К вопросу о разработке модели профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля

Размещено на http://www.allbest.ru/

к вопросу о разработке модели профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля

Полубоярова Людмила Александровна

Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов

старший преподаватель кафедры английского языка

Аннотация

Статья посвящена проблеме профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля и необходимости разработки модели профессиональной подготовки специалистов. Приведены результаты экспериментальной работы. Описаны методы работы, применяемые для формирования необходимых компетенций.

Ключевые слова: анкетный опрос, межкультурная компетенция, метод кейсов., профессиональная подготовка специалистов, работодатель, стандарты серии ИСО

ON DEVELOPING THE PROFESSIONAL TRAINING MODEL OF SPECIALISTS IN HUMANITIES

Poluboyarova Lyudmila Alexandrovna

Saint-Petersburg University of Humanities and Social Sciences

Lecturer of the English Department

Abstract

The article deals with the issue of developing the professional training model of specialists in humanities. The results of the experimental work, as well as the methods used for developing the competencies needed, are described.

Процессы глобализации выдвигают на приоритетные позиции проблему готовности будущих специалистов к взаимодействию, в том числе в профессиональной области. Этим объясняется то, что сегодня следуя стандартам серии ISO 9000 ВПО [3, с. 126] образовательного процесса в вузе говорится о том, что вузу следует привлекать потенциальных работодателей на всех этапах образовательного процесса от разработки учебных программ до оценки качества подготовки бакалавра или магистра [2, с. 242]. Между тем, отметим, что, по мнению многих исследователей, эффективным средством получения достоверной информации о качестве подготовки специалистов служит мониторинг удовлетворенности работодателей уровнем их профессиональной компетентности. [4, с. 22].

Для изучения мнений работодателей в нашем исследовании использовался метод анкетного опроса, включающего блоки вопросов, ориентированных на компетенции специалистов гуманитарного профиля, в том числе межкультурной, их умения и личностные качества, а также обращение к работодателям высказать предложения и замечания о качестве профессиональной подготовки специалистов.

Образ будущего специалиста гуманитарного профиля с высшим образованием (например, юриста, конфликтолога, лингвиста), согласно опросу работодателей, дополняется такими важными для работы качествами, как нацеленность на результат, умение решать профессиональные задачи, способность максимально эффективно использовать время, знания и навыки. В контексте сказанного огромное значение приобретает метод кейс-стади, позволяющий сформировать практические компетенции будущих специалистов и будущих юристов и конфликтологов в том числе. Как пишет Е.В. Родионова, метод кейс-стади в преподавании английского языка для студентов конфликтологов является важной и неотъемлемой составляющей занятия по английскому языку [7, с. 25]. Обучение английскому языку студентов юридических факультетов подразумевает развитие у них необходимой профессиональной компетенции. Достижение этой цели становится возможным благодаря специальным методикам обучения, которые направлены на освоение и отработку нового лексико-грамматического материала [8, с. 21].

Полученные результаты позволяют констатировать, что поликультурность среды требует от будущего специалиста диалога языков и культур. В данном контексте на первый план выступает необходимость формирования межкультурной компетенции, которая, по определению Е.В.Волковой, является свойством личности, включающим в себя наличие знаний о различиях культур, умения в применении этих знаний, опыт и готовность к общению в различных коммуникативных ситуациях (в том числе на иностранном языке), переживание удовлетворения от общения как ценности и умение соответствовать нормам международного общения в нестандартных ситуациях [5, с. 8]. Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов гуманитарного профиля в рамках высшего профессионального образования возможно не только на занятиях по иностранному языку, но и, например, в клубной общности лингвокультурной направленности, педагогический потенциал которой как средства формирования межкультурной компетенции определяется:

1. мультикультурным характером клубного пространства;

2. объективными возможностями клуба выступать в качестве пространства диалога в синхронном и диахронном аспектах;

3. самодеятельной природой клубной общности;

4. коллективной природой клубной деятельности;

5. позитивной субкультурной микросредой;

6. компенсаторными возможностями досуговой деятельности [6, с.12].

На основании изложенного можно заключить, что решение проблемы профессиональной подготовки специалистов гуманитарного профиля требует разработки модели профессиональной подготовки специалистов, определения ее принципов и функций, содержания. При этом под профессиональной подготовкой будущих специалистов гуманитарного профиля РФ в статье понимается ряд процессов (учебных, воспитательных, общественно-практических), влияющих на формирование у будущих специалистов профессиональных компетенций и личностно-профессиональных качеств, нацеленных на эффективную профессиональную деятельность.

профессиональный межкультурный компетентность гуманитарный

Библиографический список

1. Аверкин В. Региональная система управления образованием: мониторинг развития // Народное образование. 2008. № 2. С.156-164.

2. Башмакова Н.И. Взаимодействие высшей школы и производства как звено системы непрерывного образования // Научно-технические ведомости СПбГТУ: Экономические и гуманитарные науки. №5. Том 3. СПб.: Санкт-Петербургский государственный политехнический университет. 2006. № 48-3. C. 242-244.

3. Башмакова Н.И. Внедрение стандартов серии ISO 9000 в современном вузе России // Известия СПбГЭТУ ЛЭТИ. 2007. № 12. С. 126-132.

4. Башмакова Н.И. Мониторинг сформированности составляющих медиационно-коммуникативной деятельности современного специалиста гуманитарного профиля в контексте требований рынка труда Мир науки, культуры, образования. 2015. №2 (51). C. 22-24.

5. Волкова Е.В. Предпосылки для развития межкультурной компетенции в клубном объединении лингвокультурной направленности (английский язык) // Вопросы культурологии. 2014. № 7. С. 6-11.

6. Волкова Е.В. Формирование межкультурной компетенции средствами интерактивных технологий в клубной общности лингвокультурной направленности. Диссертация … кандидата педагогических наук 13.00.05. Санкт-Петербург, 2013.

7. Родионова Е.В. Метод Case-study в преподавании английского языка для студентов конфликтологов // Научные труды SWorld. 2016. Т.5. № 1(42). С. 24-29.

8. Родионова Е.В. Особенности преподавания английского языка для юристов в вузе // Научные труды SWorld. 2013. Т 19. № 4. С. 20-22.

Размещено на Allbest.ru