Актуальность формирования креативности школьников в современном мире

Размещено на http://www.allbest.ru/

АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

асс. Рязанцева Е.В.

Смоленский государственный университет,

художественно-графический факультет, кафедра дизайна и ДПИ

Креативность - популярный в современной постмодернистской культуре термин. Это достаточно молодое понятие. Оно возникло в середине XX века [3, с. 183, 349]. Для постмодернизма (наше время) характерно рассматривать проблемы творчества в контексте «глобальной идеи креативности» в рамках признания онтологического статуса креативных процессов [13]. Особенность постмодернистского мышления состоит в признании культурного полифонизма, открывающего простор для диалога, в открытости исторического познания, в освобождении его от догматизма. Постмодернистская ситуация вносит новый опыт видения и владения своими и чужими культурными ценностями, стимулирует интеграцию различных культур, способствует выработке целостного воззрения на мир и формированию единой взаимопроникающей и взаимодополняющей культуры человечества [11, с.359-360]. О.Тоффлер, один из авторов концепции постиндустриального общества, отмечает, что в индустриальном мире главными были физическая сила и выносливость, сегодня же в развитых отраслях ведущими становятся информация и творчество. Согласно Тоффлеру, экономика индустриального общества (вторая волна) требовала от человека исполнительной точности, умения подчиняться власти, смирения с пожизненным трудом. Новая экономика постиндустриального общества (третья волна) требует от человека инициативности, разностороннего развития, умения свободно ориентироваться в мире образов и символов, логично мыслить, легко оперировать абстракциями [9].

Креативность проявляется как активность субъекта в его контактах с культурой, в самостоятельности по отношению к тому, что предлагает общество, мировоззрение эпохи; в умении выбрать полезные идеи, принципы, подходы; опереться на плодотворные традиции, отвергнуть устаревшие догмы, ложные авторитеты, мифы и стереотипы.

В настоящее время изучение проблемы креативности приобретает комплексный характер. Данная тема рассматривается в науке, как один из вопросов развития творческих способностей и одаренности личности. В силу своей многогранности, она является предметом анализа разных социальных дисциплин, представляя собой важную область исследований, расположенную на стыке различных отраслей знания о человеке.

Креативность рассматривается как «способность к творчеству в разных его проявлениях»; основывается на воображении, дивергентном мышлением и потребности в самоактуализации; проявляется в успешности творческой деятельности[6,с.136], представляя собой относительно устойчивую характеристику личности[20], входящую в структуру одаренности в качестве независимого фактора [17]. Суть креативности заключается в возможности генерирования новых, оригинальных идей, точек зрения и способов решения задач, а также -- в потребности личности в этом [17], [15], [18],[19, с.598] Она охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, способствующих раскрытию творческих способностей, а также помогает осмыслить механизмы творческой деятельности [10, с.38]. Поэтому формирование креативности включает в себя развитие соответствующих личностных качеств, а также обучение эффективным способам творческой деятельности, методологии творчества. Рассмотрим эти направления.

Все события и объекты окружающего мира имеют определенную форму, это сложные системы компонентов, взаимоотношения которых можно описать. Форма - это структура, сеть концептов, а там, где есть структура, есть правила ее создания, следовательно, чтобы творить, необходимо овладеть набором правил, которые определяют доступ к желаемым результатам [7, с. 107]. Данные правила могут представлять собой руководство к действию в виде эвристических процедур - возможных путей поисковой активности. Формирование креативности в данном случае подразумевает изучение концептуальной структуры пространства наравне с познанием основных направлений, путей и процедур его преобразования [1]. Методики творчества или методики креативности -- это методы и техники, способствующие творческому процессу генерации оригинальных идей, нахождению новых подходов в решении известных проблем и задач. Они помогают более четко сформулировать задачи, ускорять процесс нахождения идей, а также увеличивать их количество, расширять взгляд на проблему [16]. Дело в том, что из разнообразного набора правил деятельности в решении задач принципиально можно выделить два больших класса предписаний: алгоритмы (или алгоритмические предписания) и эвристики - эвристические предписания. Алгоритмы жестко детерминируют действия и гарантируют, в случае их точного выполнения, достижение успеха в решении соответствующего типа задач. Эвристики и эвристические методы - это система принципов и правил, которые задают наиболее вероятностные стратегии и тактики деятельности решающего, стимулируют его интуитивное мышление в процессе решения генерирования новых идей и на этой основе существенно повышают эффективность решения [5, с.200-201]. Они дают направление и дисциплину хода мыслей, увеличивая вероятность получения новых идей, организуют и делают более эффективным процесс поиска. Целью эвристического обучения является не передача ученикам опыта прошлого, а соз-дание ими личного опыта и продукции, ориентированной на конструирование будущего в со-поставлении с известными культурно-историческими аналогами [2, с.11].

О продуктивности эвристических правил в решении творческих задач хорошо известно изобретателям и рационализаторам. Однако и они часто используют их стихийно, что чрезвычайно затрудняет практическое применение эвристик. Как в отечественной педагогике (работы Г. С. Альтшуллера, Г. Я Буша и др), так и в зарубежной практике (Эдвард де Боно, Уильям Гордон и др.) имеются серьезные попытки описать эти методические рекомендации в применении для изобретателей.

К эвристическим методам относят:

1. Метод мозгового штурма.

2. Метод свободных ассоциаций.

3. Метод оригинальных стратегий.

4. Метод синектики.

5. Метод эмпатии (личной аналогии).

6. Метод эвристических вопросов.

7. Метод инверсии.

8. Метод многомерных матриц [5, с. 203].

Каждый из этих методов имеет свою историю создания, развития и применения и может быть использован в учебном процессе.

С другой стороны, как уже упоминалось, креативность - это несводимая к интеллекту функция целостной личности, зависимая от комплекса ее психологических характеристик [12]. Если обучаемость является способностью к приобретению знаний, то креативность (общая творческая способность) -- способностью к преобразованию знаний, с чем связано воображение, фантазия, порождение гипотез и пр. [3, с.15]. Это устойчивая совокупность черт, которая способствует поиску нового, оригинального, обеспечивая прогресс общественного развития, выступая как эвристический способ жизнедеятельности, который предполагает:

1) Наличие определенного уровня знаний в той области, где необходимо проявить креативные качества, включая интуитивные знания.

2) Умение рассматривать свое творчество в стратегическом плане как выстроенную последовательность вопросов и ответов, непрерывный процесс принятия решения.

3) Способность к прогнозу и оценке в процессе решения творческой проектной задачи.

4) Восприимчивое отношение к новым идеям (своим или чужим), умение связывать их с имеющимися знаниями.

5) Способность к самомотивации.

6) Умение доносить свои идеи до окружающих, обмениваться информацией, коммуникативность.

7) Определенный уровень сосредоточенности и напряжения (при его недостатке или избытке креативность снижается).

8) Умение обнаруживать и видеть проблему [14, p.476-477].

Перечисленные качества и умения можно отнести к креативному потенциалу личности. Целенаправленное их развитие выступает неотъемлемой частью образовательного процесса, направленного на формирование креативных компетенций.

Креативность - сложная, многоуровневневая динамическая система, ряд компонентов которой находится в диалектически противоречивом единстве (продуктивные и репродуктивные, словесно-логические и интуитивно-практические и т.д.); а креативный потенциал - интегративное качество, определяющее характер деятельности человека, проявляющееся в готовности творчески решать задачи, связанные с созданием качественно нового.

В Кронбергской декларации 2007 года о будущем процессов приобретения и передачи знаний, прогнозируется, что в ближайшие двадцать пять лет значимость приобретения фактографических знаний будет снижаться, тогда, как способность разбираться в сложных системах; находить, оценивать, организовывать и творчески использовать соответствующую потребностям информацию, также как и способность обучаться, станет критически важной [4, с.74-75.]. Можно утверждать, что снижается значимость приобретения фактографических знаний (школьник знает) и возрастает значимость инструментальных знаний (школьник умеет). Таким образом, в современных условиях креативная личность становится востребованной обществом. Так как количество перемен в жизни, происходящих за небольшой отрезок времени, настоятельно требуют от человека качеств, позволяющих творчески и продуктивно подходить к любым изменениям. Для того, чтобы не теряться в ситуации постоянных изменений и адекватно на них реагировать, человек должен активизировать творческую деятельность. Несмотря на данную от природы способность к ней, только целенаправленное обучение дает возможность обеспечить высокий уровень развития заложенных творческих способностей. Поэтому формирование креативности следует начинать на ранних стадиях развития личности. [8].

ЛИТЕРАТУРА

креативность творчество задача

1. Аллан Дж. Формы. Трансформации и креативный процесс. // Вестник МГУ Сер.7. Философия. 1999. №4. С.110-118

2. Буш Г.Я. Основы эвристики для изобретателей. Рига: Знание, 1977. -- 95 с.

3. Дружинин В. Н. Психология общих способностей (издание 2-е, расширенное, дополненное). СПб.: Питер, 1999. -- 368 с.

4. Кронбергская декларация о будущем процессов приобретения и передачи знаний // Высшее образование сегодня. 2007. №9. С.74-75.

5. Морозов А.В., Чернышевский Д.В. Креативная педагогика и психология. М.: Академический проект, 2004. - 506c.

6. Психологическая диагностика. Под ред. Акимовой М. К. СПб.: Питер, 2005. - 304 с.

7. Синтонен М. Творчество и открытие // Вестник МГУ Сер.7. Философия. 1999. №4. С.101-110

8. Томилова И. И. Формирование креативности у старших школьников в воспитательно-образовательном процессе гимназии : Дис. канд. пед. Наук. Кемерово, 2002. - 283 c. 

9. Тоффлер Э. Третья волна. М.: АСТ, 2004. -- 781 с.

10. Туник Е. Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. СПб.: Дидактика Плюс, 2002. - 48c.

11. Философия культуры. Становление и развитие. Под ред. М. С. Кагана, Ю. В. Перова, В. В. Прозерского, Э. П. Юровской. СПб.: Лань, 1998. -- 448 с.

12. Энциклопедический словарь в шести томах. Ред.-сост. Карпенко Л.А,Под общ. ред. Петровского А.В. М.: ПЕР СЭ, 2006. -- 176 с.

13. Яковлев В. А. Философские принципы креативности // Вестник МГУ. Сер.7. Философия. 1999. №5. С.98-103

14. W. Ernst Eder, Stanislav Hosnedi Design Engineering: A Manual for Enhanced Creativity. New York: CRC Press in an imprint of the Taylor and Francis Group, 2007. - 632p.

15. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. С-Пб.: Прайм-Еврознак, 2003 - 320с. Глоссарий по книге [Электронный ресурс]. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/789/word/kreativnost

16. Википедия - свободная энциклопедия. Методики креативности URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/Методики_креативности

17. Глоссарий психологических терминов. Под. ред. Н. Губина [Электронный ресурс] URL: http://vocabulary.ru/dictionary/7/word/kreativnost

18. Кондаков И.М. Психологический словарь. М.: Прайм-Еврознак, 2000 . - 512 с. [Электронный ресурс] URL: http://vocabulary.ru/dictionary/478/word/kreativnost

19. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. С-Пб.: Питер, 2006г. - 607с. [Электронный ресурс] URL: http://vocabulary.ru/dictionary/38/word/kreativnost

20. Энциклопедический словарь в шести томах. Под общ. ред. Петровского А.В. М.: ПЕР СЭ, 2006. -- 176 с. [Электронный ресурс] URL: http://vocabulary.ru/dictionary/852/word/kreativnost

Размещено на Allbest.ru