Фактори впливу на підвищення мотивації до постійного професійного зростання вчителя англійської мови

1. До лекції "Зміст навчання іноземних мов на сучасному етапі":

Перевірте, чи ви можете:

1. Назвати компоненти системи навчання іноземної мови на сучасному етапі;

2. Дати визначення термінів "комунікативна компетенція", "мовна компетенція", "мовленнєва компетенція", "соціокультурна компетенція";

3. Пояснити поняття "сфера діяльності", "тема", "комунікативно-мовленнєва ситуація", "комунікативний намір";

4. Назвати дидактичні та методичні принципи навчання іноземної мови;

5. Навести приклади методів навчання;

6. Навести приклади прийомів навчання;

7. Назвати основні та допоміжні засоби навчання іноземної мови.

2. До семінарського заняття "Інтегроване навчання ":

1. Розкрийте суть поняття "інтеграція видів мовленнєвої діяльності";

2. Проаналізуйте інтегративні завдання з погляду їх комунікативної мети та цінності в підручниках для загальноосвітніх навчальних закладів;

3. Складіть власні завдання (або уроки чи презентації) відповідно до конкретних навчальних ситуацій:

Навчання учнів 9 класу інтегрованих видів мовленнєвої діяльності (аудіювання та говоріння) за темою "Другий шанс у твоєму житті".

Навчання учнів 10 класу інтегрованих видів мовленнєвої діяльності (читання та говоріння) за темою "Суспільство та особистість".

Навчання учнів 11 класу інтегрованих видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, письмо) за темою " Соціальний статус жінки і чоловіка в суспільстві".

ІІ. Завдання на самоконтроль з дисципліни "Педпрактика у школі".

Проаналізуйте елементи уроків за поданими нижче питаннями:

1. Простежте за тим, які прийоми використані для досягнення практичних, загальноосвітніх, розвивальних цілей уроку, дайте оцінку їх ефективності. Визначте зв'язок цього уроку з попередніми уроками ситуативно-тематичного циклу.

2. Зафіксуйте етапи уроку, визначте завдання та зміст кожного з них. Зверніть увагу на те, як здійснюється перехід від одного етапу до іншого.

3. Зафіксуйте вправи, які були використані на уроці Зверніть увагу на чіткість інструкцій учителя. Визначте форми взаємодії вчителя та учнів під час проведення вправ, оцініть їх ефективність.

4. Простежте за використанням на уроці зорової вербальної/невербальної наочності. Оцініть відповідність наочності, яка була використана на уроці, поставленим цілям, її доцільність і достатність.

5. Простежте за дисципліною в класі та організацією уроку. Зафіксуйте, які прийоми використовує вчитель для економії часу та більшої ефективності уроку. Зазначте, як учитель реагує на порушення дисципліни.

6. Простежте за опитуванням учнів та оцінюванням рівня сформованості їх мовленнєвих навичок та умінь. Зафіксуйте, скільки учнів було опитано на уроці, скільки учнів одержали оцінку за урок. Зазначте об'єкти контролю. Визначте види, форми, прийоми контролю. Проаналізуйте виставлені оцінки.

7. Простежте за проведенням завершального етапу уроку. Зафіксуйте, як учитель робить підсумки уроку, на що звертає увагу (що робили чи чого навчились, що вміємо), чи забезпечує усвідомлення учнями досягнутого рівня оволодіння мовою. Оцініть вчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його підготовленість ходом уроку.

Ш. Діагностика рівня розвитку лінгвістичної компетенції та комунікативних умінь усного та писемного мовлення слухачів курсів здійснюється за допомогою тестових завдань різних типів (true-false, multiple choice, open close, word-building etc.). Так наприклад, тести з фонетики стосуються сучасних фонетичних змін у британському варіанті англійської літературної вимови, зокрема виникнення і функціонування таких типів (стилів) сучасної вимови, як Conservative та Mainstream, та передбачають аудіювання уривків зазначених фонотекстів і одночасно їх фоностилістичний аналіз: визначення стилю вимови, характеристики його фонопросодичних особливостей. Зміст лексичних тестових завдань відбиває стан сучасного розвитку лексичного складу англійської мови, його щорічного збагачення в середньому на 500 нових слів завдяки новим фразовим дієсловам. Лексичні тести спрямовані на збагачення на розширення словникового запасу вчителя або активізації в мовленні відомих слів, ужитих у нових специфічних контекстах, яких немає у звичайних підручниках. Граматичні тести охоплюють відомі граматичні правила і мають на меті системне повторення та розширення сфери вживання більш складних граматичних форм у специфічних контекстах. Тести з читання та усного і писемного мовлення передбачають розвиток у вчителя вмінь повністю охопити зміст тексту, виконати післятекстові завдання у відведений для цього час з метою подальшого обговорення проблеми, а також уміння швидкого інформативного читання з метою вилучення необхідної інформації для її подальшого використання в тематичних ситуаціях усного та писемного мовлення.

IV. Тести із сучасної методики навчання англійської мови побудовані відповідно до Програми післядипломної педагогічної освіти вчителя англійської мови та згідно з курсом "Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах" [2] і мають за мету підвищити методичну компетенцію сучасного учителя іноземної мови.

Використані джерела

1. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. К.: Ленвіт, 2003. 261 с.

2. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Кол. авторів під керівн. С. Ю. Ніколаєвої. К., 2002. 328 с.

Анотація

кваліфікація післядипломний вчитель іноземний

У статті порушуються питання щодо створення та реалізації умов професійного розвитку вчителя іноземної мови у ході підвищення кваліфікації в інституті післядипломної освіти та в міжкурсовий період. Досліджуються фактори, що впливають на підвищення мотивації педагога до постійного професійного зростання. Розглядаються форми роботи на курсах підвищення кваліфікації вчителів іноземних мов. Розкриваються питання проведення тестової діагностики, яка дозволяє зробити процес навчання більш прозорим для учителів, допомагаючи їм встановити рівень власної фахової підготовки, розвинути здатність до самооцінювання, збільшити свою відповідальність за власне навчання.