Применение продуктивных форм обучения на уроках окружающего мира
Проблема использования продуктивных форм работы в начальном образовании в трудах педагогов. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Изучение особенностей использования продуктивной формы обучения на уроках окружающего мира.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.02.2018 |
| Размер файла | 232,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В процессе работы с детьми младшего школьного возраста используются различные формы организации процессе обучения. Стоит отметить, что форма обучения является целенаправленной, содержательно насыщенной и методически оснащенной системой показательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся.
В педагогике существуют следующие виды продуктивных форм: когнитивные, креативные и оргдеятельностные. Данные виды продуктивных форм направлены на познание окружающего мира, создание при этом образовательной продукции и организацию образовательного процесса.
На этапе младшего школьного возраста в развитии детей можно выделить следующие особенности: на смену игре как ведущего вида деятельности приходит учение, восприятие неустойчивое, внимание детей непроизвольно, недостаточно устойчиво и ограниченно по объему, мышление переходит от эмоционально-образного к абстрактно-логическому, память носит преимущественно наглядно-образный характер. В процессе влияния новых для ребенка отношений со взрослыми и сверстниками происходит становление личности школьника, развитие новых видов деятельности, в том числе учения и общения.
продуктивный образование школьный урок
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: Просвещение, 2005. - 336 с.
2. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2014. - 432 с.
3. Брушлинский, А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушлинский. - М.: Знание, 2003. - 96 с.
4. Гузеев, В.В. Образовательная технология / В.В. Гузеев. - М.: Просвещение, 2003. - 123 с.
5. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2004. - 264 с.
/ Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе М.В. Кларин. - М.: Знание, 2000. - 80 с.
7. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: учеб. для студ. вузов / Г. М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2007. - 528 с.
8. Кравченко, А.И. Психология и педагогика / А.И. Кравченко.- М.: Инфа-М, 2014. - 352 с.
9. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 2002. - 287 с.
10. Кукушин, В.С. Педагогические технологии / В.С. Кукушин. - Ростов-на-Дону, 2002. - 125 с.
11. Лизинский, В.М. Приемы и формы в учебной деятельности / В.М. Лизинская. - М.: Академия, 2004. - 275 с.
12. Мудрик, А.В. Социализация человека/ А.В. Мудрик. - М.: Академия, 2004. - 304 с.
13. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. -- М.: ВЛАДОС, 2003. -- 688 с.
14. Новейший психолого-педагогический словарь / Под ред. А.П. Астахова. - Минск: Современная школа, 2010. - 928 с.
15. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М.: АЗЪ, 2005. - 928 с.
16. Педагогика: учебник для бакалавров / Под ред. Л.П.
Крившенко. -- М.: Проспект, 2013. - 488 с.
17. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. -- М.: Академия, 2014. -- 624 с.
18. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: Просвещение, 2005. - 245 с.
19. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. -- М.: Школьная Пресса, 2002. - 345 с.
20. Педагогический словарь / Под ред. В.И. Загвязинского. - М.: Академия, 2008. - 352 с.
21. Пуйман, С.А. Педагогика: основные положения курса / С.А. Пуйман: Справочное пособие. - Мн.: ТетраСистемс, 2011. - 128 с.
22. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.
23. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К, Селевко. - М.: Академия, 2000. - 256 с.
24. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. М.: ИЧП Изд. Магистр, 2007. - 308 с.
25. Столяренко, А.М. Общая педагогика: Учебное пособие для студентов вузов / А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 279 с.
26. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика / Л.Д. Столяренко, В.Е. Столяренко. - М.: Юрайт, 2013. - 134 c.
27. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Академия, 2003. - 217 с.
28. Хижнякова, О.Н. Современные образовательные технологии начальной школе / О.Н. Хижнякова. - М.: Просвещение, 2006. - 147 с.
29. Чеховских, О.Г. Современная модель повышения квалификации воспитателей дошкольных образовательных учреждений / О.Г. Чеховских // Методист. - 2011. - №4. - С.14-19.
30. Чумичева, Р.М. Управление дошкольным образованием / Р.М. Чумичева. - М.: Академия, 2011. - 400 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психолого–педагогические аспекты формирования ИКТ-компетентности учащихся начальных классов. Инновационные средства обучения. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников на уроках окружающего мира посредством использования инновационных средств.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 05.06.2015Педагогические основы использования наглядных методов обучения. Роль наглядных пособий и дидактических материалов на начальном этапе обучения. Разработка конспекта урока с использованием наглядных пособий и дидактических материалов окружающего мира.
курсовая работа [3,4 M], добавлен 01.03.2015Различия форм и методов контроля на уроках окружающего мира. Выявление наиболее результативных способов проверки знаний учащихся по предмету. Методические рекомендации по применению различных форм и видов проверки знаний младших школьников на уроке.
курсовая работа [59,5 K], добавлен 09.01.2014Элементы процесса моделирования, его функции как метода познания. Этапы построения моделей, их классификация (по области использования, фактору времени, отрасли знаний, форме представления). Эффективность использования моделей на уроках окружающего мира.
реферат [90,7 K], добавлен 11.06.2012Общие закономерности развития мыслительных операций младшего школьника. Методические особенности изучения ботанического материала. Анализ педагогического опыта эффективного формирования у школьников умения классифицировать на уроках окружающего мира.
дипломная работа [633,5 K], добавлен 04.02.2015Использование различных форм и видов проверки знаний обучающихся в начальных классах на уроках окружающего мира. Подходы к классификации видов контроля знаний. Надпредметный, общедидактический уровень осмысления показателей обученности школьников.
курсовая работа [109,3 K], добавлен 25.02.2017Информационно-коммуникационные технологии в начальной школе на уроках окружающего мира. Возможность применение презентаций в усвоении знаний на уроке окружающего мира. Формирование знаний на уроке на тему: "Животный и растительный мир болот" (2 класс).
реферат [33,3 K], добавлен 29.05.2013Сущность и содержание активных форм обучения в современной школе. Общедидактические принципы использования активных методов обучения. Особенности использования игровой технологии на уроках английского языка. Эффективность использования игровой формы.
курсовая работа [57,2 K], добавлен 26.06.2015Дифференциация и индивидуализация в обучении, сущность и оценка практической эффективности. Особенности уровневой дифференциации на уроках окружающего мира в начальной школе. Типы тематических заданий как средства реализации исследуемого подхода.
курсовая работа [58,4 K], добавлен 09.08.2015Путь к экологической культуре у детей младшего школьного возраста. Понятие и характерные особенности экологического воспитания. Формирование основных экологических представлений и понятий у учащихся начальных классов при изучении курса "Окружающий мир".
курсовая работа [43,1 K], добавлен 11.05.2015
