Организация проектной деятельности в условиях ДОУ

Коррекционно- развивающие : развитие математического мышления, развитие мыслительной и речевой деятельности, тонкой моторики.

Воспитательные : формировать навык сотрудничества, активности, инициативности.

Демонстрационный материал: магнитная доска, плоскостные изображения бабочек, контейнер с математическими знаками и цифрами, игрушечная бабочка, «поляна».

Раздаточный материал: рабочие тетради, наборы цветных карандашей по количеству детей, разноцветные геометрические фигуры.

Предварительная работа: составление и решение задач, беседа на тему «Осень и ее месяцы», «Времена года».

Словарная работа: осенние, сентябрь, октябрь, ноябрь, сложил(а), иней, остывшие.

Индивидуальная работа: Вовой, Арсением, Ильей, Ромой.

1.Введение в ситуацию

Ребята, сегодня к вам я пришла не одна (воспитатель открывает ладошки, а там бабочка).

-Кто это?

-Бабочка это животное, птица или насекомое?

2. Актуализация, затруднение в ситуации.

-Ребята, а у нашей бабочки случилась беда, все ее друзья улетели в страну Насекомию на волшебную полянку, она отстала, а остаться у нас не может.

- А кто знает ,почему она не может у нас остаться? (осень, холодно, насекомые прячутся в норки, в кору деревьев)

-Ребята, а как мы с вами можем помочь нашей бабочке? (отправить ее в страну Насекомию)

- А как же нам попасть в эту страну?

-Ребята, я вспомнила, бабочка рассказала мне о заклинании, которое поможет нам попасть в страну Насекомию.

-Все готовы?

Тогда в путь!

Мы шагаем друг за другом, лесом и волшебным лугом

Мы шагаем, не скучаем, все преграды преодолеваем. (шагают)

Преодолеваем кочки, (прыгают с кочки на кочку)

Корявые пенечки, (идут высоко поднимая колени)

Все преграды мы прошли и на поляну пришли.

3-4. Открытие и включение нового в знания в систему знаний и умений

Вот мы с вами и в стране Насекомии, но что бы отыскать ту волшебную поляну , где живет наша бабочка нам надо выполнить задания. Вот превое задание. Нужно рассказать стихотворение о осени, которое вы знаете и рассказать о чем оно. Кто хочет рассказать? (один из детей рассказывает стихотворение)

-О каком времени года стихотворение? Как вы догадались? (иней покрыл траву, поздние цветы, солнышко уже не греет, улетели грачи). Вы были очень внимательны и назвали все приметы поздней осени, о которых говорилось в стихотворении. А какой месяц осени сейчас? Какой месяц наступит после октября? (ноябрь). И осень закончится. Какое время года наступит после осени? (зима). А какое время года было перед осенью? (лето). И наконец, какое время года наступает между зимой и летом? (весна). Молодцы!

-Следующее задание мы будем выполнять за столами присаживайтесь(спинки ровные, ноги вместе). В стихотворении говорилось о поздних цветах. И вот нам с вами нужно сложить изображения этих цветов из разноцветных геометрических фигур. Какие вы знаете цветы? (ромашка, василек).

(Дети выкладывают цветы и рассказывают, что у них получилось и из каких геометрических фигур сложен цветок: Я сложила ромашку. У моего цветка серединка из желтого полукруга, а лепестки из белых овалов, стебель треугольный и листья тоже из маленьких треугольников.)

- Молодцы, ребята, вы справились с этим заданием. Нас ждет следующее задание. Мы с вами учимся составлять и решать задачи. И вот следующим заданием будет составить задачу о насекомых. Давайте попробуем. Вам помогут такие ответы на вопросы: «Сколько насекомых было на полянке?», «Сколько насекомых улетело?». На какой вопрос можно ответить, решив эту задачу? Обратите внимание на доску. (на доске висят плоскостные изображения бабочек). На полянке было шесть бабочек, две улетело. Сколько бабочек осталось?(дети выборочно проговаривают условие и вопрос задачи).

- Молодцы! Вы составили задачу и поставили вопрос. Теперь нужно записать решение и ответить на вопрос задачи. Пока мы решали задачи, в которых нужно было ответить на вопрос «Сколько всего стало?». И для записи решения этих задач мы использовали знак «+» (прибавить). Сегодня нам нужно ответить на другой вопрос и использовать другой знак. Давайте попробуем записать решение задачи.

(Дети выполняют задания выборочно выкладывают карточки с цифрами и математическими знаками на магнитной доске). На поляне было шесть бабочек, ставим цифру « шесть». Две бабочки улетело, ставим цифру «два». Нам нужно узнать. Сколько бабочек осталось. Знак «+» (прибавить) нам не подходит. Для решения этой задачи нам нужен знак «минус», или «отнять». Что он обозначает? (отнять, убрать, улетело)

- В этой задаче две бабочки улетело. Значит, нужно убрать, отнять две бабочки. Поставьте знак между цифрами. (дети выборочно читают запись задачи- шесть минус два).

После цифры «два» какой знак нужно поставить? («равно»). Мы записали решение задачи. Сколько бабочек осталось? (осталось четыре бабочки). Прочитайте мне это выражение( дети выборочно прочитывают)

-Замечательно! Вы решили задачу и справились с этим заданием. Теперь давайте немножко отдохнем и разомнемся (Физминутка «Бабочка)

- И у нас с вами осталось последнее задание, которое нам нужно выполнить в тетрадях (дети открывают тетради).

- Что вы видите? (цветы, елки, насекомых, грибы, овощи, фрукты, карточки с цифрами).

-Сколько георгинов вы видите? (пять). Какого они цвета (красного). Возьмите красный карандаш и проведите дорожку от георгинов к цифре «пять».(так выполняют все задание на странице тетради).

(Пока дети выполняли последнее задание в тетради, воспитатель незаметно выставил «волшебную полянку»)

-Молодцы, ребята! Вы полнили все задания и помогли бабочке отыскать «волшебную полянку».

5.Итог Возвращение в детский сад.

- Мы посадим нашу бабочку на полянку и оставим ее с друзьями. (дети подходят и мы садим бабочку).

- Ребята, теперь мы можем вернутся в детский сад, закрывайте глаза и кружитесь на месте, а я буду читать заклинание: 1.2.3.4.5- в детский сад вернемся опять.

-Где мы были? Как мы помогли бабочке? Какое здание понравилось?

6.Рефлексия

Если вам понравилось занятие вы выберите себе красно- желтую веселую бабочку, если вы испытывали затруднение возьмите коричневую бабочку (обсудить выбор детей)

Конспект

игровой ситуации по формированию у детей здорового образа жизни в группе для детей с ОНР подготовительной.

Тема: « Проделки простуды»

Задачи:

- формировать представления о здоровье как одной из основных ценностей;

- расширять знания о профилактике простудных заболеваний;

- развивать интерес к познанию себя, своих возможностей и способностей;

- воспитывать понятия о здоровом образе жизни.

Оборудование: кукла, градусник, контуры следов человека красные, белые , материал синего цвета- лужа,мяч, карточки с одеждой и обувью,корзина с муляжами овощей и фруктов, корзина со свежими яблоками,магнитофон, диск .

В группе на кроватке лежит кукла с градусником, на шее - шарф. На полу по кругу лежат красные и белые следы человека . Лужа из синего материала, карточки с одеждой и обувью, корзина с муляжами овощей и фруктов, мяч,скакалка, свежие яблоки.

Дети заходят в группу после занятия логопеда,обращают внимание на куклу.

В : Как вы думаете, что случилось с куклой Дашей? Как вы догадались, что она заболела? Послушайте , что она нам говорит :

У меня печальный вид,

Голова с утра болит.

Я чихаю, я охрипла.

У меня, наверно,грипп.

Что такое -- это грипп?

Не румяный гриб в лесу,

А поганый грипп в носу.

Поднялась температура,

Я лежу и не встаю.

Пью соленую микстуру,

Горло полощу.

День лежу, второй лежу,

И друзей не допускают

Говорят, что заражу

В : Да, ребята вы правы, кукла Даша попала в плен к простуде. Что же нам делать?Как можно узнать отчего Даша заболела ? Что вы предлагаете?Хотите узнать правила здоровья? Сможете?

В : Чьи это следы? Как вы думаете почему следы красные ( от жара и температуры) А рядом какие следы? (Белые) . Это следы здоровья. Что мы можем узнать, если по ним отправимся? (отчего кукла заболела и как можно уберечься от злых чар простуды)

В : По каким следам мы с вами пойдем? Чтобы не заболеть, нельзя наступать на красные следы. Какое сейчас время года? По каким признакам мы узнаем о осени? Часто идут дожди,много луж, мимо которых многие из вас не могут пройти .Осенью очень легко заболеть.Что нам попадается на пути?

Дети с воспитателем перешагивают через лужу.

В : А если намочили ноги, что происходит? И возвращаясь с прогулки,что обязательно нужно сделать?А чтобы руки были чистыми нам потребуется, что?

Дети с воспитателем проходят дальше и видят на столе маленький сундучок с карточками одежды и обуви.

В : Друзья нас ждет секретный сундучок? Вам интересно узнать , что в нем? Откроем? Интересно, что бы это могло означать?

Наша кукла Даша, наверное, сильно тепло одевалась и поэтому заболела. Поиграем?Давайте подскажем, посоветуем ей, что нужно носить осенью, чтобы не заболеть.

Д/и «Выбери одежду» Возьмите по 1 карточке, и расскажите, какая одежда подходит к времени года - осени .Нужную карточку мы помещаем на магнитную доску. Здорово у вас получилось!

В: Мы с вами всегда должны помнить: одеваться нужно по погоде, не переохлаждаться, чтобы простуда не одолела вас. Отправляемся дальше по следам.

В: Кто знаком с этими предметами? (мяч,скакалка)

А интересно, кто знает , почему они нам встретились? Кто регулярно занимается спортом -- всегда здоров и весел. Поиграем?

Дети выполняют движения в соответствии с текстом под музыку

«У оленя дом большой»

Дети проходят с воспитателем дальше по следам. На пути стоит закрытая корзина .

В: Что- же это? Отгадайте загадки, и мы узнаем что в корзине.

В: Вы молодцы отгадали загадки ! А почему нам на пути попались овощи и фрукты? Что предлагаете ребята ? Кому подарим? Вот мы и прошли по следам Даши и возвращаемся к ней.

Как вы думаете, смогли ли мы помочь кукле Даше? Что мы для этого сделали? Для чего мы прошли по следам? Расскажем Даше , что нужно делать,чтобы не заболеть? (дети делают свой самоанализ)

Воспитатель анализирует работу детей.

Вы сегодня порадовали меня. Кому еще могут пригодиться эти правила? Вам удалось раскрыть некоторые правила здоровья.

Я очень хочу, чтобы вы соблюдали все правила и никогда не болели. Что мы пожелаем кукле Даше?

А Даша вам дарит настоящие витамины- яблоки.

Размещено на Allbest.ru