Проблемы преподавания биофизики в медицинском вузе

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Проблемы преподавания биофизики в медицинском вузе

В медицинском образовании преподавание курса биофизики ставит целью формирование у студентов знаний по вопросам физики организма человека и физических свойств живых систем, но нельзя забывать и о формировании общекультурных компетенций, таких как формирование навыков логического мышления, способностей к правильной постановке задач и формированию умений выбирать приоритетные направления при решении профессиональных проблем.

Проблемы в преподавании дисциплины в медицинском вузе связаны прежде всего с тесными междисциплинарными связями с другими предметами, которые преподаются в ВУЗе. Исходя их проблем преподавания, можно сформулировать основные положения, выступающие в качестве задач курса биофизики:

· раскрытие физических закономерностей организма человека, как открытой неравновесной системы.

· теоретическое обоснование влияния физических явлений на жизненные функции организм человека,

· использование физических явлений при исследовании живых систем и воздействии на организм.

Раз биофизика рассматривает организм человека, как открытую термодинамическую систему, то биофизику нужно рассматривать прежде всего в связи с биологическими науками; также можно утверждать, что биофизика - это химическая физика биологических систем. Поэтому преподавание биофизики должно вестись в непосредственной связи с химическими и биологическим науками, знания биофизики должны накладываться на знания, полученные при изучении этих предметов и биофизика должна стать основой новых биологических и химических знаний. Соответственно, недостаточный уровень биологических и химических знаний обязательно даст о себе знать при изучении биофизики. Вторая задача, сформулированная нами выше, говорит о связи биофизики с физиологией. Физика и физиология рассматривает функциональные свойства организма, в которые невозможно проникнуть без знания физико-химической природы явлений, происходящих в организме. А, следовательно, основная воспитательная задача преподавания биофизики заключается в привитии студентам понимания того, что биофизика является единым предметом с главными преподаваемыми дисциплинами при получении медицинского образования. Необходимо прежде всего показать связь биофизики в предметами, которые будут преподаваться на старших курсах. Если говорить о третьей задачи преподавания, то в ней закладываются знания для изучения всех специальных дисциплин, которые говорят о возможности воздействия с лечебной целью медицинских манипуляций. Говоря о применении биофизических знаний в непосредственной медицинской практике можно перечислить основные медицинские направления, которые используют знания биофизики:

· биофизика клетки. Данное направление на первых курсах рассматривается в разделе «Биофизика мембран. Электрогенез»

· биофизика сложных систем рассматривается в темах Гемодинамика, Электрокардиография

· биофизика органов чувств рассматривается в темах Акустика, Оптика

· биофизические основы экологии рассматривается в темах Ионизирующее излучение, рентгеновское излучение

· биофизические основы исследовательской работы рассматривается в теме магнитно-резонансная томография

Данное состояние дисциплины, на факультетах предусматривающих значительный объем компетенций вызывает необходимость увеличения объема изучения вопросов биофизики.

Таким образом биофизику можно назвать междисциплинарным предметом, в котором реализуются компетенции всех взаимосвязанных дисциплин. Следовательно, главное, что нельзя допускать при обучении биофизики, это преподавание односторонних знаний, так как специфический предмет, входящий в предмет «биофизика», имеет свой объект изучения и методы исследования, каждый из них ориентирован на формирование у студентов специфических умений и навыков. И только согласованное объединение этих предметов позволит сформировать единую естественнонаучную картину мира.

Если основной целью обучения поставить развитие естественнонаучного мышления студентов можно сформулировать принципы, которые могут быть заложены в процесс обучения междисциплинарного предмета, в том числе и биофизики:

1. Преподавание учебного предмета должно реализовываться с учетом внутренней предрасположенности обучающихся к изучению естественнонаучных предметов.

2. Процесс обучения должен осуществляться на основе межпредметных связей, представленных в виде биофизических теорий, законов, понятий, фактов.

3. В целях формирования самостоятельности студентов обязательно наличие развития познавательной сферы на основе естественнонаучного познания, отражающего деятельность будущего специалиста.

4. Обязательное использование в образовательном процессе форм учебных занятий, требующих продуктивных методов познания, использования компьютерных технологий, обеспечивающих преемственность высшего образования с профессиональной деятельностью врача.

5. Реализация мониторинга формирования и развития естественнонаучного мышления учащихся на различных этапах образовательного процесса.

Список литературы

педагогический медицинский образование биофизика

1. Волобуев А.Н. Основы медицинской и биологической физики: учебник для вузов. - Самарский дом печати, 2008. - 760 с.

2. Коробкова С.А. Технология обучения физике студентов медицинского вуза на основе использования трансформированного с учетом гендерных особенностей бучаемых предметного и задачного содержания // Фундаментальные исследования. - 2013. - №11-5.

3. Ремизов А.Н. Медицинская и биологическая физика: учеб. для вузов. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 648 с

4. Современные проблемы методики соединения предметов естественнонаучного цикла в профильной школе. Материалы меж. науч.-метод семинара. Троицк 3-4 марта 2010 г. - Челябинск: Изд-во ГОУ ДПО ЧИППКРО, 2010.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Гос. Требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностям 060101 - Лечебное дело, 060103 - Педиатрия. - М., 2012.

Размещено на Allbest.ru