Оценка профессионально-творческого развития студентов – будущих учителей музыки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оценка профессионально-творческого развития студентов - будущих учителей музыки

Н.А. Воитлева

Проблема творческого развития личности в современном образовательном пространстве приобретает все большую актуальность, поскольку эффективность будущей профессиональной деятельности студента зависит не только от профессиональных умений и навыков, но и от уровня его профессионально-творческого развития.

О готовности будущего учителя к решению педагогических задач можно говорить лишь тогда, когда у него сформировано стремление к творческому поиску и приобретены самостоятельные аналитические, конструктивные, исполнительские умения. Развитие неповторимой творческой индивидуальности будущего учителя, формирование творческой личности - одна из задач вуза. В связи с этим, по мнению автора, возникает необходимость в разработке методики, позволяющей оценить уровень творческого развития студентов - будущих учителей музыки.

В основе разработанной автором методики - критерии, позволяющие оценить уровень профессионально-творческого развития студентов. В качестве критериев оценки творческости студентов - будущих учителей музыки выбраны черты творческого педагога: эмоциональность; воображение (фантазия); артистизм; способность импровизировать; нестандартный, оригинальный подход к решению педагогических, исполнительских задач; интуиция; профессиональная грамотность (компетентность). При этом, на взгляд автора, следует определить по каждому критерию уровни, характеризующие ту или иную степень знаний о музыкальном искусстве и развитости творческого мышления студентов - будущих учителей музыки.

Выделены три уровня развития творческости студентов в соответствии с тем или иным критерием: низкий, средний и высокий. Выбор уровня в ходе оценки осуществляется в зависимости от того, в какой мере он соответствует тому или иному критерию. Низкому уровню развития творческости соответствуют 0 или 1 балл, среднему - 2, высокому - 3 балла. Такая шкала позволяет осуществить дифференцированный подход к оценке творческости студентов.

Оценка уровня профессионально-творческого развития студентов по критериям творческости может быть осуществлена в соответствии с приложением 1.

Творческость студента оценивается по каждому критерию, а затем выводится суммарная оценка.

После расчета суммарной оценки, характеризующей степень творческого развития каждого из студентов, можно выявить индивидуальный уровень творческости. При этом используется следующая таблица.

Высокий уровень творческости позволяет говорить о том, что произошло качественное изменение в творческом развитии личности студента - будущего учителя музыки; средний - о том, что либо в соответствии со всеми вышеперечисленными критериями творческости, либо в соответствии с некоторыми из них творческость студента сформирована недостаточно, и необходимо продолжить работу по формированию его творческих способностей; низкий уровень творческого развития свидетельствует о том, что студент находится в начале пути по формированию творческости.

Творческие проявления студентов могут быть оценены в ходе наблюдений во время посещений занятий, по результатам экзаменов и публичных выступлений студентов, по результатам прохождения ими педагогической практики в общеобразовательных школах.

Таким образом, разработанная автором методика позволяет выявить в соответствии с предложенными критериями оценки творческости индивидуальный уровень творческого развития студентов - будущих учителей музыки.

творческий студент учитель музыка

Литература

1. Пидкасистый П. И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. - М.: Педагогическое общество России, 1999. 354 с.

2. Подуровский В. М., Суслова Н В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 320 с.

Размещено на Allbest.ru