Научные основы практикума по развитию речи (русский язык для иностранных студентов)
Пособие для иностранных студентов как практикум по развитию их устной и письменной речи на начальном этапе изучения русского языка. Пути и перспективы развития с его помощью коммуникативной компетенции, навыков говорения и общения иностранного студента.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 20.01.2018 |
Размер файла | 20,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Научные основы практикума по развитию речи (русский язык для иностранных студентов)
Время вносит свои коррективы в систему образования Республики Казахстан, сейчас на рынке труда востребованы специалисты, владеющие двумя / тремя языками. Для Казахстана может быть полезен опыт Европы, где всеобщая глобализация, охватившая политическую, социально-экономическую, образовательно-культурную сферы деятельности в большинстве европейских стран, породила феномен полиязычного пространства. Нами была предпринята попытка написания учебника для иностранных студентов, обучающегося в Казахстане.
Пособие представляет собой практикум по развитию устной и письменной речи иностранных студентов на начальном этапе изучения русского языка. Основной задачей пособия явилось развитие коммуникативной компетенции иностранного студента, поэтому в пособии особое предпочтение отдается развитию навыков говорения, общения на изучаемом языке и пополнению словарного запаса студента, грамматический материал дается в небольшом объеме.
Учебный материал систематизирован в соответствии с модульной технологией освоения языка. Для развития речи представлены 10 модулей в среднем по 5-8 занятий. Тематика модулей разнообразна и охватывает лексику, необходимую для общения на базовом и элементарном уровнях: «Базовый курс русского языка», «Люди», «Будни», «Здоровая пища и мусорная диета», «Поездки», «Места», «Учеба и работа», «Хобби и интересы», «Праздники/ каникулы», «Русский для общения». Лексический материал занятий организован по тематическому принципу, в конце каждого модуля - тесты на обобщение и систематизацию пройденного материала.
Учебный материал пособия может быть использован как при изучении языка в условиях аудитории с преподавателем, так и для самостоятельного освоения языка. Материал пособия позволяет систематизировать имеющиеся знания, повторить пройденные темы, а также может быть использован в ситуациях реального общения.
Учебное пособие было разработано по системе Common European Framework of Reference. CEFR - система уровней владения иностранным языком, которая широко используется в Европе [1]. Главная цель системы CEFR - предоставить метод оценки владения языком, применимый для всех европейских языков. Общеевропейская система оценки знания иностранных языков CEF ставит своей задачей унифицировать имеющиеся методики определения уровня языковой квалификации, а также помочь адаптироваться мигрантам в многоязычном государстве / государствах. В ноябре 2001 года резолюция Совета Европейского Союза рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.
В системе CEF принята шестиуровневая шкала оценки знаний и умений студентов по четырем видам речевой деятельности от A1 (уровня выживания) до С2 (уровня владения языком в совершенстве).
Уровни владения языком.
В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:
1. Элементарное владение (A1 Уровень выживания A2 Предпороговый уровень)
2. Самостоятельное владение (B1 Пороговый уровень B2 Пороговый продвинутый уровень)
3. Свободное владение (C1 Уровень профессионального владения C2 Уровень владения в совершенстве)
Кроме того, выполнение заданий предполагает самооценку успеваемости студента. С этой целью в текст учебного пособия дополнительно включены приложения А-Е, описывающие портфолио, в котором содержатся языковой паспорт студента, досье, лист самооценки студента по модулям и анализ языковых потребностей студента.
Целью ведения портфолио является создание мотивации в изучении второго/ третьего языка каждым студентом, фиксирование опыта изучения языков, организация самостоятельной работы и траектории собственного развития и обучения в процессе изучения языка.
Задачи портфолио:
· образовательная: повышает мотивацию учащегося в изучении языка, позволяет учащемуся спроектировать план собственного развития, реализовать обучение, отразить успехи и недостатки в изучении языка;
· позволяет педагогу оценивать уровень каждого учащегося, видеть его прогресс в изучении языка, а также намечать и корректировать перспективу роста учащегося;
· воспитательная: воспитывать самостоятельность, целеустремленность обучаемого в образовательном процессе;
· развивающая: развивая навыки рефлексии, создает возможности проанализировать свои сильные и слабые стороны.
· Ниже представлена структура портфолио:
ЯЗЫКОВОЙ ПАСПОРТ
Мое образование
Я учусь (учился, училась) в
Напишите имена преподавателей, которые помогли вам: Объясните, почему эти преподаватели лучшие Предметы
Предметы, которые я изучал(а): Мои любимые предметы:
Самые сложные, на мой взгляд, предметы: Я хотел(а) бы больше знать о:
Я больше никогда не хотел(а) бы изучать следующие предметы:
Экзамены, курсы и опыт
Экзамены, сданные мной:
Моя квалификация (профессия, полученная мной, курсы): Предметы, изученные мной вне школы, вуза:_
Опыт работы:
Опыт приобщения к другой культуре (путешествия, встречи с людьми, чтение, и т.р.):
Знание языков
Мой родной язык
Какие языки я знаю. Заполните таблицу (1 - совсем немного, 5 - отлично)
коммуникативный студент иностранный практикум
Таблица 1. Знание языков студентом
Язык |
|||||
Говорение |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|
Письмо |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|
Аудирование |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|
Чтение |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
1 2 3 4 5 |
|
Сколько лет изучал(а)? |
Изучение этих языков может быть полезным мне в будущем: Обведите подходящие фразы в предложениях.
Я нахожу изучение языков очень легким / очень легким / трудным / очень трудным.
Я считаю, что при изучении языка наиболее важно уметь говорить / слушать / читать / писать.
Самое сложное для меня это говорение / аудирование / чтение / письмо.
Я хотел(а) бы улучшить свои произносительные / орфографические / лексические / грамматические навыки.
ДОСЬЕ
Персональное досье - это собрание письменных или устных работ, которые вы выполняли когда-либо в классе или дома. Это позволяет узнать ваш уровень владения языком и проследить ваши прогресс и успехи в овладении им.
Это важно*
· Складывайте свои работы в файл и храните их.
· Не забудьте записать даты выполнения ваших письменных работ
Материалы для персонального досье
Сделайте, если это возможно, фото вашей школы (колледжа, вуза), аудитории, одногруппников, учителя. Включите «лист самооценки студента по модулям» с датами для того, чтобы записать ваш прогресс в изучении языка, а также записи вашей устной речи. Используйте их, для того чтобы убедиться как улучшилось ваше произношение.
Распределите свои работы по категориям:
· письмо
· говорение
· чтение
· аудирование
· словарь
· грамматика
· произношение
· тесты
АНАЛИЗ ПОТРЕБНОСТЕЙ
Изучение русского языка важно для меня потому что Мне нужен русский язык (или будет нужен) для
Заполните графы для того, чтобы оценить потребности в изучении русского языка для вас сейчас или в ближайшем будущем.
Таблица 2. Анализ потребностей в изучении языка студентом
не столь необходимо |
необходимо |
крайне необходимо |
|||
Описывать характер людей и их поведение |
|||||
Рассказать о событиях |
|||||
Делиться мнениями и обсуждать предмет |
|||||
Участвовать во встречах |
|||||
Понимать и делать презентации |
|||||
Вести переговоры |
|||||
Преуспеть в поиске работы |
|||||
Общаться на русском языке |
|||||
Составить план путешествия |
|||||
Использовать язык различных ситуациях |
в |
||||
Описывать продукцию процессы производства |
и |
||||
Читать для саморазвития |
|||||
Работать со сложными текстами (научными, историческими и т.п.) |
|||||
Общаться по телефону |
|||||
Использовать эффективно Интернет |
|||||
Понимать фильмы телепрограммы |
и |
||||
Уметь писать тексты различных стилей, с использованием специальных терминов, юмора, описательных средств и т.п. |
|||||
Писать и читать заметки и электронные письма |
|||||
Писать и читать деловую и личную корреспонденцию |
|||||
Сдавать экзамены |
Укажите значком * три самых приоритетных причины для изучения русского языка
CEF ЛИСТ САМООЦЕНКИ СТУДЕНТА ПО МОДУЛЯМ:
Модуль 1.
Заполните лист самооценки
1 = Я могу это делать с большой поддержкой моего учителя 2 = Я могу это делать с незначительной помощью учителя
3 = Я могу делать это хорошо
4 = Я могу делать это очень хорошо
5 = Я в совершенстве могу это делать
Таблица 3. Лист самооценки языковых знаний и умений студента по модулям
Уровень |
Модуль 1. Базовый курс русского языка |
Стр |
Оценка |
|
Я могу использовать специальную лексику в аудитории |
1 2 3 4 5 |
|||
Я понимаю и могу использовать числительные |
1 2 3 4 5 |
|||
Я могу сказать, сколько времени |
1 2 3 4 5 |
|||
Я могу назвать дни и даты |
1 2 3 4 5 |
|||
Я могу назвать страны и национальности |
1 2 3 4 5 |
|||
Я могу использовать русские слова |
1 2 3 4 5 |
|||
Я могу спрашивать и отвечать на вопросы о языке |
1 2 3 4 5 |
коммуникативный студент иностранный практикум
Портфолио позволяет отразить прогресс в освоении русского языка, дает возможность проанализировать ошибки в устной и письменной речи студентов.
Таким образом, на современном этапе развития общества в Казахстане существуют все условия и предпосылки для формирования билингвальной/ полилингвальной личности. Поэтому перед учеными стоят огромные задачи по совершенствованию обучения языкам и внедрению новых методик обучения, контроля и самооценки учащихся. Решение этих задач, на наш взгляд, немыслимо без создания учебного материала, дифференцированного по уровням; внедрения передового опыта европейских стран, в частности, создания портфолио, способного отразить все знания, умения и навыки обучаемого; а также разработки независимой системы тестирования по определению уровня владения языком.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Лингвопсихологический анализ устной и письменной речи. Экспериментальная апробация методики, направленной на предупреждение ошибочности устной и письменной речи школьников. Возможные способы наиболее эффективной организации урока иностранного языка.
дипломная работа [108,9 K], добавлен 04.03.2011Лингвистические характеристики письменной и устной речи на уроках русского как иностранного языка. Деление приемов чтения в зависимости от коммуникативных задач. Упражнение, формирующие фонетические, лексические и грамматические навыки аудирования.
курсовая работа [42,8 K], добавлен 26.05.2012Обучение лексической стороне иноязычной речи на начальном этапе. Методические основы обучения: семантизация, способы автоматизации, игровая основа. Опытно-практическое обоснование проблемы. Организация практических занятий по развитию лексических навыков.
дипломная работа [56,1 K], добавлен 07.03.2011Виды общения. Виды речевой деятельности и их особенности. Взаимодействие устной и письменной речи. Функционально-стилистические разновидности речи. Развитие устной и письменной речи у детей. Психологические различия в природе письменной и устной речи.
реферат [28,1 K], добавлен 12.10.2008Характеристика коммуникативной компетенции в письменной речи, психологический аспект ее формирования у учащихся на среднем этапе обучения немецкому языку. Разработка и оценка эффективности комплекса упражнений для формирования письменной коммуникации.
дипломная работа [4,4 M], добавлен 29.06.2010Анализ психолого-педагогической и методической литературы, текстов учебников русского языка по развитию письменной связной речи. Оценка эффективности применения учебного материала учебников на основе диагностики уровня развития письменной связной речи.
дипломная работа [194,0 K], добавлен 18.11.2010Теоретические основы (лингвистические, культуроведческие) обучения чтению как речевой деятельности иностранных студентов. Выразительное чтение как результат понимания текста. Обучение выразительному чтению иностранных студентов в изучении русского языка.
дипломная работа [128,3 K], добавлен 17.07.2017Углубление представлений учащихся об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных. Формирование языковой и коммуникативной компетенции учащихся, культуры устной и письменной речи. Создание условий для развития зрительной памяти, наблюдательности.
разработка урока [32,3 K], добавлен 31.03.2017Применение информационных технологий для формирования навыков устной и письменной речи. Формы и методы интерактивного обучения на уроках русского языка, эксперимент по выявлению эффективности, анализ и оценка уровня познавательной активности учеников.
дипломная работа [793,8 K], добавлен 16.12.2010Процесс изучения английского языка в начальной школе, трудности понимания речи на слух; условия и особенности обучения аудированию. Разработка системы упражнений по способу Н.В. Елухиной "Снежный ком"; интенсификация обучения на коммуникативной основе.
курсовая работа [59,3 K], добавлен 13.05.2013