Главная Коллекция "Otherreferats" Педагогика Подвижные игры как основная форма двигательной деятельности дошкольников

Подвижные игры как основная форма двигательной деятельности дошкольников

Ведущая роль подвижной игры в развитии двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста. Виды подвижных игр. Содержание и методика проведения игр в разных возрастных группах, вариативность игр. Подбор картотеки считалок и загадок к подвижным играм.

Рубрика Педагогика
Вид контрольная работа
Язык русский
Дата добавления 19.12.2017
Размер файла 21,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

8

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

Подвижные игры как основная форма двигательной деятельности дошкольников

План

  • 1. Характеристика подвижной игры как основной формы двигательной деятельности дошкольника
  • 2. Виды подвижных игр
  • 3. Содержание и методика проведения игр в разных возрастных группах (подбор игр, руководство игрой - распределение ролей, контроль за ходом игры, подведение итогов)
  • 4. Вариантность игр
  • 5. Подобрать картотеку считалок, загадки к подвижным играм
  • Литература

1. Характеристика подвижной игры как основной формы двигательной деятельности дошкольника

В развитии двигательной деятельности ребенка дошкольного возраста подвижной игре принадлежит ведущая роль.

Игры способствуют развитию моторики ребенка, уменьшению заторможенности, умению соразмерять движения в соответствии с задачей. Использование разнообразных действий и движений в игре активизирует деятельность всей двигательной области коры головного мозга. Следовательно, игра целостно воздействует на организм ребенка, активизирует взаимосвязанные функции органов и систем, в том числе и нервной системы, что в свою очередь повышает функциональный уровень всей психической деятельности ребенка.

Эмоциональный подъем (радость, удовольствие.) создает у детей повышенный тонус всего организма. Стремление детей к достижению общей цели выражается в ясном осознании задачи, более точной ориентировке в пространстве и игровых условиях. При такой увлеченности детей и захватившей их радостной устремленности к достижению цели повышается роль воли, помогающей преодолевать различные препятствия. Подвижная игра как двигательная деятельность обладает определенной спецификой: она требует от ребенка быстрой реакции на сигналы и неожиданные изменения игровой обстановки. Различные ситуации, возникающие в игре, создают необходимость в изменении характера движения и действий, степени мышечного напряжения, быстром изменении направления движения. Для подвижной игры характерно, как указывалось выше, самостоятельное использование ребенком своих движений: бежать, подпрыгивать, приостанавливаться, приседать, идти осторожным шагом. Таким образом, ребенок учится регулировать степень напряжения внимания и мышечной деятельности: в зависимости от складывающейся игровой ситуации он может чередовать движения с отдыхом. Все это содействует воспитанию наблюдательности, способности ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей среды, находить выход из создавшегося положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, выбирать самостоятельно способ достижения цели. Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков.

2. Виды подвижных игр

Подвижные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы, аттракционы. Сюжетные игры - (например: "Два Мороза", "Где ты хитрая лиса?") имеют готовый сюжет и твердо зафиксированные правила. Сюжет отражает явления окружающей жизни (трудовые действия людей, движение транспорта, движения и повадки животных, птиц и т.д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и с ролью, которую выполняет ребенок. Правила обусловливают начало и прекращение движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, уточняют ход игры. Подчинение правилам обязательно для всех.

Сюжетные подвижные игры преимущественно коллективные (небольшими группами и всей группой). Игры этого вида используются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем дошкольном возрасте. Бессюжетные - подвижные игры например: "Ловишки", "Перебежки" не имеют сюжета, образов, но сходны с сюжетными наличием правил, ролей, взаимообусловленностью игровых действий всех участников. Эти игры связаны с выполнением конкретного двигательного задания и требуют от детей большой самостоятельности, быстроты, ловкости, ориентировки в пространстве.

В дошкольном возрасте используются подвижные игры с элементами соревнования (индивидуального и группового), например: "Чье звено скорее соберется", "Кто первый через обруч к флажку" и др. Элементы соревнования побуждают к большей активности в выполнении двигательных заданий. В некоторых играх ("Перемени предмет", "Кто скорее до флажка") каждый ребенок играет сам за себя и старается выполнить задание как можно лучше. Если эти игры проводятся с разделением на команды (игры-эстафеты), то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды.

К бессюжетным относятся также игры с использованием предметов (кегли, серсо и др.). Двигательные задания в этих играх требуют определенных условий, поэтому они проводятся с небольшими группами детей. Правила в таких играх направлены на порядок расстановки предметов, пользования ими, очередность действий играющих. В этих играх наблюдаются элементы соревнования с целью достижения лучших результатов. В играх-забавах, аттракционах - двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элемент соревнования, при этом несколько детей выполняют двигательные задания (бег в мешках и др.), остальные дети являются зрителями. Игры-забавы, аттракционы доставляют зрителям много радости.

К сложным играм относятся спортивные игры (городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол, хоккей). В дошкольном возрасте используются элементы этих игр и дети играют по упрощенным правилам.

Разнообразие двигательных действий в подвижных играх содействует нормальному физическому развитию, укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

подвижная игра дошкольник

3. Содержание и методика проведения игр в разных возрастных группах (подбор игр, руководство игрой - распределение ролей, контроль за ходом игры, подведение итогов)

Для каждого возраста разработаны свои подвижные игры в детском саду, которые учитывают психологические и физиологические особенности того или иного возраста. Организация мероприятий предполагает обязательные игры в детском саду, когда участниками развлекательно-игровых действий становятся и сказочные герои, и сами ребята. После проведения игр в детском саду, останутся довольными и дети, и родители! Именно поэтому грамотная организация игр в детском саду подарит каждому ребёнку незабываемые эмоции.

Содержание игр должно соответствовать уровню развития и подготовленности играющих, быть доступным и интересным для них. Трудность подвижных игр и игровых упражнений для детей от 2 до 4 лет неодинакова, она зависит от насыщенности их различными моторными действиями. Следует так подбирать игры, чтобы двигательные задания в них, даже основанные на одном и том же движении, усложнялись постепенно. В работе с малышами рекомендуется использовать игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила. Педагогический эффект подвижной игры во многом зависит от ее определенной воспитательной задаче. В зависимости от того, какие навыки и умения воспитатель стремится развивать у детей. Если перед воспитателем стоит задача научить детей согласованно действовать в коллективе, двигаться на большой площади, то для этой цели более всего подойдут игры сюжетные, такие как "Солнышко и дождик", "Воробушки и кот". Если же ставится задача по развитию, например, равновесия у детей, то в данном случае более всего подойдут игровые упражнения "По тропинке", "Через ручеек" и др. Подбирая игры, воспитатель должен учитывать состав группы детей. Следует учитывать и общее состояние группы. Если дети возбуждены, лучше провести спокойную, малоподвижную игру, правила которой требуют от них определенного внимания. Если же дети долго сидели на занятии, им необходимы активные действия. В этом случае нужно выбрать игру, в которой движения разнообразны, часто меняются в соответствии с сюжетом и правилами. Выбор игры зависит также от времени года, погоды, температуры, одежды детей. Для детей младшего возраста объяснение ведется поэтапно, т.е. в ходе игровых действий. Оно может иметь форму двигательного рассказа. Например, игра "Самолеты": "Сидят на скамейке летчики, ждут команды, чтобы отправиться в полет. Вот приходит командир. - Воспитательница надевает фуражку: - Готовьтесь к полету!" Или игра "Воробушки и кот": "Лежит на лавочке кот, греется на солнышке. Очень хочется ему поймать какую-нибудь птичку. А в это время воробушки расправили крылышки и полетели искать зернышки…"

Предварительное объяснение игры для старших дошкольников происходит с учетом возросших психологических возможностей детей. Для назначения на ведущую роль часто используются считалочки. Они предупреждают конфликты: на кого выпало последнее слово, тот и будет водить. По-настоящему считалочки понятны старшим детям: за рукой считающего ревниво следят все. Поэтому делить слова на части нельзя. Считалочка должна быть безукоризненной в педагогическом смысле. Педагогу необходимо следить за движениями дошкольников: поощрять удачное исполнение, подсказывать лучший способ действия, помогать личным примером. Но большое количество замечаний о неправильном выполнении отрицательно сказывается на настроении детей. Поэтому делать замечания надо в доброжелательной форме. Итог игры должен быть оптимистичным, коротким и конкретным. Малышей надо обязательно похвалить.

4. Вариантность игр

Существуют различные варианты подвижных игр. Вариантность позволяет использовать их более целесообразно, с учетом подготовленности детей. Подвижные игры можно постепенно усложнять, но последовательность действий и эпизодов остается при этом постоянной. Изменения должны быть всегда обоснованными.

Можно, например, усложнять двигательные задания, увеличивая расстояние (для бега, прыжков, метаний), или вводить новые виды движений (ходьбу и бег между предметами, по мостику в игре "Поезд" и др.) Возможны также изменения темпа движения, увеличение числа "ловишек", количества детей в подгруппе, усложнение правил (например, сначала все бегут и занимают любое место, а затем только определенное). Другой пример: в одном варианте дети помогают воспитателю ловить мышек, в другом, белее сложном самостоятельно выполняют роль кошки. Усложняются и взаимодействия играющих: вначале дети просто бегут, а затем убегают от ловящего ("Ловишки", "Ловишки с ленточками", "Ловишки вприсядку", "Не оставайся на полу").

Варианты подвижных игр может создавать сам воспитатель, учитывающий уровень умственного и физического развития детей своей группы и предусматривающий постепенное повышение" к ним требований. К составлению новых вариантов игры можно привлекать самих детей, особенно в старших группах.

В процессе игры физическая нагрузка постоянно изменяется. Структура игр, их правила предусматривают целесообразное чередование активных действий детей с отдыхом. Однако их длительность и интенсивность не стабильны. Пользуясь сюжетом и правилами игры, воспитатель по своему усмотрению может увеличить или сократить длительность эпизодов игры, устанавливать их смену, увеличивать интенсивность движений.

5. Подобрать картотеку считалок, загадки к подвижным играм

Считалки:

Жили мышки на квартире,

Чай пили, чашки мыли,

По три денежки платили.

Кто не хочет заплатить,

Вот тому тогда водить!

Вышел месяц из тумана,

Вынул ножик из кармана,

Буду резать, буду бить,

Все равно тебе водить.

Ежик, ежик, чудачок,

Сшил колючий пиджачок.

Встал в кружок и ну считать

Нам водилку выбирать

Шла коза по мостику

И махала хвостиком.

Зацепила за перила,

Прямо в речку угодила.

Кто не верит? Это он!

Выходи из круга вон!

Загадки:

Зимой - белый,

А летом - серый.

Ребята отгадывают загадку о зайце, воспитатель достает из мешка игрушку зайца, а дети выполняют имитационные движения зайца: Выполняют прыжки на двух ногах (ноги вместе) вперед, руки прижаты к груди, кисти рук опущены вниз.

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

Дети отгадывают загадку о лисе, и воспитатель из мешка достает игрушку лисы и предлагает ребятам показать, как двигается лиса.

Зимой спит,

А летом - улья ворошит.

Дети угадывают, что это медведь и руководитель занятия достает из мешка игрушку медведя, а они изображают движения медведя: выполняют ходьбу на внешней стороне ступни.

Литература

1. Детские народные подвижные игры / Сост. А.В. Кенеман. - М.: Просвещение, 1995.

2. М.М Конторович, А.И. Михайлова. "Подвижные игры в детском саду" М., 1957.

3. Страквская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. - М.: Просвещение, 1994.

4. Развитие двигательных качеств у дошкольного возраста. Игры и упражнения / Авт. - сост. Н.А. Ноткина. - СПБ.: ЛОУУ, 1995.

5. "Физическое воспитание и развитие дошкольников" под редакцией С.О. Филипповой. Москва "Академия" - 2007год.

6. "Теория и методика физической культуры дошкольников" под редакцией С.О. Филипповой и Г.Н. Понаморевой. Санкт-Петербург 2004год.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены