Практико-ориентированное образование в области оценочной деятельности
Применение практико-ориентированного подхода, позволяющего студентам сочетать учебу в ВУЗе с практической работой. Модернизация образования страны через создание механизма для устойчивого развития и усиления практической направленности в обучении.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.02.2018 |
Размер файла | 15,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Практико-ориентированное образование в области оценочной деятельности
Кулумбетова Л.Б.
В настоящее время в сфере образования Казахстане существует противоречие: с одной стороны, высокий уровень знаний, с другой, - низкий уровень владения практическими навыками. Для преодоления противоречия между укладом общего и профессионального образования и современными требованиями к специалисту целесообразно применять практико-ориентированный подход, позволяющий студентам сочетать учебу в ВУЗе с практической работой. С этой целью студентов ставят в реальные рабочие условия, в которых они получают соответствующие практические и социальные навыки, необходимые для успешной работы. Происходит модернизация образования через создание механизма для устойчивого развития, усиление практической направленности в обучении, применение практико-ориентированных технологий.
При этом следует основываться на следующих принципах практико-ориентированного обучения:
· активные формы приобретения и усвоения знаний;
· мотивационное обеспечение учебного процесса;
· гарантия исследовательской свободы;
· самоанализ собственного опыта;
· расширение возможностей социализации обучающихся [1]. В Карагандинском экономическом университете Казпотребсоюза подготовка студентов по специальности "Оценщик" осуществляется с 2005 года. Для практико-ориентированного обучения используются различные формы учебных занятий и методические приемы: конференции, "платиновые" лекции, мастер-классы, круглые столы, семинары, научные проекты.
К примеру, в 2009 году был заключен Меморандум о сотрудничестве с Казахстанской Ассоциацией Оценщиков (КАО) и проведена научно-практическая конференция на тему "Проблемы оценки имущества в условиях кризиса", в работе которой приняли участие практикующие оценщики во главе с председателем Совета Саморегулируемой палаты (СРП) КАО к.э.н. Елисеевым В.М., преподаватели и студенты КЭУК.
Также осуществляется тесное сотрудничество с Карагандинской палатой оценщиков КАО, председатель комитета по стандартам и методологии в оценочной деятельности Республиканской палаты оценщиков, директор ТОО "Артокс" Шевчук А.И. читает студентам лекции на актуальные темы. образование учеба работа практический
Член Президиума СРП КАО, директор ТОО "Лаборатория оценки" Волкова Е.Г. регулярно проводит мастер-классы со студентами. 16 апреля 2014 года она выступила с содержательной презентацией по оценке бизнеса.
В настоящее время по области зарегистрировано около 60 оценочных фирм, часть из которых бездействует; в остальных штат полностью укомплектован и потребность в кадрах отсутствует. В то же время заметно активизировались риэлтерские фирмы, в которых существует дефицит высококвалифицированных кадров и большая текучесть. К примеру, выпускницу специальности "Оценка" 2010 года Янкину Мария пригласили на работу в риэлтерскую компанию "Недвижимость".
В этой связи для дальнейшего трудоустройства выпускников кафедра приняла решение о развитии сотрудничества с риэлтерскими фирмами. 29 ноября 2013 года коллектив кафедры организовал и провел круглый стол на тему "Развитие риэлтерских услуг в Караганде" с приглашением директоров агентства недвижимости "Новый дом" Жакупова А.А, "ИП Мегаполис" Калиева К.М. Руководителям риэлтерских фирм был предложен на рассмотрение проект Меморандума о сотрудничестве.
Активной формой практико-ориентированного обучения является чтение лекции вдвоем. В этой лекции учебный материал проблемного содержания дается студентам в живом диалогическом общении двух преподавателей между собой. Здесь моделируются реальные профессиональные ситуации, обсуждения теоретических вопросов с разных позиций двумя специалистами, например теоретиком и практиком. В процессе лекции вдвоем происходит использование имеющихся у студентов знаний, необходимых для понимания учебной проблемы и участия в совместной работе, создается проблемная ситуация или несколько таких ситуаций, выдвигаются гипотезы по их разрешению, развертывается система доказательств или опровержений, обосновывается конечный вариант совместного решения. Лекция вдвоем заставляет студентов активно включаться в мыслительный процесс. С представлением двух источников информации задача студентов - сравнить разные точки зрения и сделать выбор, присоединиться к той или иной из них или выработать свою [2].
При проведении такой лекции по дисциплине "Оценка бизнеса" в качестве второго преподавателя выступили магистранты КЭУК специальности 6М 090800 "Оценка" - главный специалист филиала ТОО "Бюро по инвентаризации и оценке недвижимости " г. Караганды Цыганкова М., ведущий специалист ТОО "Центр профессиональной оценки "Эксперт"" - Тоимбаева З.
Студенты выпускных курсов специальности "Оценка" со своими научными проектами неоднократно принимали участие в Республиканской студенческой предметной олимпиаде в КазЭУ и завоёвывали призовые места: второе место - в 2009 году, третье место в - 2012году.
Преподаватели кафедры (д.э.н., профессор Кулумбетова Л.Б., к. э. н. доцент Мажитова С.К.,) участвовали в обучающих семинарах КАО с получением сертификатов на следующие темы: "Особенности оценки недвижимости в условиях кризиса", "Особенности оценки банковских залогов в кризисный период" и получили сертификаты.
По дисциплинам специальности, которые не обеспечены учебниками, ППС кафедры издали учебные пособия на государственном и русском языках: "Управление недвижимостью", "Инвентаризация недвижимости", "Оценка машин, оборудования и транспортных средств", "Жылжымайтын м?лікті бас?ару", "Жылжымайтын м?лікті т?гендеу", "Машиналарды, ??рал-жабды?тарды ба?алау", "Ба?алауды? теориялы? негіздері".
Также ППС кафедры публикует совместные статьи с практикующими оценщиками в сборниках научно-практических конференций ближнего [3] и дальнего зарубежья [4].
Выпускники специальности "Оценка" успешно сдают квалификационные экзамены на получение Государственных лицензий для занятия оценочной деятельностью и работают в независимых оценочных фирмах Карагандинской области, а также банках второго уровня.
К примеру, выпускник 2005 года Рябуха И.А. возглавляет собственную фирму - ТОО "ЦПО "Эксперт". Выпускница 2010 года Цыганкова М. с отличием окончила бакалавриат, в настоящее время учится в магистратуре и работает главным специалистом филиала ТОО "Бюро по инвентаризации и оценке недвижимости" г. Караганды. Хмелева И. по окончании учебы в 2011 году поработала в оценочной фирме, затем ее пригласили на должность начальника отдела залогового обеспечения Народного банка. Выпускница заочно-дистанционной формы Кавычко Е., получив государственную лицензию, сочетала работу директора ТОО"НЭО-центр" в г. Темиртау с учебой в магистратуре.
Литература
1. Практико-ориентированное обучение / slideboom.com
2. Вульфов, Б.З., Иванов, В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках: Учебное пособие Б. З.Вульфов, В.Д. Иванов. М., 2000.
3. Кулумбетова Л.Б., Рябуха И.А. Анализ деятельности оценочных компаний г. Караганды /Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции "Современные направления теоретических и прикладных исследований". т.10 Экономика. - Одесса: Черноморье, 2010 - с. 20-2
4. Кулумбетова Л.Б., Шевчук А.И. Оценочная деятельность в Казахстане / Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы современных наук". - Польша, 7-15 июня 2011 г.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Сущность практико-ориентированного подхода к обучению учащихся. Построение учебного процесса на основе единства эмоционально-образного и логического компонентов. Проблема практико-ориентированного подхода к обучению биологии в методической литературе.
курсовая работа [36,5 K], добавлен 25.05.2012Сущность и особенности прикладной направленности школьного курса математики в современной системе обучения. Использование практико-ориентированных задач. Задачи практической направленности, решаемые с помощью применения свойств, квадратичной функции.
курсовая работа [204,3 K], добавлен 28.09.2014Исследование методики обучения школьников решению задач с практическим содержанием в процессе реализации практико-ориентированного обучения физике. Разработка структуры построения физических задач с практическим содержанием для 9 класса средней школы.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 06.03.2012Классификация проектов в рамках проектной деятельности начальных классов. Применение методов проектов в системе образования. Приобретение учащимися знаний и умений в процессе самостоятельного планирования и выполнения практико-ориентированных заданий.
курсовая работа [39,2 K], добавлен 11.07.2015Создание механизма устойчивого развития и раскрытие содержания процесса модернизации отечественного образования как общенациональной задачи. Диагностика основных проблем в модернизации общего и профессионального образования и выявление путей их решения.
контрольная работа [22,1 K], добавлен 08.06.2011Теоретические основы личностно-ориентированного обучения истории в школе. Изучение современных концепций содержания образования. Особенности личностного подхода в образовательной технологии. Формы личностно-ориентированного исторического образования.
курсовая работа [39,7 K], добавлен 16.06.2010Создание современной казахстанской модели образования для устойчивого развития государства, логика реализации образовательной стратегии в Карагандинской области. Процедура управления качеством образования в регионе, развитие педагогических процессов.
статья [631,7 K], добавлен 18.02.2010Дифференциация и индивидуализация в обучении, сущность и оценка практической эффективности. Особенности уровневой дифференциации на уроках окружающего мира в начальной школе. Типы тематических заданий как средства реализации исследуемого подхода.
курсовая работа [58,4 K], добавлен 09.08.2015Основные направления гуманизации образования. Средства личностно-ориентированного обучения иностранному языку в средней школе. Обучение в сотрудничестве, применение игровых технологий и метод проектов, как технологии личностно-ориентированного подхода.
курсовая работа [78,1 K], добавлен 04.12.2010Проблемы подготовленности страны к экономике будущего, общее качество системы образования и уровень преподавания. Сущность модернизации образования, развитие информационных, коммуникативных, социально–трудовых и познавательных компетенций у школьников.
доклад [15,5 K], добавлен 17.04.2010