5

Размещено на http://www.allbest.ru/

Использование социолингвистических терминов в теоретико-методологической подготовке филологов

К.М. Абильдаева

Процессы этнического возрождения в мире отражаются на характере функционирования языков, в частности, к увеличению потребности в этнической идентификации.

Новые лингвистические направления возникают как ответ на требования жизни общества, а значит - жизни языка в связи с возросшим интересом к национально - культурным, этнолингвистическим, гендерным аспектам языка, которые находят выражение в русском языке. Новейшие лингвистические концепции сформировались в результате привлечения к лингвистическому описанию данных психологии, культурологии, социологии, философии и ряда других антропоориентированных дисциплин. Известно, что основным содержанием лингвистики Х1Х - первой четверти ХХ вв. были поиски общих законов эволюции языка.

Фундаментальная теоретико-методологическая подготовка филологов обеспечивает их профессиональную компетентность и социальную мобильность в современном меняющемся мире.

Рассмотрим основные социолингвистические термины, используемые филологами при научно-исследовательской работе.

В "Общеевропейской компетенции" рассмотрены понятия общей и коммуникативной языковой компетенции. Под коммуникативной языковой компетенцией авторы подразумевают выполнение необходимых языковых действий и процессов передачи (продукции) и приема (рецепции) текстов. Она состоит из трех компонентов: лингвистического, социолингвистического и прагматического [1,82-92.].

Лингвистический компонент включает фонологические, лексические, грамматические знания и умения, независимо от социолингвистической ценности и прагматических функций их реализации.

Социолингвистический компонент, определяемый социокультурными условиями использования языка, представляет собой связующее звено между коммуникативной и другими компетенциями.

социолингвистический термин филолог язык

Прагматический компонент, помимо общих компетенций, включает экстралингвистические элементы (мимика, жестикуляция) [1,82-92.].

По мнению А.В. Виноградова, объектом социолингвистики можно считать коммуникативную ситуацию. Все прочие ситуации отражают различные аспекты жизни общества лишь в той мере, в какой они связаны с коммуникативной ситуацией. [2].

Языковая ситуация - "это контекст реального использования языка/языков в обществе; совокупность языков, форм существования языка, территориальных и социальных диалектов, койне, жаргонов, функционирующих в данном административно-территориальном объединении в определенный исторический период [3,289].

Например, в основе огосударствления языков лежат разные критерии. Выделяют четыре критерия: автохтонность населения, численность говорящих на данной территории на этом языке как на родном, престижность, авторитетность языка, нейтральность языка. [4] Л.Л. Аюпова предлагает дополнить еще одним - полифункциональностью языка, т.к. "этот критерий в большей степени выступает индикатором различия государственного и официального языка, статус и функционирование которых не совпадают ни по репертуару социальных функций, ни по правовому положению в обществе" [5,39].

Государственный язык определяется в литературе следующим образом:

· …в буржуазных государствах язык, обязательный в данной стране для ведения делопроизводства в учреждениях, судопроизводства, преподавания в школах и др., независимо от национального состава населения [6].

· Основной язык государства, используемый в законодательстве и официальном делопроизводстве, судопроизводстве, обучении и т.д. [7].

· Государственный язык - это язык, выполняющий интеграционную, консолидирующую функцию в рамках единого государства в политической, социально - экономической и культурных сферах, выступающий в качестве символа данного государства [8].

· Государственный язык - это язык, выполняющий интеграционную, консолидирующую функцию в рамках единого государства в политической, социально - экономической и культурных сферах, выступающий в качестве символа данного государства и обязательный в употреблении в официальных сферах жизни. [9]. В 1953 году эксперты ЮНЕСКО предложили разграничить понятия "государственный язык" и "официальный язык": государственный язык - язык, выполняющий интеграционную функцию в рамках данного государства в политической, социальной и культурной сферах, выступающий в качестве символа данного государства; официальный язык - язык государственного управления, законодательства, судопроизводства.

Следует различать государственные (официальные) языки и официально признанные языки национальных меньшинств, на которых может вестись обучение детей в школах и которые могут использоваться в делопроизводстве. В "Словаре этнолингвистических понятий и терминов" М.И. Исаева [10] государственный язык определяется как "язык", пользующийся в том или ином государстве законодательным статусом обязательного в употреблении в официальных сферах жизни.

· Официальный язык - язык государственного управления, законодательства, судопроизводства, управляемый наравне с государственным в всех сферах жизни общества.

· Миноритарный язык - язык этнического, политического или демографического меньшинства, … язык конкретного этноса, представленный меньшинством по отношению к титульному языку и сосуществующий с ним на территории данного локализованного во времени и пространстве государства [3,284].

· Языковая толерантность - это высшая степень культурного и языкового самосознания, выражающаяся в таком же высоком уважении к иному языку, как и к своему родному. Языковая толерантность наряду с другими ее видами (идеологической, религиозной, сословной, классовой) участвует в формировании межкультурного и межэтнического консенсуса в полиэтническом обществе [8].

· Мажоритарный язык - язык национального большинства, язык многочисленного народа (этноса) [3,21].

Назовем основные термины социолингвистики: языковая политика, языковое прогнозирование, языковое планирование, языковое строительство, лингвистическая компетенция, социальная языковая компетенция, грамматическая компетенция, коммуникативная компетенция, лингвосоциальная компетенция, социолингвистическая компетенция, стратегическая компетенция, дискурсная компетенция, культурно - социальная субъективная компетенция;

Все эти компетенции помогут филологам ориентироваться в различных направлениях и концепциях современного языкознания с целью дальнейшего применения этих знаний при выборе исходных теоретических позиций в научных исследованиях;

· применять методологические положения изученных новых лингвистических понятий при анализе языковых единиц;

· уметь систематизировать, квалифицировать языковой материал с использованием различных методик исследования, ориентированных на то или иное новое лингвистическое направление, концепцию;

· вычленять, формулировать проблемы своего исследования и решать их с проекцией на актуальные проблемы новых направлений русского языкознания;

· быть компетентным в освещении новых направлений русского языкознания на рубеже тысячелетий;

· в проведении лингвистического исследования с применением новых методов, с привлечением электронных ресурсов Интернета и данных Национального корпуса русского языка.

Список литературы

1. Симкин В.Н. Современные языки, изучение, обучение, оценка. Общеевропейская компетенция // ИЯ в школе, №5. - 1998. - С.82-92.

2. Галимьянова В.Р. Языковая ситуация как социолингвистическая проблема: Монография. - Нефтекамск: РИО НФ БашГУ, 2007. - 116 с.

3. Сулейменова Э.Д. Языки народов Казахстана: Социолингвистический справочник / Э.Д. Сулейменова, Н.Ж. Шаймерденова, Д.Х. Аканова. - Астана: Арман-ПВ, 2007. - 304 с.

4. Герд А.С. Языковая политика // Возрождение культуры России: язык и этнос. - СПб, - С.3-19.

5. Аюпова Л.Л. Языковая ситуация: социолингвистический аспект. - Уфа, 2000.

6. Большая советская энциклопедия. - Т.7. - 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия., 1972. - С.176.

7. Барихин А.Б. Большой юридический энциклопедический словарь. - М.: Книжный мир, - С.116.

8. В.П. Нерознак Современная этноязыковая ситуация в России // Известия РАН. Сер. лит. и яз. - М., 1994. - т.53. - №2.

9. Жанпеисова Н.М., Уталиева Ж.Т. Языковая ситуация в Актюбинской области: социолингвистическое исследование уровня владения государственным языком работниками организаций и предприятий. - Актобе, 2009. - 178 с.

10. Исаев М.И. Словарь этнолингвистических понятий и терминов

Размещено на Allbest.ru