Внедрение метода ОСПЭ (объективный структурированный практический экзамен) на кафедре анатомии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Внедрение метода ОСПЭ на кафедре анатомии

Г.М. Есболатова,

С.К. Кожанова,

И.Н. Милюшина,

Н.В. Щетинина

Внедрение ОСПЭ (объективный структурированный практическии экзамен) обеспечивает объективную оценку реальных практических знаний и навыков будущих врачей. ОСПЭ определяет практическую суть содержания контроля знаний студента и основан на четких правилах, которым должен неукоснительно следовать и экзаменатор и экзаменуемый.

На кафедре анатомии методика ОСПЭ была введена в 2009-2010 учебном году. Внедрению нового метода оценки практических навыков на экзамене предшествовал подготовительный период: методика проведения ОСПЭ была неоднократно обсуждена на кафедральных заседаниях, предварительно ОСПЭ был проведен при приёме практических навыков текущего рубежного контроля на 2 курсе ОМФ. Решением кафедрального совещания ответственными за подготовку препаратов, билетов, протоколов ответов и проведение ОСПЭ назначены экзаменаторы.

За прошедший период по методике ОСПЭ были проведены: 2-ой текущий рубежный контроль освоения практических навыков студентами 2-го курса ОМФ по дисциплине "Анатомия-1"(охвачено 46 групп русского, казахского и английского отделений) в декабре 2009-2010 учебного года; практическая часть экзамена для студентов 3 курса ОМФ на последней неделе практических занятий (15 неделя) в мае 2009-2010 учебного года (все группы казахского, русского и английского отделений - 30 групп); текущие рубежные контроли на 2 (ноябрь 2010 г.) и 3 курсах (1 и 2 модули) ОМФ в текущем (2010-2011) учебном году (все группы казахского, русского и английского отделений - 51 группа 2-го и 52 группы 3-го курсов).

Студентам заранее был выдан перечень вопросов для подготовки к ОСПЭ. Перечень вопросов был составлен с учетом знания студентами латинской терминологии. Каждому студенту, заходящему в аудиторию, было дано время для адаптации, а дежурный преподаватель объяснял правила проведения контроля.

Во время контроля студент получал лист ответа, содержащий 10 заданий. Студент должен был внести правильный ответ в виде цифрового обозначения. Каждая станция содержала натуральные анатомические препараты, с цифровыми обозначениями деталей строения, расположенными в логической последовательности. Каждый студент должен пройти 10 станций экзамен врач анатомия структурированный

Станции по разделам анатомии расположены в следующей последовательности:

1. Остеология

2. Синдесмология

3. Миология

4. Спланхнология:

А. Пищеварительная система

Б. Дыхательная система

В. Мочеполовая система

5. Сердечно-сосудистая система

6. Центральная нервная система

7. Периферическая нервная система

Итого: 10 станций.

На выполнение каждого задания была отведена 1 минута, в течение которой студент должен найти анатомическое образование по предложенным препаратам и записать соответствующую цифру в листе ответа. Опыт показал, что времени вполне достаточно для того, чтобы найти на препарате нужное анатомическое образование. Большинство студентов справляются с предложенными заданиями, кроме тех, кто привык рассчитывать на "группу поддержки", а не на свои собственные знания и умения. Таким образом, методика обеспечивает однотипность оценки знаний студентов в группах с разными языками обучения, студент сам экзаменует себя, в чём и заключается объективность данной формы контроля. Преподаватели выступают в качестве наблюдателей и секретарей, проверяющих листы ответов по составленным эталонам.

Методика позволяет динамично проводить приём практических навыков, за 1,5 часа по 10 станциям проходят 5 групп студентов.

Наиболее сложным является подготовительный этап, т. к. необходимо составить вопросник и листы ответов на каждый день и каждый поток студентов на всех языках обучения; подготовить наиболее демонстративные натуральные анатомические препараты по всем вопросам ОСПЭ. Подготовкой препаратов занимается группа экспертов из числа опытных преподавателей, ими же составляются эталоны ответов.

Таким образом, применение ОСПЭ в процессе овладения практическими навыками является, несомненно, рациональным в преподавании анатомии.

Размещено на Allbest.ru