим содержанием	Постановка целей и задач с помощью учащихся	Ответы учеников: не знаем, как рассчитывается себестоимость и что это такое? Учитель: значит мы можем сформулировать цель и тему нашего занятия (цель: дать определение себестоимости, сформулировать алгоритмы расчета; тема: Себестоимость товара)	Фиксируют проблему, используя свой имеющийся опыт формулируют тему занятия
Содержательный этап	Теория	Уточнение направления актуализации изученного материала (мозговой штурм, дерево решений), Решение математической задачи.	Используя справочную литературу, уточнить определение себестоимости, ее виды и алгоритм определения. Себестоимость - это сумма всех затрат, связанных с изготовлением и реализацией товара. Себестоимость может быть общей, а может быть рассчитана на единицу продукции (товара). Таким образом, алгоритм расчета при определении себестоимости, это суммирование всех затрат (информация фиксируется в рабочих тетрадях в виде определения и формулы). Каким образом мы рассчитаем себестоимость для решения задачи? Ответы фиксируются на доске в виде алгоритма действий: 1) Определим сумму отдельных материалов; 2) Рассчитаем общую сумму всех затрат Решение может быть представлено в табличной форме Учитель: где может нам пригодится это новое знание алгоритма расчета себестоимости (при изготовлении поделки своими руками, при организации праздника и пр.)	Слушают и понимают информацию, извлекают нужную, фиксируют проблему, используя свой имеющийся опыт
Этап групповой /индивидуальной работы	Экономическая задача	Перенос предметных знаний по теме на экономическую задачу	Учитель: Перед вами наборы продуктов и рецепт приготовления пиццы. Необходимо приготовить пиццу по рецепту и рассчитать наименьшую возможную стоимость пиццы, если продукты приобретать в магазинах «Магнит» и «Пятерочка», но при этом учесть, что до «Пятерочки» необходимо ехать на автобусе, стоимость проезда 20 руб. Учитель фиксирует алгоритм действий и выполнение намеченного плана действий (осуществляет наблюдение, при необходимости фиксирует в протоколе). Оформление в виде таблицы расчета затрат на изготовление пиццы. 'Магнит» «Пятерочка»	Выполняют работу, удерживают учебную задачу Отрабатывают способ в целом. Выполнение учебно-познавательных действий, анализ, синтез, обобщение известной информации
			Варианты ответов могут получиться разные, в зависимости от выбора продуктов, главное отличие должно быть учтено в наличии транспортных расходов.
Этап вывода и анализа	Действие	Подведение итогов	Сравнение результатов расчета себестоимости пиццы по ценам разных магазинов.	Общий вывод и запись решения. Делают выбор
Самостоятельная работа	Диагностика \ Экономическая ситуация	Описать аналогичную экономическую ситуацию	Напиши аналогичную ситуацию, которая может произойти в жизни, при которой потребуется рассчитать себестоимость чего-либо.	Анализ, синтез, обобщение известной информации
Рефлексия	-	Оценивание	Выставляют отметку за работу в соответствии с критерием: красный - не понял(а)тему желтый - остались вопросы зеленый - все понял(а)	Выставление оценок своей работе

Конспект внеклассного мероприятия «Наши семьи» для 3 класса.

Цели урока: образовательная - познакомить с понятиями семья, члены семьи, виды семей: полная и неполная; развивающая - продолжать развивать мыслительные операции сравнения, анализа и синтеза; воспитательная - побуждать у учащихся любовь к своим семьям.

Оборудование: набор цветных карандашей, рисунки, картинки.

Ход внеклассного мероприятия

1. Организационный момент.

2. Знакомство с детьми. Введение.

У: Зачем каждый из вас пришел в школу?

Д: Так захотели родители, хочу получить знания, чтобы стать... (инженером, коммерсантом, ученым, летчиком, банкиром, парикмахером, космонавтом и др.), все ходят в школу, не хочу быть «белой вороной»).

У: Образование влияет на экономику личности, семьи, предприятия, государства и даже на мировую экономику. В тех государствах, где много образованных людей, выше экономические результаты: лучше используются материалы и оборудование, дешевле производство продуктов питания, одежды и т. п.

В каких учреждениях можно получить образование?

Д: В школе, гимназии и др.

У: Да, все люди должны сначала получить общее образование в школе, а потом уже профессиональное образование. Профессиональное образование помогает людям правильно пользоваться оборудованием, инструментами, творчески относиться к делу, повышать результаты труда. (Учитель рассказывает о себе: о работе, о своей семье, об отдыхе, о своих увлечениях). Мы с вами будем сотрудничать этот год. На занятиях мы будем играть, нас ждут экономические открытия, загадки, экономические игры.

Где и в связи, с чем вы слышали слово «экономика»? Что обозначает это слово? (Дети отвечают)

У: А сейчас послушайте стихотворение.

Задание 1

В газете реклама

И в мультике тоже.

Ну, что это, мама?

Ну, кто мне поможет?

Аренда, бюджет, дивиденд и артель,

С утра и до ночи в ушах канитель.

А ты эту книжку скорее открой,

Здесь все объяснит тебе главный герой.

Привет вам, ребята!

Зовут меня дети

Фея Экономика.

Я вам буду помогать, подсказывать правильные ответы на все вопросы, касающиеся экономики. Помогу разобраться с трудными экономическими понятиями кредит, расход, бюджет и т.д.

У: Представьтесь. Расскажите о себе.

На доске прикреплена картина с изображением феи Экономики.

В сумочке феи лежит записка для нас. Экономика - это разумное ведение хозяйства. Экономика учит быть хозяином предприятия, дома, страны. Изучив экономику, человек умеет правильно планировать свои действия, выбирать всегда правильное решение. Сначала Экономика научит нас, как вести хозяйство в семье.

3. Сообщение темы внеклассного мероприятия.

У: У феи Экономики есть загадка для вас, ребята. Послушайте стихотворение С. Говил, догадайтесь, какова тема нашего урока.

У нас теперь просторный дом,

Живут покой и радость в доме том.

И у ворот - кусты цветущих роз,

И встретит вас лохматый пес.

Живет в том доме наша вся семья:

Дед, мама, папа, бабушка и я!

О чем мы будем говорить на уроке?

Д: О семьях.

У: Да, Что такое семья? (Дети отвечают)

4. Знакомство с понятием «Семья».

Задание 2.

У: Попробуйте отгадать ребус, что означают эти значки? (7 Я). Какое слово вы составили? Что оно означает?

Д: Семья. Семья - это группа людей, которые являются родственниками, проживают вместе.

У: Поднимите руку, у кого есть семья? Подсчитайте, сколько членов в вашей семье, назовите. У каждого человека есть семья, значит, он является членом семьи. Как вы думаете, у каждого человека одинаковые семьи? Чем различаются семьи?

Д: По количеству членов семьи; по их возрасту; родственными взаимоотношениями.

У: Правильно, иногда семьи бывают неполными, когда нет мамы или папы.

Задание 3. Работа по картинке.

У: Назовите членов семьи Ивановых. А можно ли считать животных членами семьи? (Дети отвечают)

4. Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Продолжение приложения 3.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

5. Закрепление.

У: Ребята, а у Буратино есть семья? Полная или неполная? (Дети отвечают) Найдите на картинке членов семьи и раскрасьте их. (Проверка)

6. Итог.

У: Дети, что же такое семья? Какие бывают семьи? Кого мы называем членами семьи? (Дети отвечают)

Фея Экономика благодарит вас за приятное знакомство и за помощь. В следующий раз вы расскажите фее, чем занимаются члены вашей семьи дома.

Конспект внеклассного мероприятия «Сбережения» для учащихся 3 класса.

Цели урока: образовательная - формирование представления об экономии, воплощенной не только в денежном выражении; применение ЗУН в практической деятельности; развивающая - развитие мотивации учебной деятельности; воспитательная - воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности;

Ход внеклассного мероприятия

1.Организационный момент. Сообщение темы.

У: Сегодня на занятии вы познакомитесь с новым экономическим понятием, и мы повторим материал, который изучали на предыдущих занятиях.

Сегодня мы будем играть. Поэтому вы все поделены на группы - семьи. Так как с составом ваших семей мы уже знакомились на прошлых занятиях, то сегодня мы узнаем, насколько крепка ваша семья.

С помощью знаний можно неплохо заработать, и сейчас вы в этом убедитесь. За каждый правильный ответ вы получите монетку.

2. Повторение

У: Что такое «семья»? Дайте определение этому слову.

Д: Семья - это группа живущих вместе близких родственников.

У: Чем семьи отличаются друг от друга?

Д: Составом, фамилией, благосостоянием, социальным статусом, образованием, продолжительностью совместной жизни.

У: Что делают друг для друга члены семьи?

Д: Заботятся друг о друге, оказывают поддержку, работают, чтобы обеспечить свою семью всем необходимым.

У: Приведите примеры.

Д: Мама - шьет, готовит, делает покупки. Папа - обеспечивает семью, помогает делать уроки, выносит мусор.

Дочь - моет полы, посуду, вытирает пыль. Сын - застилает постель, чистит обувь, пылесосит.

У: Сегодня я приглашаю ваши семьи в одно знакомое учреждение. А куда мы отправимся, вы узнаете, разгадав ребус:

Уберите буквы, которые встречаются 3 и более раз. Какое слово можно сложить из оставшихся букв?

Б У Н В

К Н С К

С А А У

С Б С У

У В В В

Д: Банк.

У: Зачем люди ходят в банк? Чем занимается банк?

Д: Меняет деньги, переводит деньги со счета на счет, выдает кредит, накапливает деньги.

Открывается рисунок на доске (банк и из него растет «денежное дерево»).

У: Разве бывает такое? Разве «Деньги растут»? Что это значит?

Д: Это бывает, когда мы кладем деньги в банк под проценты.

У: Не хотите ли немножко еще подзаработать? На каждой «денежке» вопрос, тот, кто правильно ответит, тот забирает ее себе.

Ответьте на вопросы: Денежные средства, которые необходимо уплатить за купленные товары, полученные услуги. (платежи) Денежная единица какой-либо страны. (валюта) Продукт, предназначенный для обмена. (товар) Средство платежа. (деньги) Получение материальных средств за определенный промежуток времени. (доход) Затраты материальных и денежных средств в целях потребления. (расход) В переводе с английского это слово обозначает «денежная сумка». (бюджет) Предоставление в долг товаров или денег. (кредит) Деятельность людей, которую они выполняют для удовлетворения потребности других людей. (услуги)

Лицевая сторона монеты. (аверс) Оборотная сторона монеты. (реверс) Наука, о разумном ведении хозяйства. (экономика)

3. Новая тема

У: Подберите однокоренные слова к слову «ЭКОНОМИКА».

Д: Экономист, экономный, экономический, экономить.

У: Что значит «экономить»?

Д: Беречь, сберегать.

У: А что можно сберегать?

Д: Свет, воду, природу, время, деньги.

У: Мы говорили уже с вами о том, какой бывает бюджет (дефицитный, бездефицитный, избыточный). Когда доходы больше, чем расходы, остаются в бюджете деньги, вот эту разницу люди и называют сбережения.

Сберегают часть денег все запасливые люди. Эти сбережения можно потратить на многое, например, чтобы купить что - нибудь дорогое, ценное - автомобиль или новую шубу для мамы. Еще сбережения нужны на всякий случай, вдруг случится так, что зарплату задержат. Можно использовать сбережения и для того, чтобы поехать куда - нибудь отдохнуть.

На уроках мы говорили о том, какой бывает бюджет. Что не только в семье важно знать, как потратить доходы правильно, но и на предприятиях, в городах и странах правительство тоже составляет бюджет. Предприятия тратят свои сбережения на закупку нового оборудования, на увеличение производства товаров; город - на благосостояние города (отопление, озеленение, архитектуру); страны - на добычу полезных ископаемых, на новые научные разработки, премии.

4. Проверка домашнего задания.

Дома вам нужно было составить семейный бюджет. У кого он получился избыточным? Какова разница ваших доходов и расходов? На что ваша семья потратит сбережения? (Дети отвечают)

5. Закрепление материала. Практическая работа.

У: Как правило, домашнее хозяйство ведет мама. В одной семье мама решила подсчитать, каковы будут сбережения в ее семье за 4 месяца к отпуску. Но у нее случилась беда: блокнот, в котором она делала записи, рассыпался на отдельные листочки. Попробуйте распределить записи по принципу доходы и расходы и подсчитайте, какой результат ожидает ее семью. Вот эти записи:

Февраль: Квартира - 1000, вода - 200, свет - 200, телефон - 100, еда - 3500, проезд - 200, аптека - 300. Праздник: подарок сыну - 200, подарок папе - 500, торт - 300. Заработанная плата мамы - 2000. Заработанная плата папы - 5000.

Март: Квартира - 1000, вода - 200, свет - 200, телефон - 100, еда - 3500, проезд - 300. Праздник: подарок маме - 500, торт - 200. Заработанная плата мамы - 2000. Заработанная плата папы - 5000. Премия к празднику - 200.

Апрель: Квартира - 1000, вода - 200, свет - 200, телефон - 100, еда - 3000, аптека - 300, кино - 200, обувь - 500. Заработанная плата мамы - 2000. Заработанная плата папы - 5000

Май: Квартира - 700, вода - 200, свет - 100, телефон - 100, еда - 3000, проезд - 200, одежда - 700. Заработанная плата мамы - 2000. Заработанная плата папы - 5000.

У: Вы уже поделены на группы. Послушайте задание. Каждая группа считает бюджет за один месяц. Необходимо определить, где доходы, а где расходы и произвести подсчет. После этого на доске выпишите сумму за каждый месяц и сделайте вывод о том, каковы сбережения.

6. Итог внеклассного мероприятия.

У: Что такое сбережения? Когда берут деньги в долг? Как можно в семье экономить? Почему не надо экономить на еде, книгах, разумном отдыхе? Почему необходимо экономить? (Дети отвечают) Большое спасибо вам сегодня за работу. Вы хорошо поработали, пора и отдохнуть. Встретимся на следующем уроке.

Консультация на тему «Зачем ребенку экономика»

В современном мире, в котором так много неизвестного, порой и мы, взрослые, теряемся в непрерывном потоке информации. А как помочь маленькому человеку с его пытливым умом, у которого каждую минуту возникает множество вопросов? С экономикой ребенок сталкивается постоянно: когда идет с мамой в магазин, где просит купить понравившуюся ему игрушку; когда с папой в сберкассе вносит плату за квартиру, газ и свет; когда бабушка с дедушкой дарят на день рождения деньги...

В связи с этим младшему школьнику следует давать первоначальные знания об экономике, о таких экономических понятиях, как деньги, бюджет семьи, потребности и возможности, накопления, банк, зарплата и т.д. Однако, цель - не только расширить экономический кругозор ребенка, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Нужно помочь младшему школьнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только как средство достижения этих самых благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворение.

Такие экономические качества, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность, присущи человеку с развитым экономическим мышлением. Начинать формировать эти качества следует уже в младшем школьном возрасте: это даст больше шансов воспитать преуспевающего человека, обладающего не только материальными, но и духовными ценностями.

Рекомендации родителям по экономическому воспитанию детей в семье.

1. Не скрывайте от ребенка, каким способом зарабатываются семейные деньги и на что расходуются.

2. Объясняйте ребенку, какой вид деятельности какой доход приносит.

3. Просите ребенка купить к обеду продукты на определенную сумму в вашем присутствии и сделайте это сами. Сравните, у кого и почему это получилось лучше.

4. Если Вы решили давать ребенку деньги на карманные расходы, то старайтесь, чтобы на игрушки он копил сам, откладывая желанную покупку на какое-то время.

5. Не превращайте деньги в способ наказания или поощрения.

6. Внушайте ребенку, что ничто не дается даром: надо потрудиться, чтобы заработать деньги.

7. Учите детей понимать разницу между желаниями и нуждами. Они должны уметь соизмерять желания с возможностями семьи и научиться получать желаемое ценой собственных усилий.

8. Читайте и обсуждайте с детьми детскую литературу экономической направленности.

Конспект игры - соревнования «Экономика» для учащихся 3 класса.

Цель игры: проверка знаний учащихся по вопросам экономики, воспитание культуры взаимоотношений.

Оборудование: плакаты, ребусы по теме: «Экономика».

Ход игры:

В зале находятся зрители. Звучит музыка.

Ведущий: Спросите вы у школьника: « Что значит экономика?»

Ответит он: Правит бал там биржа, банк и капитал. Нам знанья эти всем нужны и этим знаньям нет цены. Итак, начинаем игру «Счастливый случай». (Представление команд. Ведущий представляет членов команд. Ребята рассказывают о том, чем они любят заниматься и кем, они думают стать в будущем)

1 гейм Дальше - дальше. Нужно за 30 сек. ответить на большее количество вопросов.

1 команда: Вещи, сделанные на продажу (товар). Денежная единица Англии (фунт). Плата за пользование кредитом или денежной ссудой (процент). Вклад в банке (депозит). Выдача в долг денег или товара (кредит). Денежная единица Японии (иена). Учреждение, где заключается сделки (биржа). Разорившийся предприниматель (банкрот). Лицо или учреждение, которые дают в долг деньги или товары (кредитор). Основная единица какой-либо страны (валюта).

2 команда: Изменение цены валюты или акции на бирже (курс).

Ценная бумага (акция). Посредник по заключению сделок на бирже (брокер). Денежная единица Беларуси (рубль). Денежное выражение стоимости товара (цена). Информация о товарах и видах услуг с цельюпривлечения к ним внимания (реклама). Денежная единица европейских стран (евро). Публичная продажа (аукцион). Учреждение, где хранятся деньги и осуществляются операции с ними (банк). Занятие, которое приносит доход (бизнес).

2 гейм «Темная лошадка». А сейчас ответьте на вопросы литературных героев.

Буратино: Каким бы словом вы назвали процесс описанный мною в считалочке?

1,2,3,4,5 - начинаю я менять.

Гимнастическую палку

Поменяю на скакалку,

А скакалку на машинку,

А машинку на картинку,

А картинку на стекляшку,

А стекляшку на бумажку,

Ну а с нею, так и быть,

Полагается водить. (Бартер)

2. Король из сказки «Бременские музыканты»: Какой закон экономики и государства нарушили разбойники? (Не платили налоги)

(Звучит «Песня Разбойников» из мультфильма «Бременские музыканты»).
3. Молодой паренек: Благодаря чему пошел мой успешный торг?

(Фрагмент из мультфильма «Как старик корову продавал?»).

Ведущий: Кто хочет свой товар продать, тот с нею должен подружиться.

И будут так товар хвалить, что долго он не залежится. Вы, конечно, догадались, что речь идет о рекламе. (Инсценирование - реклама школьных принадлежностей).

Игра со зрителями. Ведущий: Поможет своей команде тот, кто даст первый и правильный ответ: В семье Белок отец работает лесным электриком, его зарплата 120 тыс. рублей, мама - медсестра, получает 95 тыс. рублей. Дедушке платят пенсию 73 тыс. рублей. Старший брат учиться в лесной академии и получает стипендию 37 тыс. рублей. Ну и на двоих малышей выплачивается пособие в размере 25 тыс. рублей. Какой месячный доход семьи? Какова сумма расходов семьи, если на продукты питания тратиться - 60 тыс. рублей, на обновки - 45 тыс. рублей, на лесной трамвай - 10 тыс. рублей, на оплату дупла - 15 тыс. рублей. Может ли семья в этом месяце купить маме новую шубку за 200 тыс. рублей?

3 гейм «Ты - мне, я - тебе». Ведущий: А сейчас члены команд будут задавать вопросы друг другу. Это: ребусы, завершение пословиц, замена букв в словах, чтобы получилось слово на экономическую тематику: танк - банк поход - доход; Лиза - виза повар - товар.

Подведение итогов игры. Награждение победителей.

Методика «Кем быть?» для изучения уровня развития мотивационного компонента экономической воспитанности для учащихся 3 класса

Цель: выявить ценностное отношение детей к труду, выявление интереса детей к профессиям, разным работам, мотивов их выбора. Порядок исследования. Ребятам предлагается:

а) нарисовать, кем бы они хотели стать в будущем, под рисунком сделать подпись;

б) написать мини-рассказ «Кем я хочу стать и почему?»;

в) написать рассказ на тему: «Моя мама (папа) на работе».

Обработка полученных материалов может включать классификацию профессий, классификацию мотивов их выбора, сравнение рисунков, ответов, письменных работ, выявление влияния родителей на выбор профессии.

Методика «Составление расписания на неделю» для выявления уровня развития поведенческого компонента экономической воспитанности для учащихся 3 класса.

Цель: выяснить уровень поведенческого компонента экономической воспитанности

Оборудование: лист бумаги, разделенный на семь частей, где подписаны дни недели.

Инструкция испытуемому. Давай представим себе, что мы с тобой в школе будущего. Это такая школа, где дети могут сами составлять расписание уроков. Перед тобой лежит страничка из дневника этой школы. Заполни эту страничку так, как ты считаешь нужным. На каждый день можешь написать любое количество уроков. Уроки, можно писать какие хочешь. Это и будет расписание на неделю для нашей школы будущего.

Обработка и анализ результатов. У экспериментатора имеется реальное расписание уроков в классе. Это расписание сравнивается с расписанием «школы будущего», составленным каждым учеником. При этом выделяют те предметы, количество которых у испытуемого больше или меньше, чем в реальном расписании, и высчитывают процент несоответствия, что позволяет провести диагностику отношения ученика к учению в целом, и особенно к отдельным предметам.

Размещено на Allbest.ru