Воспитательные возможности предметной недели в условиях начальной школы-интерната для слабослышащих детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

воспитательные возможности предметной недели в условиях начальной школы-интерната для слабослышащих детей

Э.Ф.Абитова, учитель начальных классов, председатель МО учителей С(К)ОШИ № 3 II вида г. Энгельса

Замечательные, блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков. В.А. Сухомлинский

Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания слабослышащих учащихся, учителям-дефектологам известно, как много дает внеклассная работа, какой огромный потенциал в ней заложен. Я работаю в школе-интернате № 3 II вида, где внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, призванная решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, а также одна из форм организации деятельности обучающихся.

Преемственность между урочной и внеурочной работой не только стимулирует деятельность учащихся за счёт повышения готовности участвовать в ней, но и объединяет мотивы учебной и внеучебной деятельности, дает возможность практически применять знания, умения и навыки. Результат очевиден во многих проявлениях: в совершенствовании и закреплении полученных на уроке знаний, умений и навыков, в создании условий для развития и осознания слабослышащим ребёнком своего субъективного опыта, индивидуально-личностных способностей; в психолого-педагогической поддержке детской индивидуальности, в социальной адаптации в мире слышащих.

Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся с нарушением слуха, развивает их творческие способности. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.

Вариантов системы внеклассной работы в коррекционной школе может быть множеcтво. В каждом конкретном случае нужно исходить из задач, которые обозначены в основной образовательной программе школы и касаются всех её разделов (программа формирования универсальных учебных действий обучающихся, программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и т.д.) В педагогической науке и практике наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, массовые. Я хочу остановиться на такой массовой форме внеклассной работы, как предметная неделя в школе.

Подобные предметные недели в начальной школе уже на протяжении нескольких лет стали частью внеклассной и внеурочной деятельности слабослышащих младших школьников. Увеличение количества детей со сложной структурой дефекта, увеличение учебной нагрузки на уроках заставляет задуматься, как поддержать интерес детей к учению. Одним из наиболее действенных способов, как показала наша практика, является проведение предметных недель. Поэтому для формирования интереса к школьным предметам и мотивации учащихся к углублённому изучению учебных дисциплин нашим школьным объединением учителей начальных классов каждый учебный год разрабатывается специальный план проведения предметной недели. В 2010-2011 учебном году были проведены познавательные «Олимпийские игры», главной задачей которых было создание условий, максимально благоприятствующих получению качественного образования каждым учеником в зависимости от его индивидуальных способностей, наклонностей, культурно-образовательных потребностей; раскрытие своего творческого потенциала, организаторских способностей; создание праздничной творческой атмосферы.

Учителями начальной школы был сформирован принцип проведения познавательной предметной недели: каждый ребёнок является активным участником всех событий недели. Он может попробовать свои силы в различных видах деятельности: решать задачи и примеры, тесты, мастерить, рисовать самостоятельно и совместно с родителями, показывая заинтересованность родителей в совместной деятельности с детьми, писать, петь, декламировать, разгадывать загадки, отгадывать мелодии к мультфильмам, участвовать в эстафетах, играть в шашки.

Познавательная предметная неделя проводилась в форме игр-соревнований, посвященных отдельным учебным предметам. Каждый день недели позволял выявить лучших учеников, «олимпийских чемпионов» по отдельным учебным дисциплинам. В план предметной недели были включёны: День русского языка «Как мы пишем» (с целью выявления победителя в каллиграфии и правильном, безошибочном письме), День книги, Игра-путешествие на студию «Союзмультфильм».

Надо сказать, что у слабослышащих детей наблюдаются трудности в понимании литературных произведений, причин и следствий поступков тех или иных героев, в установлении причин эмоциональных переживаний и характера персонажа. Всё это в целом обедняет мир переживаний слабослышащего ребёнка, создаёт определённые трудности в понимании эмоциональных состояний других людей, упрощает складывающиеся межличностные отношения между детьми.

Была проделана большая предварительная работа: дети читали книги и смотрели мультфильмы «Дюймовочка», «Винни-Пух», «Айболит», «Каникулы в Простоквашино», «Кот Леопольд», «Незнайка на Луне», «Красная Шапочка», «Приключения Буратино», «Золушка», «Кот в сапогах» и т.п., рисовали любимых героев. В результате игры-путешествия слабослышащие дети лучше овладевают многими понятиями, относящимися к эмоциям, лучше опознают эмоции по их внешнему выражению и словесному описанию, правильно определяют причины, их вызывающие. Это происходит в значительной мере благодаря развитию их познавательной сферы и накоплению жизненного опыта.

Во время предметной недели прошли различные выставки, например, выставка рисунков «Любимые мультгерои», на которой были представлены работы учащихся 0-3 классов. Все рисунки выполнялись в различной технике: акварельными и гуашевыми красками, цветными карандашами, фломастерами. Цель выставки: развитие у учащихся познавательных и творческих способностей, умение распознавать добро и зло в сказках, расширение кругозора учащихся в процессе знакомства с произведениями художественной литературы. Из работ учащихся можно увидеть, что самыми популярными и любимыми мультфильмами являются: «Ну, погоди!» и «Кот Леопольд».

Хочется также отметить помощь родителей в организации выставок - поделки из пластилина и природного материала; выжигание - с целью создания условий для развития у учащихся 3-4-х классов творческих способностей и воображения, развития мелкой мускулатуры; активизации эстетического восприятия, творческого воображения, художественного творческого мышления; формирования художественного вкуса, прилежания и упорства; формирования способности работать в группах.

В последнее время для коррекции трудностей сенсомоторного личностного развития всё чаще используют различные виды искусства. Во внеурочное время слабослышащим детям можно предложить разнообразные занятия художественно-прикладного характера: резьба и выжигание, которые способствуют не только раскрытию творческих возможностей, но и активизации общения ребёнка с педагогом или в группе в целом для более ясного, точного выражения своих проблем, переживаний, внутренних противоречий.

Использовать в работе с детьми, имеющими нарушения слуха, различные средства искусства весьма полезно и важно. Поскольку эти дети затрудняются в словесном выражении своих эмоций, переживаний, им легче выразить себя в изобразительном, прикладном творчестве. Чувства, эмоции, изображённые на бумаге или переданные в пластилине, в конструировании с использованием разных материалов нередко облегчает и ускоряет словесное выражение переживаний отношений неслышащими детьми, способствуют формированию положительных эмоций, гармонизации личности в целом.

Эстафета «Весёлые старты» проводилась с целью воспитания здорового, физически развитого и гармонически совершенного поколения, что всегда было и остаётся одной из главных задач нашей школы. «В здоровом теле - здоровый дух», и это сейчас очень актуально. Во время проведения эстафеты «Весёлые старты» у ребят укрепляется здоровье, воспитывается чувство коллективизма и товарищества, прививаются организаторские способности и привычка к систематическим занятиям физической культурой. Соревновательная часть праздника была секретом для команд и болельщиков, чтобы на празднике присутствовал элемент неожиданности. Задания носили шуточный характер, но вместе с тем присутствовали и спортивные элементы, требующие от игроков внимания, ловкости, быстроты, сообразительности. Эстафеты «Ловкие мышки», «Ёжик», «Быстрый кенгуру» вызвали у игроков интерес и азарт. Команды придумывали названия, девизы и рисовали эмблемы. Атмосфера праздника была радостной. На лицах ребят и взрослых были улыбки, в зале царили смех и хорошее настроение. Все ребята получили памятные подарки. В классах их ждал «сладкий» стол.

День математики «Как мы считаем» включал олимпиаду по математике (с целью определения лучшего ученика в решении задач и в решении примеров) и шашечный турнир (с целью формирования у школьников заинтересованности к систематическим занятиям по шашкам, популяризации шашечного спорта, повышение интереса к шашечному спорту, развития интеллектуальных способностей и логического мышления у ребят).

На протяжении всей недели каждый ученик начальных классов может сравнивать свои работы с лучшими работами одноклассников, выбирать лучшие. Ведь одной из задач начальной школы является формирование навыков самопроверки, самоконтроля и самооценки. На общешкольной линейке проходит подведение итогов и награждение победителей и активных участников дипломами и призами. Проводится опрос, какие мероприятия особенно понравились, показались наиболее интересными, познавательными.

С таким же успехом в 2011-2012 учебном году была проведена предметная неделя начальной школы под девизом «К 50-летию покорения космоса» - в связи с 50-летием первого полёта человека в космос. Основные мероприятия - это классные часы «Юрий Гагарин», библиотечный час «108 минут, изменившие мир», посещение экспозиции «Ю.А. Гагарин» в краеведческом музее и др. На заседании МО был заранее составлен план проведения недели и названы учителя, ответственные за мероприятия. Спортивно-познавательная программа «Поехали!» состояла из 2-х частей: просмотр видео «Красоты вселенной», «Подготовка, полёт Ю.А.Гагарина в космос», слайды, презентации «Биография Ю.А.Гагарина», «Космонавты России», клип песни Ю.Гуляева «Знаете, каким он парнем был». Учащиеся продемонстрировали знания, отвечая на вопросы о Ю.Гагарине, о космонавтах России. Выполняя творческое задание, использовали «космическую терминологию». Спортивная часть включала соревнования. По окончанию соревнований выступили спортсмены - кандидаты в мастера спорта, медалисты, учащиеся нашей школы с напутствующим словом.

Современный учитель-воспитатель должен уметь ненавязчиво раскрыть перед ребёнком перспективу его роста, развития (не иллюзорно-фантастического, а вполне реалистического, но эмоционально значимого, опирающегося на природные задатки ребёнка и всестороннее их развитие). Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, построен так, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития каждого слабослышащего ребёнка, исходя из неповторимости его индивидуальности. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявились их лучшие качества, черты, чтобы слабослышащий ребёнок мог реализовать свою человеческую сущность, стать «тем, что я есть».

внеклассный слабослышащий предметный неделя

Литература

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.,1967.

2. Выготский Л.С.Основы дефектологии. М., 1995.

3. Рау М.Ю. Изобразительная деятельность учащихся с нарушениями слуха. - М., 1989.

4. Речицкая Е.Г., Сошина Е.А. Развитие творческого воображения младших школьников. - М., 2002.

Размещено на Allbest.ru