Самостоятельная работа как средство формирования универсальных учебных действий учащихся

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Самостоятельная работа как средство формирования универсальных учебных действий учащихся

Реформа образования, свидетелями которой мы являемся, главной своей целью ставит формирование условий для обучения учащихся навыкам самостоятельной работы. Предполагается, что задача педагога - научить учащегося и студента учиться, и благодаря этому тот сможет получить то образование, в котором он заинтересован. При сохранении на любой ступени стандартизированного образования, каждый человек, ясно представляющий жизненные цели, сам определяет свою образовательную траекторию. Набор компетенций, предметная область, глубина знаний при этом могут варьироваться, и от того, насколько свободно выпускник школы и ВУЗа владеет ими, зависит та степень, в которой он будет востребован в социуме.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) и Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) предъявляют к участникам образовательного процесса требования по формированию универсальных учебных действий(УУД) у учащихся. Под УУД понимается в данном случае система различных умений, навыков, способов планирования и реализации необходимых действий, как в образовании, так и в любой общественной сфере. Все четыре группы УУД (личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные) создают условия для успешного выполнения самостоятельной работы. Образование и прежде большое внимание уделяло мотивации, целеполаганию, самообразованию и самореализации учащихся. Но сейчас актуальность быстрого реагирования на изменения в системе знаний, информационных технологиях, рынке труда, побуждают преподавателей к тому, чтобы акцентировать внимание учащихся на сознательном формировании у себя важнейших жизненных компетенций: информационной (навыки работы с информацией), коммуникативной (готовность к общению с другими людьми), кооперативной (способность к сотрудничеству с другими людьми) и проблемной (ответственное решение проблем).

Самостоятельная работа в этом случае полезна, поскольку позволяет учащимся отрабатывать конкретные действия в рамках формирования УУД. Учитель, планируя деятельность учащихся, должен чётко представлять, какие УУД будут совершенствоваться при выполнении данного задания и как сделать этот процесс осознанным. Задания для самостоятельной работы можно условно разделить на те, которые развивают весь спектр УУД, и те, которые позволяют отрабатывать отдельные учебные действия. Представляется целесообразным рассмотреть примеры подобных заданий.

К первой группе эффективных, с точки зрения развития личности учащегося, заданий относятся коллективные проекты. Они могут быть учебными, поисковыми, творческими, социальными. В процессе работы над ними учащиеся развивают способности личности к целеполаганию, планированию, прогнозированию, умение ставить и решать проблемные вопросы, осуществлять выбор способов решения задач, контролировать и оценивать ход своей работы и деятельность партнёров. Кроме того, при выполнении некоторых этапов работы может отрабатываться навык практического и (или) теоретического моделирования. Проектная деятельность способствует развитию логики, способности к исследованию и научной деятельности. Преимущество коллективных проектов в том, что они дают возможность отработать такие коммуникативные навыки, как взаимодействие с партнерами по совместной деятельности, способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия, организация и планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками, работа в группе, следование морально-этическим и психологическим принципам общения.

Особое внимание следует уделить и повышению уровня информационно-коммуникативной культуры учащихся. Современные технологии позволяют оттачивать своё мастерство по отдельным предметам и в проектной деятельности в новой форме общения посредством Интернета. Преподаватель может руководить проектной деятельностью в рамках внеаудиторной занятости через тот электронный ресурс, который удобен всем участникам проекта. Учащимся для совместной его реализации необязательно встречаться лично, они могут выполнять каждый своё задание самостоятельно, а для коллективной работы использовать возможности электронной почты, сайта своей группы (который может быть создан в рамках самостоятельного проекта), форума и т.д. Для формирующего оценивания могут использоваться обычные и электронные таблицы, в которые организатор проекта вносит комментарии по оценке качества и количества проделанной работы за каждый этап, а учащиеся, просматривая замечания, доводят проект до совершенства. Таким образом, при правильном распределении ролей в проекте, преподаватель сможет более объективно оценивать деятельность каждого участника не только по полученному результату, но и по итогам отдельных этапов проекта.

Если при организации проекта предполагалась и его презентация другим учащимся, то во время защиты проекта его участники смогут совершенствовать своё мастерство выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы по содержанию, развивая речевые навыки в процессе живого общения, поработав предварительно над составлением выступления, аннотации, презентации или видеоролика. Оформление проекта в текстовом варианте позволит совершенствовать умение формулировать познавательную цель, гипотезу, задачи, структурировать использованную информацию.

По окончанию работы над проектом учащиеся и организатор, осуществляя рефлексивную оценку и самооценку, анализируют свои действия, делают выводы для того, чтобы в будущем использовать полученный опыт. Организация учебного сотрудничества в раках проекта пригодится для эффективного осуществления профессионального или учебного партнёрства.

Серьёзной проблемой в организации самостоятельной работы является низкая мотивация учащихся в её выполнении. И в этом случае необходимо создать такие условия, при которых повышалась бы заинтересованность учащихся. Перспективно дифференцировать для учащихся задания таким образом, чтобы они могли бы справляться с поставленной задачей. Если требования преподавателя не будут чрезмерными для учащихся, они скорее будут выполнять их сами, а не прибегать к помощи других учащихся или вовсе игнорировать учебную деятельность, что сводит эффективность обучения к нулю.

Для учащихся, имеющих проблемы с выполнением заданий по причине недостаточной сформированности УУД, низкой познавательной активности, слабой волевой саморегуляции учитель может планировать такие задания, которые мы относим ко второй группе, развивающие отдельные УУД. Примером, могут быть задания на отработку навыков поиска, отбора и анализа информации: составление рассказов, сообщений, планов по заданной теме, сравнительные характеристики событий, явлений, выявление особенностей процессов и прочее. Выбранные примеры не случайны. Представляется целесообразным строить самостоятельную работу учащихся, испытывающих трудности в обучении, прежде всего, на совершенствовании работы с текстом. Это позволит помочь учащимся в будущем справляться с более трудными задачами.

Развитие УУД у учащихся посредством самостоятельной работы является тем потенциалом, который способен решить не только задачи реализации индивидуальной образовательной траектории учащихся и студентов, но и сделать образование непрерывным процессом, что особенно актуально в условиях модернизации. И поскольку, сейчас, как никогда, важна преемственность между различными ступенями образования, преподавателям необходимо выстраивать стратегию сознательной мотивации учащихся и студентов на приобретение навыков самообразования и самосовершенствования.

Список литературы

образование учебный непрерывный

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 года №373.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897.

Размещено на Allbest.ru