Розв’язання екологічних проблем рідного краю в ході розробки пізнавальних маршрутів у природу при проведенні навчальної практики з природознавства і краєзнавства в Харківській гуманітарно-педагогічній академії

Размещено на http://www.allbest.ru/

Розв'язання екологічних проблем рідного краю в ході розробки пізнавальних маршрутів у природу при проведенні навчальної практики з природознавства і краєзнавства в Харківській гуманітарно-педагогічній академії

О.О. Дехтярьова кандидат біологічних наук, доцент

Л. І. Прокопенко старший викладач

В.А. Тетьоркіна старший викладач Харківська гуманітарно-педагогічна академія

У статті розкрито методику підготовки та рекомендації щодо розробки екологічної стежки студентами під час навчальної практики з природознавства та краєзнавства в Харківській гуманітарно-педагогічній академії.

Ключові слова: екологічна стежка, екологічна небезпека, контрольні пункти спостереження, екологічна експертиза.

В статье раскрывается методика подготовки и предлагаются рекомендации по разработке экологической тропы студентами во время учебной практики с природоведения и краеведения в Харьковской гуманитарно-педагогической академии.

Ключевые слова: экологическая тропа, экологическая безопасность, контрольные пункты наблюдения, экологическая экспертиза.

The article reveals the method of preparation and recommendations about the development of ecological trails by students during practical training on natural history and local history in Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy.

Key words: ecological trail, environmental security, checkpoints of monitoring, ecological expertise.

Демократизація освіти, надання їй державно-національної спрямованості вимагають пошуків нових шляхів якісного вдосконалення виховання молодого покоління. Теоретико-експериментальні дослідження у сфері закономірностей розвитку людини дали підстави свідчити, що, лише свідомо оволодіваючи в доцільно організованому процесі здобутками культури й науки, молодь розвиває свої сутнісні сили, стає повноцінною особистістю.

Представлені викладачами нові механізми виховання й моральної саморегуляції студентів покладено в основу розв'язання екологічних проблем шляхом розробки екологічної стежки. У ході роботи студенти повинні засвоїти, що природне довкілля - це не лише середовище, а це середовище, в якому відбувається зростання людини як повноцінної особистості. Щоб ставитися бережливо до природних багатств батьківщини, студенти повинні мати знання про природу, уміти підтримувати екологічно безпечним своє найближче оточення. Природознавча складова навчання - це шлях до патріотичного й естетичного виховання. Природознавство допомагає побачити й оцінити красу рідної природи, виховує в молодого покоління гордість за природні багатства рідної землі, забезпечує визначення сучасних екологічних проблем, вчить правильно організувати роботу з питань охорони природи, формує екологічну культуру сучасної молоді. Однією з проблем, яка реалізує завдання екологічного виховання, є розробка та облаштування екологічної стежки.

Мета статті - висвітлити теоретичні й практичні надбання в розробці програми заходів щодо впровадження екскурсійної роботи та створення екологічної стежки, показати шляхи виховання у студентів основ екологічної культури через систему позааудиторних заходів з екологічної та природоохоронної тематики.

Ми живемо в динамічному світі. Кожен день несе з собою нову інформацію та висуває нові вимоги перед кожною людиною. Сьогодні, як ніколи, постало питання про пріоритети моральних якостей для людини над усіма іншими. Усе більше уваги приділено вихованню в підростаючого покоління почуття любові, відповідального ставлення до природи. Процес пізнання природи та її законів нелегкий, він здійснюється поступово, шляхом спостережень, відкриттів нових фактів, взаємозв'язків. Сьогодні під охороною природи розуміють систему наукових знань та практичних підходів до раціонального використання природних ресурсів, захисту природного середовища та збереженню флори й фауни від знищення. Однією з проблем, яка реалізує завдання екологічного виховання, є розробки та облаштування екологічних стежок.

Історія організації пізнавальних маршрутів у природі налічує 50 років. У різних країнах їх називають по-різному - стежка природи, міні- експедиція, наукова стежка, екологічна стежка. Такі маршрути проходять найцікавішими, унікальними куточками природи. Їх найдоцільніше прокладати поблизу заповідників, курортно-рекреаційних зон. Основна мета - це взаємодія таких компонентів: рекреації (відпочинку), навчання і виховання. Мандрівки екологічною стежиною мають велике виховне значення. Уведення до екскурсії мандрівки ігрового матеріалу підсилює пізнавальну активність і запобігає втомі [1, с. 95-106].

Екологічна стежка може бути від 2 до 5 км довжиною і проходити через найбільш типові ландшафти (ділянки лісу, водойми, яри, луки тощо), перехідні (парки, лісосмуги) та антропогенні ландшафти (сад, поле). На екологічній стежці необхідно передбачити та оформити стенди та інше обладнання місць зупинок. Викладач заздалегідь розробляє індивідуальні завдання для спостережень. Перед початком екскурсії студенти ознайомлюються з маршрутом, зупинками, правилами поведінки під час мандрівки екологічною стежкою, отримують папки з картками для дослідницької роботи. Починається маршрут з бюро прогнозів.

На початку стежини встановлюється стенд, на якому мандрівники залишають відомості про погоду за планом: температура повітря, напрям і сила вітру, стан неба і типи хмар, опади. Крім спостережень за погодою, складають прогноз на найближчі дні за допомогою народного прогностику, народних прикмет, що характеризують пори року. Перша зупинка планується там, де можна побачити й поспостерігати за рослинами- синоптиками або тваринами-синоптиками. Далі маршрут може проходити лісами, луками, узліссями, долинами річок, полями, де відбувається ознайомлення з основними представниками та їх екологічними нішами, способом життя, пристосуванням до умов середовища, сезонними особливостями. Впродовж маршруту пропонуються від 3 до 7 зупинок, на яких проводяться індивідуальні самостійні дослідження, розглядається додатковий цікавий матеріал, проводиться практична природоохоронна робота [2, с. 121].

Послідовність розробки маршруту екологічної стежки та її облаштування:

- зняття копій топографічних карт маршруту (топооснови);

- нанесення маршруту екологічної стежки методом маршрутної окомірної зйомки, вимірювання відстані кроками і на око, а напрямів (азимутів) за допомогою компасу, нанесення на екостежки об'єктів природи, використовуючи умовні знаки топографічних карт;

- визначення місць зупинок, складання їх комплексного опису, призначеного для екскурсоводів і провідників, створення на основі цих описів буклетів або путівників; маркування екологічної стежки (прикріплення до дерев кольорових смужок або встановлення декоративних оформлених стовпчиків;

- визначення місця і встановлення різноманітних афіш і стендів, які можуть бути інформаційними, пізнавальними та емоційними;

- складання паспорту стежки, відмітка місця знаходження, шляху в'їзду, призначення, повний опис зупинок; складання картосхеми екологічної стежки (визначення початку й кінця маршруту, протяжності, зупинок).

Режим користування на екологічній стежці передбачає навчальні дослідження, екскурсії, обмежений відпочинок.

Підготовча робота студентів до створення екологічної стежки.

З'ясувати зони екологічної небезпеки свого мікрорайону, села і прилеглих до нього лісу, луків, поля, водоймища.

Створити шкільні об'єднання (ботаніків, зоологів, географів, істориків, “зеленого” і “голубого” патрулів), програма дій яких буде спрямована на виправлення екологічних негараздів рідного краю.

Створити контрольні пункти спостережень і практичної допомоги охорони джерельця, мурашника, домівок для птахів; закріплення ґрунтів берегової лінії, ярів; збереження рідкісних рослин, тварин тощо.

Залучити широкі кола населення до захисту екологічних об'єктів і надання цим об'єктам практичної допомоги.

Розробити екологічну стежку, яка буде проходити поряд з об'єктами, що охороняються юними екологами.

Результати спостережень і практичних дій включити до змісту екскурсії екологічною стежкою.

Після розробки екологічної стежки студенти повинні:

знати основні методи вивчення довкілля; методику проведення досліджень; вплив агропромислового комплексу на екологічний стан області; рослин і тварин, що потребують охорони та біологічного контролю;

уміти складати екологічні стежки та розробляти екологічні екскурсії; давати оцінку стану довкілля; зіставити проблеми села, мікрорайону, ділянки лісу, озера, джерела з національними глобальними проблемами; дотримуватись етичних і правових норм поведінки в природі, проводити інвентаризацію природних об'єктів, що охороняються; складати карти, схеми, таблиці, описи екологічної стежки; проводити роботу щодо пропаганди природоохоронних знань.

педагогічний екологічний стежка природознавство

Зміст практичної діяльності студентів при створенні екологічної стежки: