Теоретико-методологические основы игровой культурно-досуговой программы

Сценарий игровой культурно-досуговой программы специфичен. Его особенность заключается в том, что это не просто художественное произведение, а развернутый план действий, включающий разнообразнейшие элементы, каждый из которых имеет свое содержание и структуру. Поэтому важным этапом работы над сценарием является композиционное решение, т.е. построение, расположение компонентов, составляющих действие, установление между ними смысловой и хронологической зависимости, порядок их включения в действие.

Правильное композиционное содержание включает в себя подчинение определенным законам, именно: закону подчинения частей целому, закону контрастности, закону соразмерности. Соблюдение данных законов композиционного построения культурно-досуговой программы, является основой для воплощения программы.

Добиться соразмерности расположения главных и второстепенных частей сценарного материала, помогает правильное расположение структурных элементов композиции, а именно:

- Экспозиции, которая, как правило, ставится в начале и является базисом для развития последующего действия.

- Завязка, которая формирует исходное действие, что является началом заложенного конфликта и развивает в последующих структурных элементах.

- Основное развитие действия, в котором, можно сказать, укладывается весь основной сюжет культурно-досуговой программы лежит весь основной сюжет анимационной культурно-досуговой программы, состоящий из событийного ряда эпизодов и блоков.

- Кульминация. Она является вершиной развития конфликта и становится высшей точкой эмоционального восприятия участников.

- Развязка, которая предусматривает завершение сценического действия, она ставит окончательную точку в развитии сквозного действия, и обязательно включает заключительное событие.

- Финал, который окончательно завершает сценическое действие и служит средством подведения итогов.

Зачастую культурно-досугова программа в своем составе, так же, имеет эпилог, который придает массовым культурно-досуговым программам эмоционально-зрелищным действием.

При работе с учреждениями культуры и детского досуга, применение технологий создания игровых культурно-досуговые программы для детей, актуально при создании коммерческих частных праздников, но создание, которых предусматривает ряд особенностей и подразделяется на несколько этапов:

I этап: подготовительный (докоммуникативная фаза).

На этом этапе будут определены ведущие технологии, благодаря которым будет ясно, каким образом проводить программы, изучены современные предпочтения детей. Это поможет грамотно расставить акценты при создании культурно-досуговой программы.

II этап. Проектный (докоммуникативная фаза).

На этом этапе будут подготовлен сценарий культурно-досуговой программы, рассчитана смета. Также будут проведены репетиции. Во время репетиций ведущим программы и аниматорам будут предложены несколько стрессовых ситуаций, чтобы те понимали, как можно разрешить сложную проблему, не нарушая сюжетный ход и не акцентируя на этом внимание детей.

III этап. Организационный (коммуникативная фаза).

Данный этап будет основным, так как он включает в себя реализацию проекта в виде культурно-досуговой программы. На этом этапе будет проведено развитие творческого потенциала; формирование социально-активной позиции, выработка собственного мнения, обмен мнениями между детьми благодаря межкультурному взаимодействию.

IV этап. Итоговый.

На данном этапе будет проведен круглый стол между организаторами, режиссером-постановщиком программы, аниматорами и специально приглашенными зрителями, где все смогут обсудить репетиционный процесс и саму постановку культурно-досуговой программы, высказать свои рекомендации. Желательно на выходе предлагать родителям заполнять маленькую анкету, где они смогут отвечать на 2-3 вопроса по программе, или же предлагать им устно дать комментарий с оценкой программы. Открытое общение организаторов с участниками сможет помочь всем проделать работу над ошибками, более тщательно подготовиться к программе в следующем году.

Создание игровых культурно-досуговых программ для детей, крайне актуальный и ответственный процесс. Сегодня такие программы должны быть не просто сферой свободного времени детей и их родителей, а сферой культурного времяпрепровождения, содержащей культурно-созидающий потенциал, активизирующий духовные, нравственные, творческие, эстетические и художественные ресурсы личности, влияя на модели социально значимого поведения молодых людей. Поэтому необходимо использовать при воплощении задуманной программы комплексный подход и учитывать ряд немаловажных факторов.

2.2 Создание детской игровой культурно-досуговой программы для центра детского досуга и творчества «Первый шаг»

Культурно-досуговая деятельность, является основой в работе центра детского досуга и творчества «Первый шаг», так как своей задачей центр ставит раскрытие творческого потенциала каждого ребенка, а так же его духовное, интеллектуальное и культурное развитие. В связи с активным развитием новых технологий интересы детской аудитории с каждым годом меняются, и завоевать внимание современных детей становиться крайне сложно. Поэтому для посетителей центра, сотрудники всегда стремятся предложить актуальные на сегодняшний день детские игровые программы, при этом учитывая развивающую направленность данных программ, а также индивидуальные особенности различных детских групп. Вследствие этого, для выпускных торжеств 2017 года возникла необходимость провести опрос среди родителей и детей, чтобы создать уникальную новую детскую игровую программу.

Как при создании любой программы игровой программы было определены основные моменты:

1. Вид программы: детская игровая программа

2. Дата проведения: май 2017 года.

3. Цели и задачи программы. Целью программы было создание условий для оптимального раскрытия творческого потенциала детей через игровую культурно-досуговую программу. Из цели были выделены следующие задачи.

4. Задачи программы:

- Организация и проведение игровой культурно-досуговой программы, посвященной выпускному вечеру.

- Развитие культурных ценностей среди участников средствами культурно-досуговой деятельности.

- Развитие сплоченности в детских группах.

5. Примерное количество участников: численность участников в группах составило 20-30 человек.

6. Возрастная аудитория. Это важный момент, потому что зачастую родители не совсем адекватно оценивают способности своего ребенка. У каждой возрастной аудитории есть свои интересы, свои физические способности. Так, в соответствии с возрастом участникам необходимо предложить наиболее приемлемый вариант персонажа. Возрастная группа детей, участников данной игровой программы составила 9 -11 лет.

7. Хронометраж. Крайне важный фактор, так как запрос от родителей может отличаться от возможностей восприятия детской аудиторией. Так, в 3-4 года дети могут выдержать праздник с подвижными детскими играми до 20 минут, в 5-6 лет - 40-45 минут, в начальной школе - от часа. Некоторые программы для детей 9-12 лет предусматривают 3 часа активной деятельности с небольшими перерывами на дискотеку и принятие пищи. Создаваемая программы была рассчитана на 2 часа, так что бы дети смогли акцентировать внимание на предлагаемых играх или реквизите, но при этом была возможность небольшого перерыва.

8. Другие факторы. Многие культурно-досуговые учреждения готовят отдельные предложения, как для мальчиков, так и для девочек. Эти праздники разные - мальчики любят более подвижные и энергичные игры, а девочки - более спокойные. Аудитория созданной программы смешанная по половому признаку, что при создании программы так же было важно учитывать.

В процессе подготовки были проведены следующие действия:

Организационное собрание всех участников программы, где были бы распределены роли, выданы задания и определены цели для всех участников.

Подготовка программы и репетиционный процесс. При подготовке программы важно было учитывать особые условия работы с детской аудиторией.

Необходимо помнить, что все игры должны быть тщательно продуманными, с использованием безопасного реквизита и максимально понятными для детей. Любое недопонимание приведет к дополнительным разъяснениям, а это чревато задержками и падением темпоритма программы.

Далее нельзя забывать о художественно-педагогической направляющей игры. Ведущему нельзя пустить всё на самотек, он должен мягко и чутко контролировать весь процесс, направляя детей на работу в команде, развитие своих способностей и поддержку, если что-то не выходит. Особенно это касается игр на физическую выносливость, когда становится ясно, кто из детей более развит и спортивен, ведущий в такие моменты должен немного помочь менее развитым детям, он должен контролировать процесс победы и проигрыша, разъясняя по мере надобности, суть дружбы и участия в игре.

Также нельзя забывать о сохранении общекультурных ценностей. Так, в процессе создания игры, должны быть включены игры на расширение кругозора детской аудитории и интеллектуальную составляющую.

Одним из сложных моментов являются те, когда необходимо сочетать несочетаемое. При проведении опроса среди будущих участников программы, были выбраны различные по направленности персонажи. Девочки проголосовали за любимого персонажа из детского мультсериала - Дракулауру, а мальчики выбрали супергероя Железного Человека. Проблема состояла в том, что оба заявленных персонажа существуют в абсолютно разных Вселенных, поэтому это и было взято за основу сценария. Так, четвероклассникам было предложено посетить звездную вечеринку, на которую и были приглашены оба героя.

Особенное внимание было уделено именно игровой методике. В сценарии было предложено использовать игры как средство достижения цели - получение очков для своей команды. Всего было две команды, которые заранее готовятся, определяется одинаковое количество одинаковых карточек (например, квадратных или круглых), на которых располагается изображение Железного человека и Дракулауры. Каждый ребенок вытягивает из мешка карточку, которая уже определяет его к команде одного или другого персонажа. Всего было 7 пунктов, которые были отмечены в специальном табеле:

1. Креативность. Необходимо было придумать необычное название для своей команды и создать характерный жест, благодаря которому бы праздновали победу. Неслучайно всё началось именно с обсуждения и командного момента - необходимо было создать командный дух посредством коммуникации. На всякий случай ведущим было предложено заранее придумать продумать и названия, и жесты.

2. Скорость. Прохождение эстафет поэтапно. В данной игре использовался реквизит, были символичные задания (например, сетки, что означало выход из сложных ситуаций); фотография на память и танец. На первый взгляд это достаточно сложная игра, потому что подразумевает под собой достаточно сложный алгоритм и четкую последовательность действий, но при этом игра подразумевала под собой так же и развлекательную функцию.

3. Целеустремленность. Этот этап включал в себя командные игры.

4. Сплоченность. Здесь была игра-тренинг на взаимодействие в коллективе. Этим и характеризуется игра - зачастую её недооценивают, считая бессмысленным времяпрепровождением. Но на самом деле, игра подразумевает под собой гораздо большее, именно в процессе игры детям достаточно легко находить общий язык, учиться работать в команде, уметь отстаивать свою точку зрения.

5. Стойкость. Вновь подвижная игра, после которой необходимо было сделать перерыв.

6. Интуиция. Необходимо найти элементы костюмов персонажей, а потом всем вместе сфотографироваться.

7. Эмоциональный взрыв. Мастер-класс по танцу от каждого героя

После создания окончательного сценария была проведена запись вокальных произведений, был создан окончательный подбор музыкального и светового оформления. По завершению создания игровой культурно-досуговой программы, наступил момент реализации и подведения её итогов.

Результаты проведения игровой программы, которые были достигнуты:

1. Активное вовлечение детей и родителей в предлагаемые обстоятельства, что оказало положительное влияние на восприятие программы.

2. Увлеченность идеями игры.

3. Повышение интеллектуального уровня участников.

4. Увеличение сплоченности в детском коллективе.

Таким образом, созданная детская игровая культурно-досуговая программа, посвященная выпускному вечеру, помимо развлекательной направленности, была наполнена художественным содержанием и ввиду особенностей возраста и увлечений данной детской аудитории, была понятна и интересна детскому коллективу, что привело детей в восторг и оставило хорошие воспоминания на долгие годы.

Исходя из изложенного, можно сделать вывод, что одной из ключевых задач постановщика специализирующегося на создании детских игровых программ в культурно-досуговом учреждении является регулярный мониторинг, в котором были бы исследованы пожелания всех возрастных групп. Соблюдение данного условия поможет при поставленных перед постановщиком задачах создать игровую программу релевантную конкретному частному или социальному заказу.



Заключение

При подведении итогов курсовой работы важно отметить, что технологии создания детских игровых культурно-досуговых программ имеют ряд отличительных особенностей и требуют особого внимания со стороны всех специалистов сферы. При подготовке детских игровых культурно-досуговых программ важно изучать вопросы технологий в целом, знать их структуру, составные элементы, методы и необходимые выразительные средства, используемые в ходе технологического процесса. Кроме того, требуется учитывать логический ход программы, для чего важно придерживаться всех законов драматургии и композиционного построения. Необходимо и соблюдение всех этапов подготовки и проведения игровой культурно-досуговой программы, а так же её последовательность.

Изучение технологического процесса игровых культурно-досуговых программ помогает создать программы, где присутствует единство формы и содержания. Если рассматривать детскую игровую культурно-досуговую программу, можно отметить, что она как самостоятельный и специфический компонент воспитательно-образовательной работы, несомненно, является важной сферой культурной жизни детей, которая создает условия для развития культуры ребенка в процессе изучения и познания духовных, нравственных и художественно-эстетических ценностей. В постановке детской культурно-досуговой программы, очень важно учитывать возрастные психологические особенности детей, а также уделять должное внимание культурно-воспитательному аспекту.

Работа над подготовкой и проведением детской игровой культурно-досуговой программы - процесс сложный и многоэтапный, требует четко придерживаться методик, знать структуру и определенные правила в создании данной программы. Однако при должном внимании и усилиях специалисты могут создавать уникальные программы самого высокого уровня.

Исходя из поставленной в рамках работы цели, которая заключалась в изучении технологий подготовки и проведения игровых культурно-досуговых программ, в ходе работы были решены несколько следующих задач:

- Была изучена специфика игровой культурно-досуговой программы и рассмотрены технологии создания игровой программы. Эти пункты подробным образом изучены в первой главе работы.

- Были определены основные этапы подготовки и проведения, игровых культурно-досуговых программ. Информация из первой части второй главы позволили грамотно подойти к вопросу проектирования.

- На основе изученных данных во второй главе в практической ее части было произведено описание технологий создания игровой культурно-досуговой программы. Также был разработан сценарий детской игровой культурно-досуговой программы для центра досуга и творчества.

Подводя итоги, следует отметить, что актуальность данной тематики высока. Детская игровая культурно-досуговая программа значительно воздействует на ребенка, так как игровая деятельность является неотъемлемой частью его жизни. Сегодня, в период нестабильной экономической ситуацией и дестабилизацией нравственных и моральных устоев среди детей исследование игровых технологий является особенно злободневным и значимым явлением. Изучив специальную литературу и проведя анализ детских игровых программ можно сделать вывод, что организация детского досуга через игровую методику является оптимальным вариантом саморазвития детей. Безусловно, подготовительная часть и само участие в таких программах положительно влияет на ребенка, развивает его творческий потенциал, помогает работать в команде и раскрывает лидерские качества.

Дети - особая возрастная группа, требующая тщательного внимания, поэтому необходимо систематически, комплексно подходить к организации их досуга средствами культурно-досуговой деятельности. Вследствие этого, изучение технологий создания детских игровых культурно-досуговых программ являются крайне актуальными для будущего специалиста, что приводит к совершенствованию его профессиональных навыков и его работы при создании игровых культурно-досуговых программ в учреждениях культуры и досуга.



Список литературы

1. Ариарский М.А. Педагогическая культурология: методология и методика постижения культуры// Педагогика. - 2014. - № 5. - С. 26-33..

2. Голосова О.А. Игра как средство реализации творческого потенциала детей и молодежи// Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2016. - № 6. - С. 1458-1465.

3. Гончарова О.В. Праздник как средство социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста// Детский сад: теория и практика. - 2014. - №7. - С. 66-69.

4. Духовные и нравственные основы детских праздников (исторический анализ)// Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 1. - С. 31-39

5. Еременко В.С. Театрализованный массовый праздник. Основы праздничного производства. Общая теория праздника: сценарий, организация, постановка: учебное пособие. - Кемерово: ООО "Антом", 2009.

6. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: учебник. - М.: Изд. дом МГУКИ, 2007. - 479 с.

7. Жаркова А.А. Игра - выразительное средство культурно-досуговой деятельности: учебно-методическое пособие. - М.: МГИК, 2016. - 85 с.

8. Жаркова А.А. Технологии организации праздничных программ: учебное пособие. - Москва, МГИК, 2014. - 151 с.

9. Жаркова А.А. Технологические основы подготовки и проведения праздников по месту жительства. Учебно-методическое пособие. - Москва, МГИК, 2016. - 98 с.

10. Жарников Г.С. Игра как ценностное переживание мира (игровые стратегии И. Бабеля)// Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2017. - № 1.2. - С. 53-57.

11. Каменец А. В. Основы культурно-досуговой деятельности: учебное пособие/ Каменец А. В., Урмина И. А., Заярская Г. В. - М.: Изд-во РГСУ, 2011. - 313 с.

12. Каплан М. Основные модели досуга / М. Каплан. - Москва : [б. и.], 2008.

13. Киселева, Т. Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность: учебник / Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников. - М.: издательство МГУКИ, 2004. - 240 с.

14. Конькина Е.В.

15. Конькина Е.В. Детский праздник: проблемы духовно-нравственного здоровья (исторический анализ)// Мир образования - образование в мире. - 2011. - № 2. - С. 50-58.

16. Костюхина М.С. Детский утренник вчера и сегодня// Детский сад: теория и практика. - 2016. - № 12. - С. 22-31

17. Кротова Н. В. Экономика и менеджмент культуры: учебное пособие/ Кротова Н. В., Галаева Е. В., Чарная И. В. - М.: МГУКИ, 2007.

18. Кумарина Г.Ф. Теория и методика игры: учебник и практикум для СПО . - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 370 с.

19. Маланичева М.В. Театрализованный массовый праздник в культурной жизни общества// В сборнике: Национальное культурное наследие России: региональный аспект материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - 2016. - С. 152-156.

20. Матасова А.М., Ляшенко Н.В. Специфические особенности создания сценической атмосферы в режиссуре театрализованных представлений и массовых праздников// Современные научные исследования и инновации. - 2016. - № 6 (62). - С. 808-813.

21. Нефёдова Л.К. Оппозиция праздника и труда в субкультуре детства// Детский сад: теория и практика. - 2016. - № 12. - С. 14-21.

22. Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности: учебное пособие. - Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: МГУКИ, 2010. - 157 с.

23. Опарина Н.А., Левина И.Д., Кайтанджян М.К. Педагогические условия воспитательной эффективности празднично-игровых форм досуга молодежи// Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 10. - С. 31-36

24. Пшенникова В.В.Театрализованные праздничные формы в решении проблем патриотического воспитания молодежи// В сборнике: Культурные тренды современной России: от национальных истоков к культурным инновациям сборник докладов IV Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. - 2016. - С. 325-327.

25. Современные технологии социально-культурной? деятельности: учебное пособие/ под ред. Григорьевой Е. И. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2002. - 136 с.

26. Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве / Станиславский Константин Сергеевич. - Москва: Искусство, 1972.

27. Суртаев, В.Я. Игра в пространстве культуры / В.Я. Суртаев ; СПбГУКИ. - Санкт-Петербург : СПбГУКИ, 2012. - 413 с.

28. Тихоновская Г.С. Сценарно-режиссерские основы технологии культурно-досуговых программ: учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2014. - 238 с.

29. Тихоновская Г.С. Сценарно-режиссерские основы технологии культурно-досуговых программ: учебное пособие. - М.: МГУКИ, 2014. - 238 с.

30. Ярошенко Н.Н. История и методология социально-культурной деятельности: учебник. - М.: МГУКИ, 2007.

31. http://e-libra.ru

32. http://www.bibliotekar.ru

33. lib.mgik.org



Приложение 1

Выпускной в 4 классе

Музыка: Margaret - Thank you very much

В начале программы забегает Дракулаура, на ходу красит губы, смотрится в зеркало, поправляет прическу.

Дракулаура: ну что? Я не опоздала? Где главная вечеринка года?

Смотрит на детей, они могут говорить «здесь» или «не знаю» - значения не имеет.

Дракулаура: Так погодите? А где суперзвезды, фотографы, красная дорожка?... Ничего не могу понять! Это ******* (называет адрес, где проходит программа)?

Дети: да!

Дракулаура: Хм, тогда я не ошиблась… А начало в **** (называет время)?

Дети: да!

Дракулаура: Я определенно не могу понять, мне пришло приглашение, в котором говорилось, что здесь будет супервечеринка (показывает приглашение)…

Дети окружают её, говорят, что да, всё верно… Дракулаура в замешательстве, разводит руками и т.д.

Музыка: AC/DC -Highway to hell.

Не торопясь заходит Железный человек, раздаёт поцелуи воображаемым девушкам, которые остались за пределами комнаты. Может дать «пять» ученикам, поцеловать руку ученицы, в итоге послать воздушный поцелуй Дракулауре.

Железный человек: Я смотрю, здесь собралась прекрасная компания, отличные ребята и крутая девушка (подмигивает Дракулауре), но где же вечеринка?

Дракулаура: вот меня тоже интересует этот вопрос!

Железный человек: так, сейчас я уточню… *достаёт приглашение*

Дракулаура: У меня точно такое же приглашение. Всё верно, адрес, время… Не может же быть, чтоб Голливуд нас обманул?

Железный человек: ну, если это так, то тогда я направлю всех роботов и они разнесут и Голливуд, и Беверли-Хиллз, и Нью-Йорк, и Манхэттен…

Дракулаура (перебивает): Ой, да можно подумать! Вот у меня волшебная сила так сила, а друзья какие! Что мне там какие-то роботы и машинки: вот зомби, вампиры, оборотни - это настоящий хаос! Разнесем Голливуд!

Железный человек: Девушка, а ведь вы мне сначала понравились (с усмешкой).

Дракулаура: Я тебе не по зубаам (указывает на клыки).

Железный человек тут роняет листок (может уронить раньше, главное, чтоб заметили дети.

Железный человек: что это? Этого листка раньше не видел!

Начинает читать.

«Сегодня состоится прекрасная вечеринка с самыми яркими звездами на всей планете! Инициативные, яркие, классные выпускники 4 класса устроят незабываемое шоу! Но для этого необходима помощь приглашенных звезд: Железного Человека и Дракулауры. Как самые отъявленные тусовщики, они помогут стать выпускникам самыми настоящими звездами, научат их всем тонкостям безудержного отрыва, дадут мастер-класс в произведении впечатления и, конечно же, познакомят их с застенками шоу-бизнеса!

Программа «Стань звездой» прилагается».

«Стань звездой» - названия табеля для команды. В каждом табеле есть перечисление качеств, которые необходимы для становления звезды. Каждое качество отображает суть игры, за которую дадут звездочку.

Одна команда Железного Человека, другая - Дракулауры. В каждом табеле есть название и графа для прикрепляемой звездочки (можно сделать на двусторонний скотч звездочки).

Предлагаю табели сделать разные - допустим, название табеля и перечисление в едином стиле («звездном), а позади будут разные картинки - в одном изображение Железного человека, в другом - Дракулауры.

Так же предлагаю сделать не формат табеля не А4, а А3, на нём будет лучше видно.

Железный человек: ну что, всё ясно! Мы должны помочь нашим друзьям стать настоящими звездами!

Дракулаура: А хорошая идея! А то просто тусоваться после школы мне порядком надоело!

ЖЧ: Ребята, ну может познакомимся? Вроде я вас еще в фильмах не встречал… Так что вас не знаю!

Дракулаура: Конечно, ты не знаешь, тебе же ясно дали понять - именно тебе и нужно сотворить из них известных звезд! Ребята, я Дракулаура, самая лучшая ученица из Школы Монстров.

ЖЧ выжидательно смотрит на Дракулауру.

ЖЧ: ну…

Дракулаура: что?

ЖЧ: Разве ты не приготовила речь, чтоб меня объявить?

Дракулаура: с чего бы это! Я, возможно, даже не в курсе, кто ты!

ЖЧ: Ой, да ладно! Дети, вы знаете, кто я?

Дети: даа!! Железный человек, Тони Старк…

Дракулаура, фыркает: ну надо же, звезда-звезда! Так, предлагаю перейти к действиям. Что там у нас в табеле? Ага, креативность…

Креативность.

ЖЧ: Друзья, любая звезда должна быть в первую очередь творческой, чтоб удивлять всех на съемках кинофильмов!

Дракулаура: ну или на съемках мультфильмов…

ЖЧ: совершенно верно! Мы должны удивлять всех своим творчеством, актёрским мастерством!

Дракулаура: Но главное - это начало! А начало в имени!

ЖЧ: Именно! Сначала я был просто гений, филантроп, миллионер, известный человек…

Дракулаура фыркает.

ЖЧ, поспешно: да, а потом я уже стал Железным человеком, благодаря которому вы меня здесь все знаете.

Дракулаура: Давайте разделимся на 2 команды и придумаем каждой команде суперкреативное имя!

Разделяются на две команды: готовятся одинаковое количество одинаковых карточек (например, квадратных или круглых), на которых будет изображение Железного человека и Дракулауры. Каждый ребенок вытягивает из мешка карточку, которая уже определяет его к команде одного или другого персонажа.

Обе команды придумывают для себя названия. По результатам напротив «Креативность» в табеле приклеивают звездочку, а сверху вписывают название команды (если есть для этого место). Во время этого Железный человек уже подначивает Дракулауру к тому, что победит именно его команда.

Предлагаю для лучшей объединенности сделать еще и по характерному жесту, когда команда выигрывает. Типа у ЖЧ это будет скрещенные руки на груди и кивки в такт музыке (разумеется, у каждого будет своя отбивка, у ЖЧ это рок-н-ролл, а у Дракулауры Леди Гага, например), жест Дракулауры: руки на талии и тоже кивки в такт музыке. В общем, что-то подобное, чтоб вся команда делала при выигрыше.

ЖЧ: вуху, это супер, друзья!!! Вы просто огромные молодцы!! Теперь, когда у нас есть названия и можно каждому вручить по звездочке, давайте же скорее двигаться дальше!

Дракулаура: Скорость! Ох как это немаловажно для любой звезды…

Скорость.

ЖЧ: К сожалению, если бы я был тормозом, то несмотря на все свои технические штучки, я бы не успел нигде.

Дракулаура: А если бы я не умела быстро собираться, то пришлось бы выбирать - или свидания, или школа, или вечеринки! А ведь это невозможно!

ЖЧ: В общем, любая звезда должна успевать везде: и к парикмахеру, и на фотосъемки, и на вечеринки…

Дракулаура: и на посиделки в кафе, и с журналистами пообщаться, да даже домой заехать, чтоб покормить ручного монстрика. Поэтому сейчас необходимо показать нашим ребятам темп жизни любой звезды.

Конкурс. Каждый ребенок проходит по нескольку испытаний. Например, раздается музыка, он бежит проходить конкурс.

Первый этап. Подбегает к ящику, достает элемент одежды или аксессуар, типа звездных очков или парика. Надевает на себя.

Второй этап. Пробивается через паутину или сетку (это символизирует то, что иногда не пройти звезде и нужно выпутываться из обстоятельств).

Третий этап. Ставит подпись на большом ватмане (типа автограф)

Четвертый этап. Фотографируется с ЖЧ или Дракулаурой.

Пятый этап. Танцует буквально секунд 5 (отображает вечеринку).

И так проходит конкурс каждый ребенок. Кто быстрее - получает звездочку в табель.

Дракулаура: Ребята, вы такие классные! И быстрые! Уверена, что в реальности вы бы так же круто справились со всем!

ЖЧ: Если честно, то я даже бы со своими роботами так не успел! Классно, поздравляю - вам не нужно ни волшесбтво, ни шестеренки, вы и так всё сделали круто!

Дракулаура: Эй, Тони, ты же знаешь, что нельзя хвалить раньше времени…

ЖЧ: Это я, чтоб вселить в них победный дух! Чтоб дальше всё как по маслу шло! По машинному маслу, если вы понимаете, о чем я…

Дракулаура: ох, не хватает мне пары литров зелья, чтоб запульнуть в тебя заклятьем!!!

ЖЧ: Солнышко ты моё вампирское, да ты же наверняка шутишь! Или нет?

Дракулаура: нет!

ЖЧ: С девчонками шутки плохи… Хотя и правда не шутка. Ну-ка покажи, как бы ты в меня заклятье направила

Дракулаура целится. Делает вид, что кидает. ЖЧ уворачивается.

ЖЧ: не попала, не попала в цель! А всё почему? Целеустремленности нет у тебя! Шучу, конечно, ты же звездочка наша! А вот есть ли целеустремленность у наших будущих коллег?

Дракулаура: вот как раз мы это и узнаем! Новое испытание: целеустремленность.

Целеустремленность.

Дракулаура: ну, раз Железный человек подверг сомнениям мою целеустремленность, посмотрим, как он справится с самым кошмарным испытанием в нашей школе… Ведь это не просто испытание - это настоящий вид спорта, в котором выигрывают только сильнейшие оборотни!

ЖЧ: ох ты, ну надо же! И как называется этот ужас?

Дракулаура: паутинобол!

ЖЧ: Уже боюсь!

Дракулаура: Железный человек, посмотрим как ты заговоришь после того, как мы сыграем!

Паутинобол.

Железный человек: Действительно, сложный спорт! Паутинобол, говоришь… Ну что я могу сказать, всякие волшебные пауки, конечно, страшные и ужасные существа… Но с ними можно справиться. А вот с моими кометами? Перед ними не устоит ничего!

Кометы.

Дракулаура: ребята, вы не устаете меня удивлять!!! Такая целеустремленность встречается только у зубров шоу-бизнеса - Мадонна, Майкл Джексон, Сильвестр Сталлонне….

Железный человек (продолжая): …Тор, Капитан Америка и конечно же, самый любимый и прекрасный Железный человек!

Дракулаура: ох не знаю, не знаю… Знаешь, Тони, почему-то я в этом сомневаюсь!

ЖЧ: почему?!

Дракулаура: ребята, вы смотрели фильмы Марвел?

Дети: дааа!

Дракулаура: тогда вы все знаете, как Железный человек победил Локи и прочие силы зла…

ЖЧ: я не понимаю, о чем ты говоришь, Дракулаура!

Дракулаура: ну как же! Фильм даже назывался: «Мстители»… А не «Одинокий мститель»

ЖЧ: И что? Это ничего не меняет!

Дракулаура: да нет, как раз меняет, ведь только в слаженной работе с классной командой можно достичь успеха планетарного масштаба!

ЖЧ: Ну допустим, здесь истина очевидна.

Дракулаура: и отсюда следует вывод: что чем круче успех, тем больше популярность…

ЖЧ: Я понял! А чем больше популярность, тем ярче звезда!

Дракулаура: именно! Поэтому давай покажем ребятам, как нужно работать в команде, ведь только опершись на плечо друга можно что-то сделать!

Сплоченность.

Конкурс. Каждый ребенок встаёт на цветочек. Перепрыгивает, ему вручают звездочку, затем он возвращается ещё за участником команды. У первого участника длинная лента в руках. Он просовывает её между ног и передает другому участнику. Получается подобие гусеницы. Другой участник так же просовывает между ног и держит конец ленты. Так и прыгают. Смешно должно быть и сложно.

И так, пока не хватит места на цветочке. В таком случае, все с цветочка остаются на финише, один человек возвращается за другими оставшимся и так до конца, пока все не перейдут до финиша.

ЖЧ: хм, что-то мне подсказывает, что победить Локи мы могли бы и не с Капитаном Америка, а с вами, ребят!

Дракулаура: ещё бы! С каждым новым конкурсом я убеждаюсь в том, что Голливудские продюсеры совершают главную глупость в своей жизни, раз ещё не пригласили вас к себе на пробы!

ЖЧ: Дракулаура, ну может это и к лучшему?

Дракулаура: почему?

ЖЧ: ну как… Моё имя не сходит с заголовков газет.

Дракулаура: ой да брось! Тебе же это наоборот нравится!

ЖЧ: Нравится, конечно, но сама подумай - ведь иногда там пишут неправду. И это не совсем приятно.

Дракулаура: Да, действительно.. друзья, это один из немногих минусов звезды: иногда в журналах пишут абсолютный бред.

ЖЧ: некоторые ломаются.

Дракулаура: А некоторые напротив, становятся стойкими оловянными солдатиками!

ЖЧ: Я переживаю за наших друзей…

Дракулаура: я тоже!

ЖЧ: может, устроим им пробный вариант подобного ужаса? Чтоб дальше они уже были готовы ко всему!

Дракулаура: Отличная идея! Итак, стойкость!

Стойкость.

Конкурс бита. Капитан берет биту и отбивает неприятности (шары). Может быть так, что отбивают по очереди: например по 3 шара каждый участник. Кто быстрее - тому звездочка.

Железный человек показывает фокусы (т.к. дети устали уже).

Дракулаура: вот это! Я и не ожидала такого от тебя, Железный человек! Да ты на все руки мастер!

ЖЧ: да брось, это всё мои поклонники - я не могу их разочаровать!

Дракулаура: это логично, в принципе, и как я сама не догадалась… (с сарказмом)

ЖЧ (не замечая сарказм): да всё потому что у тебя плохо развита интуиция. Поэтому и плохо всё замечаешь!

Дракулаура: и это мне говорит человек, который думал, что здесь будут Брэд Питт и Джонни Депп?

ЖЧ: соглашусь, неувязочка вышла! Но я тренирую свою интуицию…

Дракулаура, вздыхая: я тоже… Ребят, может быть, потренируем её месте?

ЖЧ: да, это просто необходимо! Если честно, мне всегда приходит масса вариантов: начиная от малобюджетных фильмов и заканчивая кассовыми.

Дракулаура: а я, когда пишу контрольные работы, нередко руководствуюсь исключительно интуицией.

ЖЧ: я помню, как-то был случай, мне предложили создать 50 роботов за кругленькую сумму, а я создал одного - и не прогадал!

Дракулаура: ой да что эти роботы? Вот я на последнюю вечеринку надела сногсшибательный наряд - и он оказался самым крутым, вот это не прогадала так не прогадала!

ЖЧ: в общем, давайте-ка развивать интуицию вместе, вот увидите, она вам пригодится!

Дракулаура: по залу разбросаны элементы черепа от Дракулауры и элементы маски Железного Человека.

ЖЧ: необходимо их собрать! Но проблема в том, что даже мы не знаем, где они находятся!

Дракулаура: придётся искать! И руководствоваться интуицией!

Интуиция.

Дети ищут эмблемы своей команды, чтоб потом составить большой коллаж (Дракулаура - тканевая черепушука, Железный человек - маска). Потом достают элементы костюмов и фотаются.

Дракулаура: вот это да! Неужели у нас всё получилось!

ЖЧ: А я верил в это с самого начала!

Дракулаура: Давайте поаплодируем друг другу!

ЖЧ: Мне кажется, что мы сейчас на пике! И правда - у нас осталось последнее испытание: Эмоциональный взрыв!

Дракулаура: ни одна звезда без эмоций просто не может существовать.

ЖЧ (шепотом, указывая на Дракулауру): у некоторых эмоции даже зашкаливают!

Дракулаура: У некоторых тоже!

ЖЧ: Вампирушка ты моя, не обижайся! Просто я считаю, что самый лучший выплеск эмоций - в танце!

Дракулаура: ох не могу не согласиться! Это правда!

ЖЧ: В таком случае поехали! Повторяем!

Эмоциональный взрыв!

Мастер-класс по танцу. Сначала показывает Железный человек, затем Дракулаура. В итоге все танцуют в элементах костюмов, которые до этого были. Отрываются, пляшут, команда на команду (по обстоятельствам).

Дракулаура: Вот это была супервечеринка!

Железный человек: кто там говорил про Брэда Питта? Да ну их! Вот здесь настоящий отрыв!

Дракулаура: мне кажется, что наши ребята - настоящие звезды, ведь они прошли все конкурсы!

Железный человек: да, но без одного элемента они так и не станут настоящей звездой…

Раздают звездочки. Фотографируются.

Железный человек: Так жаль расставаться с вами..

Дракулаура: Но время нашей вечеринки подошло к концу.

Железный человек: нас уже ждут на другой вечеринке, в Париже!

Дракулаура: хм, но нас там ждут через 15 минут! Мы же не успеем!

Железный человек: успеем, ещё как! Я же частично робот.. Вот увидишь, долетим за 11 минут 34 секунды! Но для этого нужно выдвигаться уже сейчас!

Дракулаура: пока, ребята!!! Вы крутые! Мы вас любим!

Железный человек: всем респект! Пока!

Музыка для Дракулауры:

Margaret - Thank you very much

John Newman - Love me again

The pretty reckless - My medicine

The Heavy - How you like me now

Katy Perry - любая

Lady Gaga - Bad romance

Rihanna - Disturbia

Музыка для Железного Человека:

Bon Jovi - Living on the prayer

Scorpions - Rock you like a hurricane

Franz Ferdinand - The fallen

The beatles - Rock and roll music

Bad luck - social distortin

Heads will roll - yeah yeah yeahs

AC/DC -Highway to hell.

Размещено на Allbest.ru